【正文】 生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突，使學(xué)生在疑中生奇，疑中生趣，不斷激起學(xué)生的欲望。體驗性學(xué)習(xí)是知情合一的學(xué)習(xí)，是真正屬于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，它旨在讓學(xué)生通過手腦并用的探究活動，學(xué)習(xí)科學(xué)知識的方法，增進(jìn)對科學(xué)的理解，體驗探究的樂趣。第二篇：《面積和面積單位》教學(xué)反思《面積和面積單位》教學(xué)反思在人教版三年級下冊《面積和面積單位》的整個教學(xué)過程，我在教學(xué)中主要是把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學(xué)課堂上，給學(xué)生提供一個展示激情、智慧與個性的大舞臺，讓他們在實踐活動中獲得多方面發(fā)展，《面積和面積單位》教學(xué)反思。怎么辦？我引導(dǎo)學(xué)生分析矛盾，主動探索解決矛盾，從而認(rèn)識到規(guī)定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的必要性。二、不足之處對重難點的把握不太清楚，有詳無略。、以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為線索在實踐活動中提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的數(shù)學(xué)，善于用數(shù)學(xué)的眼光審視客觀世界中豐富多彩的現(xiàn)象，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實用性和應(yīng)用性。二．探究——在活動中理解（一）“面積”的教學(xué)“物體表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積”。、剪剪、找找、估算中掌握“平方厘米”、“平方分米”。2．教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明，條理性強(qiáng)。l 根據(jù)這個學(xué)生的答案，每位同學(xué)拿著自己剪的1平方分米上臺在桌面上擺一擺。2．課中某些環(huán)節(jié)的處理不夠細(xì)化。課的引入設(shè)計了讓學(xué)生欣賞一幅有趣的畫，讓學(xué)生在欣賞畫的氣氛中收起沒進(jìn)教室的心，也將“面”在生活中的應(yīng)用有趣化，貼近了學(xué)生的生活。學(xué)生思維非?；钴S，有的用4根指頭緊緊相連，圍成一個“◇”形，有的4人小組合作，手拉著手圍成一個近似的長方形。這個學(xué)期再次實施此教材，我改變了以往陳舊的教學(xué)方法、理順設(shè)計了以下幾個主要教學(xué)環(huán)節(jié)。接著課堂中摸一摸書封面、桌面、文具盒面，感受“物體的面”隨處可見，初步建立面的表象?！懊娣e”含義的理解，“面積單位”的認(rèn)識，都應(yīng)通過學(xué)生觀察、操作、測量，在具體感知的基礎(chǔ)上實現(xiàn)。（三）、任務(wù)驅(qū)動，激活思維，培養(yǎng)主動探索的意識學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個認(rèn)知過程，又是一個探究的過程。主要體現(xiàn)在：(一）營造寬松環(huán)境，給學(xué)生學(xué)習(xí)的“安全感”。（四）、重操作，強(qiáng)化學(xué)生感知。如何在開放的課堂中進(jìn)行良好的組織與調(diào)控是我面臨的一大考驗。為孩子們提供一些符合他們年齡特征與生活經(jīng)驗，具有一定趣味性和挑戰(zhàn)性的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析問題、解決問題的過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，在解決實際問題中享受成功的樂趣。學(xué)生要理解，就必須明晰“物體表面”、“大小”、“圍成”等幾個詞的含意，再把它們綜合概括，得到“面積”的整體概念。l 畫1平方厘米；找找身上的1平方厘米；估算郵票的面積約是多少平方厘米？l 剪1平方分米，找找身上的1平方分米；估算課桌桌面積約是多少平方分米？ 。這節(jié)課的概念比較多，比較散，備課時，我基本能抓住教材的邏輯關(guān)系，理順了教學(xué)內(nèi)容間的關(guān)系，從大處上做文章，在小處中潤色。l 根據(jù)擺的情況進(jìn)行第二次估算，力求一次估算正確。這節(jié)課的小組活動，出現(xiàn)了一些“混亂”場面，有的學(xué)生不知所措，有的學(xué)生參與感不強(qiáng)，有的學(xué)生在交流時沒有認(rèn)真聽別人發(fā)言??，