面積和面積單位教案(參考版)
2024-10-28 16:09本頁面
【正文】 生：……師：看來大家已經(jīng)對(duì)面積有了一定了解，那么回顧一下我們以前學(xué)過的長(zhǎng)度單位，有哪些？生：厘米，分米，米師：1厘米和1平方厘米有什么區(qū)別 師：這節(jié)課我們板書設(shè)計(jì)：。師：那么請(qǐng)幾個(gè)小朋友來圍成一個(gè)1平方米的形狀。大家猜猜，我們剛剛用到的小正方形學(xué)具的面積是多大呢？ 生：……（1平方厘米）師：邊成1厘米的小正方形，面積為1平方厘米。師：比較這類無法用重疊法進(jìn)行比較的圖形時(shí)，我們可以把圖形分成一小格一小格再進(jìn)行比較，而我們把這種小格叫做面積單位，當(dāng)比較兩個(gè)圖形面積大小時(shí)，要用統(tǒng)一的面積單位來測(cè)量。師：說說為什么你要選小正方形？生：圓片鋪不滿，會(huì)有很多空出來的地方。師：現(xiàn)在每個(gè)小組都發(fā)到兩張紙，一張較細(xì)較長(zhǎng)，一張較短較寬，還能用剛剛的方法比較嗎？ 生：不行師：請(qǐng)大家開動(dòng)小腦經(jīng)，怎么在不破壞紙的前提下，進(jìn)行比較？師：大家的學(xué)具里有很多小正方形、小長(zhǎng)方形和小圓形塑料片，請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具，以小組為單位，討論一下，如何利用學(xué)具來比較這兩張紙的大小。（紅紙長(zhǎng)寬大，綠紙長(zhǎng)寬?。┥杭t色的大師：你們是通過比較什么大小來判斷的？ 生：紙表面的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：大小不一致的不同紙，學(xué)具 教學(xué)內(nèi)容： 師：同學(xué)們，在我們生活當(dāng)中會(huì)碰到很多需要比較大小的問題，那么我來考考大家，黑板和我手上的課本，誰大誰?。?生：黑板大師：嗯，這兩個(gè)大小形狀還是差挺多的，一眼就能看出來。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解到面積的意義，對(duì)面積單位大小有一定概念。1平方米有多大？睜開眼睛，看一看和你想象這中的一樣大嗎？五、應(yīng)用新知，解決問題牛刀小試（填上合適的面積單位）請(qǐng)你當(dāng)回小法官笑話：小明的一天六、課堂小結(jié)，梳理評(píng)價(jià)這節(jié)課你有什么收獲？關(guān)于面積和面積單位，你還想知道什么？第五篇：面積和面積單位教案面積的意義和面積單位教學(xué)內(nèi)容：人教版課本P7175 教學(xué)目標(biāo)：，建立常用面積單位概念，建立面積單位表象，共同探究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、概括能力，使學(xué)生對(duì)面積產(chǎn)生相應(yīng)的認(rèn)知。④劃一劃：用手比劃一下1平方分米有多大？ ⑤說一說：生活中哪些物體的面積大約是1平方分米？ ⑥估一估：數(shù)學(xué)書封面面積是多少平方分米？認(rèn)識(shí)1平方分米師：用1平方分米的正方形來估教室地面的面積合適嗎？有沒有更大的面積單位？ ①猜一猜：邊長(zhǎng)時(shí)多少的正方形面積是1平方分米？ ②估一估：1平方米大約可以站多少人？③站一站：1平方米大不大，原來可以站這么多人。②量一量：它的四條邊長(zhǎng)度各是多少？是什么圖形？ ③找一找：生活中哪些物體的面積大約是1平方厘米？ ④說一說：哪個(gè)指甲的面積大約是1平方厘米？ ⑤估一估：訂書針的面大約是多少平方厘米？認(rèn)識(shí)1平方分米①設(shè)疑：用1平方厘米的正方形估一估數(shù)學(xué)書封面的面積是多少？②量一量：我們有比平方厘米更大的面積單位——平方分米。三、常見的面積單位師：平常生活中，為了方便，人們規(guī)定了幾種常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。師：通過拼擺，發(fā)現(xiàn)粉色和綠色都用了相同個(gè)數(shù)的小長(zhǎng)形或小正方形，也就是它們的面積是一樣的。）師：（展示三組同學(xué)的作品）這里展示的是三個(gè)小組選用不同小圖形拼出粉色卡片的面積，你們覺得哪一張拼法不能很好的拼出粉色卡片的面積？為什么？師：選用小長(zhǎng)方形和小正方形都能完全遮住卡片的表面，一起來數(shù)一數(shù)它們分別用了多少個(gè)小圖形？1812，按理說上面的卡片面積應(yīng)該比下面卡片面積要大才對(duì)，為什么它們的面積是一樣大？問題出在哪？師：看來我們比較兩個(gè)物體面積大小時(shí)，要么都選用小長(zhǎng)方形，要么都選用小正方形，也就是要選用統(tǒng)一的圖形，換句話說就是要選用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)當(dāng)中叫做統(tǒng)一的面積單位。合作實(shí)驗(yàn)，初步體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性師：接下來請(qǐng)同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)來比較出粉色和綠色卡片的面積誰大誰小。二、引發(fā)沖突，合作探究設(shè)置沖突，引導(dǎo)探究師：老師手上有一塊粉色和綠色的卡片，你能觀察出誰的面積大誰的面積??？觀察法不適合，重疊法可以嗎？看來這兩種方法也有它們的局限性。（板書）學(xué)習(xí)比較面積大小的常用方法師：你能快速比較出上述兩組圖形的面積大小嗎？像這種用眼睛可以直接比較出兩個(gè)物體面積大小的方法叫做觀察法。初步理解面積意義師：再次用手摸一摸數(shù)學(xué)書的封面、課桌面、文具盒面，從一端摸到另一端，你覺得這些物體的表面誰的面大一些，誰的面小一些？師：物體的表面有大有小，我們把物體表面的大小，叫做它們的面積。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知講授物體含義師：教室內(nèi)有很多東西，比如黑板、講臺(tái)、課桌、書本等等，這些都叫做物體。難點(diǎn)：建立面積單位的表象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。認(rèn)識(shí)常用的面積單位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并能運(yùn)用這些面積單位直接測(cè)量長(zhǎng)方形、正方形的面積?！康谒钠骸睹娣e和面積單位》教案《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：余麗娥教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第6063頁。這件事情與什么有關(guān)？⑤假如老師在黑板上寫滿了字，下課后一個(gè)小朋友主
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