【正文】 雷雨過后，空氣變得特別的（清新）我們的心情也是特別的（高興）。”這時你又好像看到了雨下的怎么樣？（雨越下越大?。。┰撛趺醋x這3個“嘩”？（師指導(dǎo)朗讀：讀的語氣要重一點(diǎn)，停頓得短一點(diǎn)。】二、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。⑷“坐”字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快?！袄子曛小雹拍x課文，你能提出什么問題考大家？⑵學(xué)生提出問題，學(xué)生互動，教師相機(jī)點(diǎn)撥?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會本文的寫作順序，朗讀感悟，“垂”字的書寫。老師希望同學(xué)們都能去做一個生活的有心人，當(dāng)雷雨到來時，細(xì)心地去觀察和感受，感受一下雷雨前、雷雨中和雷雨后景象的不同變化，然后試著用你們的語言將這些奇妙的景象和變化說出來，寫下來。②拓展練習(xí)。指導(dǎo)朗讀：一起將這種悶熱煩躁的感覺讀出來，（領(lǐng)讀）（2）感悟理解第2自然段。（課件出示生詞，指名讀，齊讀）聽寫生詞。“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！疽鈭D：對雷雨后景象的說話訓(xùn)練，是對本文的一種拓展，更是一種感悟，達(dá)到寫話能力提高的目的。）你們能不能用掌聲把雷聲表現(xiàn)出來？（由低到高）指導(dǎo)讀1—3自然段：這么大的風(fēng)，這么響的雷，這么亮的閃電，同學(xué)們當(dāng)然害怕，該怎么讀才能體現(xiàn)天氣突然變化？（讀得稍微快一點(diǎn)）【意圖：抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀充分喚醒學(xué)生自己的體驗(yàn)。【意圖：情感是以認(rèn)知為前提的。力求體現(xiàn)一是把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生設(shè)計(jì)主動學(xué)習(xí)的平臺，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。好！那么現(xiàn)在我們跟著音樂一起，試著背背這雷雨前的景象吧！三、總結(jié)學(xué)法聽，我們班的孩子背得多熟練呀！那總結(jié)來的本領(lǐng)一定不會弱！回顧我們學(xué)習(xí)雷雨前的景象這部分，是怎么學(xué)的呢？指名說，師小結(jié)并PPT出示：？它們是什么樣子的？，說說從中你體會到了什么？，說說文中描寫的景象并試著背下來。？指名匯報。難點(diǎn)：在語境中體會“壓、垂、掛”等詞語運(yùn)用的好處。那你能用“越……越……”說句子嗎？指名說。，反饋評價。在夏天里，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的天氣。）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。（出示課件10）這個“又坐”用得好不好？（擬人修辭手法，體會到雷雨后蜘蛛悠閑、愉快）師：好美的景色??！真讓人心情舒暢呀！現(xiàn)在如果我們不看書，能用自己的話說說嗎？（能）從天空中寫起，再寫樹上的蟬和蜘蛛，最后寫到池塘里的水和小青蛙，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。本課時緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。難點(diǎn)：在讀中想象。（課件出示“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來”及圖片）雷雨之前的云是怎樣的云？這樣的云給你怎樣的感受？（指名匯報）師：是啊，你看！云已經(jīng)很厚、很低、很重了，就要掉下來了一樣。（課件出示第3自然段）①這里有一句話，請?jiān)賮碜x一讀。雷雨后又是什么樣的景象呢？大家想知道嗎？老師帶大家欣賞一下雨過天晴的景象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。）哪個字寫得好？為什么？讀一讀。如：⑴“壓”字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。板書設(shè)計(jì)18 雷雨雨前：烏云→大風(fēng)→閃電、雷聲雨中：越下越大→漸漸小了→ 空氣清新雨后：太陽→彩虹（雨過天晴的美麗景象）擴(kuò)展資料：《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時授課人：李金梅【設(shè)計(jì)理念】本課的教學(xué)設(shè)計(jì)本著“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這一指導(dǎo)思想，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、多有感染力的課文情境，在強(qiáng)化語言能力訓(xùn)練的過程中，結(jié)合進(jìn)行觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。（板書：雷雨）（出示課件1——雷雨）大家齊讀課題。）過渡：雷雨前除了大風(fēng)，還有什么讓人害怕？（閃電和雷聲）師問：雷雨前的閃電和雷聲怎么樣？（閃電越來越亮，雷聲越來越響。（出示課件11我會說）指名說說?，F(xiàn)在，我們比較雷雨前和雷雨后有什么不同？再一次感受這雷雨前后的變化。（師板書：漸漸小了）（指導(dǎo)朗讀：要讀得稍慢一些。（出示課件2生字詞）指名讀，小組讀，指名用自己喜歡的詞語造句。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。②池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。）該怎么讀這3個“嘩”？②為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？（因?yàn)闃?、房子被雨水籠罩著，人們隔著雨幕看它們，所以看不清。圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。然后發(fā)揮你的想象，畫一幅雷雨圖。（1）創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會。師：請大家仔細(xì)觀察，怎樣才能將這個“垂”字寫漂亮，你有什么要提醒大家的嗎？（指名匯報）（同學(xué)們沒提到的老師要點(diǎn)播提醒，如：這個“垂”字共有幾橫？那一橫最長？那幾橫最短？每一橫之間的距離要勻稱。（提醒寫字的姿勢：腿放平，背挺直，頭放正，左手輕輕壓住作業(yè)紙，右手注意握筆的姿勢）（逐個聽寫，巡視）（課件出示生詞）師：請同學(xué)們對照大屏幕，仔細(xì)檢查自己寫對了沒有，不對的請更正，一百分的請舉手。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法，而本課語言精煉而生動，學(xué)生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。這么美的景色，你想不想美美地來讀讀第8自然段？（指名讀）四、總結(jié)課文。）（師板書：越下越大）（出示課件7）雨下得真大！漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。雷雨也叫雷陣雨，多發(fā)生于夏天，它來得急，去得快。學(xué)習(xí)作者描寫雷雨的方法，體會用詞的精妙。？(雷雨后)那這些雨后的景象給你怎樣的感受？(清新、愉悅……)、愉悅呢？指名說說，師相機(jī)板書（彩蛙掛、蜘蛛坐、水滿蛙叫）⑴預(yù)設(shè)一：出示 “一條彩虹掛在天空。②積累詞匯：那你能說幾個“黑沉沉”這樣的詞語嗎？指名說。 兔子的耳朵從頭上（ ）下來。六、寫字指導(dǎo)孩子們你們這節(jié)課不僅讀得好，找得準(zhǔn)，而且背得熟，說得棒，老師相信在寫字上一定會更加出色！：今天我們來學(xué)寫兩個左右結(jié)構(gòu)的子（新，撲），那么寫好左右結(jié)構(gòu)的字要注意什么？（寬窄、高矮、筆畫）那么同學(xué)們觀察一下，寫這兩個字時要注意什么？：“新”的左邊的親要寫得瘦窄；“撲”左右等寬，左高右低。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，感受雷雨，導(dǎo)入新課。（1）從“黑沉沉”、“壓”中你體會到什么？（烏云很厚很低）（2）指導(dǎo)讀句子：讀出雨前壓抑、悶熱的感受。（板書：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙）師：雨停了，一切都變得那么清新，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，小朋友們也可以到外面去玩了。《雷雨》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)3設(shè)計(jì)思想雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，教材配有直觀的插圖，利用圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。過程與方法：