面積和面積單位教案-預(yù)覽頁
【正文】 ？遇到什么困難了嗎？（2）認(rèn)識1平方分米太費事了，如果有一個大一點的面積單位來幫忙就好了。有進(jìn)步嗎？想一想，我們生活中哪些物體表面的面積大約是1平方分米？（開關(guān)盒、粉筆盒的一個面、魔方的一個面看來同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的估計能力了，真不錯？（3）認(rèn)識1平方米如果老師現(xiàn)在要測量這間教室的面積，用這張面積是1平方分米的紙，還好用嗎？那我們就來認(rèn)識一個更大面積單位平方米。有趣味的數(shù)學(xué)。2．認(rèn)識常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實際大小的觀念。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。（板書：觀察比較）小結(jié)面積定義：物體表面的大小就是它們的面積。（板書：重疊比較）這些封閉圖形的大小就是它們的面積。①出示兩個長寬各異的長方形（即課本第71頁下面的兩個長方形，其實際大小分別是72平方厘米和53平方厘米），讓學(xué)生體會用觀察、重疊的方法難以比較它們的大小。因為用正方形測量方便，準(zhǔn)確。②啟發(fā)學(xué)生說出解決方法：選用學(xué)具的時候要一樣大。（4）匯報學(xué)習(xí)收獲，得出三個常用面積單位的規(guī)定，并形成常用面積實際大小的觀念。找一找我們生活的周圍有哪些物體的表面的面積是一平方分米。大家說對嗎？你們的表現(xiàn)真棒！繼續(xù)努力吧，再見！第三篇：《面積和面積單位》教案面積和面積單位教學(xué)設(shè)計江門市蓬江區(qū)豐樂小學(xué) 盧曉英教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）數(shù)學(xué)三年級下冊。在學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。教學(xué)難點：認(rèn)識圖形面積的含義，會比較兩個圖形面積的大小?！课矬w的表面有大有小，今天我們就來認(rèn)識一下。（學(xué)生緩慢地摸數(shù)學(xué)書的封面和課桌面。）（5）（師拿出數(shù)學(xué)書）剛才我們說課桌面比數(shù)學(xué)書的封面大得多，也就是課桌面的面積比數(shù)學(xué)書封面的面積大得多。】認(rèn)識平面圖形的面積。教學(xué)時要注意下面兩個問題：一是幫助學(xué)生建構(gòu)正確的數(shù)學(xué)概念。簡單地說，就是“教”在問題處，“導(dǎo)”在疑惑處，“幫”在需要處。現(xiàn)在同學(xué)們要借助這些學(xué)具去擺一擺，想辦法比出兩個長方形面積的大小。安排小組合作學(xué)習(xí)，不僅意味著安排幾個學(xué)生一起完成某個任務(wù)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和習(xí)慣，同時體驗合作成功的喜悅?！浚ǘ┱J(rèn)識平方米、平方分米、平方厘米為了方便，人們規(guī)定了一些常用的面積單位。①1平方厘米有多大？②從你的學(xué)具里面找出1平方厘米。⑤用1平方厘米的小正方形與自己左手的5個指甲比一比，看哪個手指甲的面積最接近1平方厘米。思考：1平方分米的含義是什么？ ④量一量它的邊長是多少。）②你能不能像數(shù)學(xué)家一樣“創(chuàng)造”一個比平方分米更大的面積單位？ ③說一說什么樣的正方形面積是1平方米？④你能用手勢比畫一下嗎？⑤生活中哪些物體表面的面積大約是1平方米？ ⑥估計一下，黑板的面積大約是幾平方米？⑦估計一下，1平方米的面積上能站多少個人？（在地上量出1平方米，讓學(xué)生盡量的站進(jìn)去?！克摹⒎e極反饋，強化應(yīng)用區(qū)別長度單位和面積單位。①早上起來，小明跟著爸爸鍛煉身體，他沿著操場的邊跑了一圈。這件事情與什么有關(guān)？ 【設(shè)計意圖：為了加深對面積含義的理解，有意設(shè)計了長度單位和面積單位、周長和面積的比較這一環(huán)節(jié)，并借助學(xué)生生活中熟悉的一些小事，形象而生動地詮釋了這些概念，給學(xué)生留下深刻的印象。經(jīng)歷觀察、猜想、測量、交流、推理等過程，在探究中發(fā)現(xiàn)比較面積大小的策略和方法，培養(yǎng)初步的空間觀念和解決問題的策略意識。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，每組一張粉紅色卡片（長18厘米、寬6厘米），一張綠色卡片（長12厘米、寬9厘米），每組一袋學(xué)具，內(nèi)有大小不同的正方形、長方形、圓形若干。（板書）師：數(shù)學(xué)書封面的大小叫做數(shù)學(xué)書封面的面積，誰能像老師這樣說一說其它兩個物體的面積？進(jìn)一步完善面積的意義師：（課件出示幾個封閉的圖形）上述幾個圖形你認(rèn)識嗎？你能指一指這些圖形的面在哪？誰的面大誰的面??？也就是這些圖形的面有大有小，換句話說這些圖形也有面積，那是不是所有的圖形都有面積？師：（出示不封閉圖形）這個圖形的面在哪？它有面積嗎？怎樣的圖形才有面積？什么是封閉圖形的面積？進(jìn)一步完善面積的意義。我們很有必要來尋求一種更一般的方法。（板書：面積單位）師：如果我們把這1小塊長方形看做一個面積單位的話，這塊粉色卡片用了幾個這樣的面積單位？如果是小正方形呢？再次實驗感知統(tǒng)一面積單位的必要性師：接下來請同學(xué)們選擇一樣的圖形也就是選擇統(tǒng)一的面積單位來快速的比較出粉色和綠色卡片的面積。認(rèn)識1平方厘米①拿一拿：學(xué)具袋中最小的那塊圖形就是1平方厘米。④說一說：幾張課桌拼在一起面積大約是1平方米？建立空間想象能力師：請同學(xué)們閉上眼睛，回顧一下1平方厘米有多大？哪個指甲的面積大約是1平方厘米？1平方分米有多大？用手比劃一下。難點：讓學(xué)生體會到統(tǒng)一面積單位的必要性。師：像這樣物體的表面或封閉圖形的大小，我們叫它面積。那如果有小長方形，我可以一個用小正方形鋪，一個用小長方形鋪嗎？ 生：不可以，小正方形和小長方形的面積大小不一致，不能比較。師：那么我的手比劃的這個正方形呢？ 生：……（1平方分米）師：邊成1分米的小正方形，面積為1平
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