【正文】 你們是用什么辦法比較出來的？匯報：選擇的圖形不同，拼擺的結果也不相同；圓片有縫隙，不夠準確；長方形長寬不同，不方便；正方形和正三角形能測量出結果，比較起來，正方形更簡便。如對學生“摸面”方法的指導。（1）老師把課本的封面畫到黑板上，這個面變成了什么？（板書：長方形）（2）誰能用粉筆表示這個長方形的面積？（3）長方形是封閉圖形的一種（板書：封閉圖形），它的大小也叫做面積。）（2）數(shù)學書的封面和課桌面哪個大，大一些還是大得多？再看看課桌面與地面，你有什么話要說？（3）生活中的物體都有表面。教學用具：每組一張粉紅色紙（長18厘米、寬6厘米），一張綠色紙（長12厘米、寬9厘米），每組一袋學具，內(nèi)有大小不同的正方形、長方形、圓形若干。教學目標：通過摸一摸、看一看、比一比、想一想、說一說等活動，認識面積的含義，初步學會比較物體表面和平面圖形的大小。①各自比一比，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米？找一找我們生活的周圍有哪些物體的表面的面積是一平方厘米。解決設疑中提出的問題，通過數(shù)正方形個數(shù)得出大小之分。3概括面積的意義。同學們，每天早晨你們都要圍著操場跑步，如果你們圍繞著操場跑一圈，這一圈叫操場的什么？（周長）現(xiàn)在準備在操場上鋪滿草坪，草坪的大小又是操場的什么？這就是我們這節(jié)課所要學習的內(nèi)容：面積和面積單位（板書課題）二、面積的認識。你會不會鬧出馬小哈一樣的笑話呢？四、回顧整理，反思提高好了，同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？誰愿意說給大家聽聽？ 同學們的收獲真不少！留給大家一個課后作業(yè):查查看，除了今天學的面積單位，還有哪些其它的面積單位？并和同學交流交流。1平方米應該有多大呢？想象一下，它的邊長應該是多少？邊長是1米的正方形，面積是1平方米。下面我們就一起來認識平方分米吧！從學具中找出這么大的正方形舉起來，這張紙片的面積就是1平方分米，請同學們量一量它的邊長是多少？邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米。（1）認識1平方厘米從學具中找出這么大的正方形舉起來，它的面積就是1平方厘米，請同學們量一量它的邊長是多少？邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。長方形的大小就是長方形的面積。什么是面積（1）物體的表面老師的手大其實是指手掌的表面大，你的手小其實是指手掌的表面小。滲透數(shù)學源于生活，用于生活的思想，讓學生學習有價值的數(shù)學。感知它們的大小，形成正確的表象，并會應用這些常用的面積單位。這么多同學愿意啊，老師真榮幸！就讓這位同學當代表吧！老師和他擊掌時，你發(fā)現(xiàn)了什么？二、探究交流，解決問題。以前我們也學過不少的圖形，長方形(課件大)，正方形，圓形，三角形(課件大)這些圖形有大小嗎？你能看出這個長方形和這個正方形誰大誰小？圓形和三角形呢？像這樣首尾相連、封閉起來的圖形，叫封閉圖形（板書）封閉圖形的大小就是它們的面積。有平方厘米、平方分米、平方米（板書）想不想知道1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？（補充板書：1）認識平方厘米、平方分米、平方米。怎么回事？遇到什么困難了嗎？（2）認識1平方分米太費事了，如果有一個大一點的面積單位來幫忙就好了?？磥硗瑢W們已經(jīng)具備了一定的估計能力了，真不錯？（3）認識1平方米如果老師現(xiàn)在要測量這間教室的面積，用這張面積是1平方分米的紙，還好用嗎？那我們就來認識一個更大面積單位平方米。有趣味的數(shù)學。教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入課題。（板書：重疊比較）這些封閉圖形的大小就是它們的面積。因為用正方形測量方便，準確。（4）匯報學習收獲，得出三個常用面積單位的規(guī)定，并形成常用面積實際大小的觀念。大家說對嗎？你們的表現(xiàn)真棒！繼續(xù)努力吧，再見！第三篇：《面積和面積單位》教案面積和面積單位教學設計江門市蓬江區(qū)豐樂小學 盧曉英教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）數(shù)學三年級下冊。教學難點：認識圖形面積的含義，會比較兩個圖形面積的大小。（學生緩慢地摸數(shù)學書的封面和課桌面。】認識平面圖形的面積。簡單地說，就是“教”在問題處，“導”在疑惑處，“幫”在需要處。安排小組合作學習，不僅意味著安排幾個學生一起完成某個任務，更主要的是培養(yǎng)學生合作的意識和習慣，同時體驗合作成功的喜悅。①1平方厘米有多大？②從你的學具里面找出1平方厘米。思考：1平方分米的含義是什么？ ④量一量它的邊長是多少?！克摹⒎e極反饋，強化應用區(qū)別長度單位和面積單位。這件事情與什么有關？ 【設計意圖：為了加深對面積含義的理解，有意設計了長度單位和面積單位、周長和面積的比較這一環(huán)節(jié)，并借助學生生活中熟悉的一些小事，形象而生動地詮釋了這些概念，給學生留下深刻的印象。教學準備：多媒體課件，每組一張粉紅色卡片（長18厘米、寬6厘米），一張綠色卡片（長12厘米、寬9厘米），每組一袋學具，內(nèi)有大小不同的正方形、長方形、圓形若干。我們很有必要來尋求一種更一般的方法。認識1平方厘米①拿一拿：學具袋中最小的那塊圖形就是1平方厘米。難點：讓學生體會到統(tǒng)一面積單位的必要性。那如果有小長方形，我可以一個用小正方形鋪，一個用小長方形鋪嗎？ 生：不可以，小正方形和小長方形的面積大小不一致，不