【正文】 說一說怎樣辨別這些元幣．出示流通中不同版本的50元和100元的紙幣，學生辨認．（2）元幣之間的兌換關(guān)系，出示圖片“人民幣的兌換”：第42頁的例4．學生口答．小結(jié)今天，我們認識了各種面值的人民幣，你知道哪種人民幣的面值最??？（1分的）如果我們班每人節(jié)約1分錢，湊起來就可以買1個本，支援貧困山區(qū)的孩子學習用，你們說是不是？今天，老師在操場上撿到了1張破舊的1元錢，（出示：1元紙幣）如果是你撿到它，你會怎么做？（把它粘好，交給老師）四、鞏固練習識別人民幣出示圖片“識別人民幣”（遮住一部分的紙幣），這些人民幣的面值分別是多少？第43頁第1題和第3題，學生獨立完成．點清錢數(shù)．出示圖片“小動物買冰棍”誰能買走這種冰棍？誰不能？為什么？你能幫助小兔想一想辦法，讓它也能買走這種冰棍嗎？（向小羊借1角錢??）購物游戲在講桌上擺放一些標好價格的物品，請一名同學扮演售貨員，其他同學扮演顧客，準備好錢來買東西．五、課堂小結(jié)今天我們學習了什么？你有什么收獲？學生自由發(fā)言．六、實踐作業(yè)請你和媽媽一起買一些日用品．第四篇：幼小銜接轉(zhuǎn)載收入優(yōu)秀理念：五年，風風雨雨，我們一起走過，今天，我們?nèi)壹磳⑿W畢業(yè)。我們來討論一下，拿出最佳方案，好讓小兔早點把南瓜運回家。三、教學過程激趣導(dǎo)入孩子們，小兔剛才打來電話，說是媽媽讓他到菜園里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不動。現(xiàn)在每當聽到孩子被某一小學錄取，被老師夸“你真棒”時，每當看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時，作為老師都特別地高興。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強的幼兒擔任組長、檢查員。因此，開學初就把計算教學的要求認真定位。三、儲備必要的知識經(jīng)驗從幼兒園到小學，正規(guī)的課業(yè)學習取代游戲成為孩子主要的活動方式。在教學時教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題，根據(jù)問題回答。于是我們就時時提醒幼兒準時入園，不遲到和無故缺席，抓緊課間10分鐘休息時間解大小便，能較快地吃完午點，不影響安排好的活動，用給小學生的要求來要求自己。（十）利用家訪、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。這樣做的目的旨在能夠及時的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱內(nèi)容上的銜接進行探討和研究。有些教學內(nèi)容往往可以通過已學知識的正遷移迅速教會幼兒掌握知識點,我們就要通過這條捷徑進行教學,以獲得較好的課堂教學效果。三、用直觀教具或幼兒已有的直接經(jīng)驗開展新授課內(nèi)容的教學,使幼兒獲得成功的體驗。上標調(diào)把點抹,看見ɑ,ɑ上標,沒有ɑ,找o e等標調(diào)規(guī)則,可是,當教師給出如下音節(jié):dui和jiu請幼兒看看如何標聲調(diào)時,孩子們議論紛紛,有的說應(yīng)該標在u頭上,有的說應(yīng)該標在ⅰ頭上,還說ⅰ上標調(diào)把點抹。如果幼兒沒有學習的興趣,學習時自然就不專心, 要學好相應(yīng)的知識談何容易。由此我們可以看出,借助漢語拼音識字是低年級小學生識字的重要途徑,可想而知,學會漢語拼音對于低年級小學生來說是非常重要的,是語文課程學習的基礎(chǔ)。教育專家認為：擁有好習慣的孩子，才能在今后的學習中走在前列，而不是盲目給孩子提前教授一年級的學習內(nèi)容。二是能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。e時,可以先復(fù)習單韻母252。我們還可以引導(dǎo)幼兒試著看一些少兒漢語拼音讀物,既可以鞏固所學過的知識,又可以培養(yǎng)幼兒學習拼音的興趣,還可以提高幼兒的識字能力,何樂而不為呢!二、始終堅持以游戲為基本活動貫穿整個課堂教學。比如:在學習了韻母的字形和發(fā)音方法、書寫方法之后,我們可利用射線拼音卡片引導(dǎo)幼兒開火車進行練習拼音并說話。通過幼兒自學之后,教師請幼兒以游戲的方式逐一輪讀,有錯就及時糾正,正確就給予及時肯定,這樣既能培養(yǎng)幼兒自學的能力,同時又培養(yǎng)了幼兒學習的自信心。，積累材料，豐富理論，形成報告、論文等研究成果。讓家長自行或幼兒園幫助，與已進入一年級學習的本園畢業(yè)生聯(lián)系，并結(jié)成相應(yīng)的對子，加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)?，F(xiàn)把我們在幼小銜的工作總結(jié)如下：一、培養(yǎng)更為獨立的生活自理能力。在“走近小學”的活動中，幼兒逐步學會了背書包，卷鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒形成良好的習慣。同時增加幼兒的閱讀機會，在圖書角提供書籍，鼓勵孩子大膽表達。因此可以每周安排一次生動有趣的識字教學，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學習漢字。針對幼兒的年齡特點，可以采用直觀的圖示運算向抽象地數(shù)學運算過度，重視讓幼兒把單純的運算，排序運用在游戲和生活中。另外，進入大大班后，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前準備和任務(wù)轉(zhuǎn)達給家長聽，這樣既加強了幼兒的任務(wù)意識，又能夠鍛煉幼兒準確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力，以便入小學后，孩子們就清楚地向家長傳達學校信息，并能完成學校老師布置的任務(wù)。積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。師：誰愿意幫小兔的舉手,(把手機遞給手舉得最早的孩子)你親自跟小兔說吧。討論評議：哪種運南瓜的辦法好?為什么?什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。老師講的內(nèi)容，對我們來說都很新鮮：“請告訴孩子，上小學很有趣的！而不是說要去收骨頭了?！敖裉煸趯W校里有啥有趣的事情啊？”這話替代了那句“上課認真伐？作業(yè)做好了嘛？”成為我們放學時見面的問候語，一路上兒子會將學校里發(fā)生的新鮮事一股腦兒倒出來，盡管聽起來都是些很平常的事情，但我還是由衷地說，“啊！這樣的啊，太有趣了……”于是，兒子越說越起勁?！边@話，是一個方向，但好像不是解決方案。于是，更大膽地開了一個博客——和兒子聊天（每日一聊），將那些孩子的問題以及想和兒子說的話，想“教訓(xùn)”兒子的話，想“傳授”給兒子的經(jīng)驗，寫下來打印出來給兒子。前些時候，我買了本李居明關(guān)于屬相與星座的大部頭，沒來得及看放在那兒，兒子搶先看了，然后畫畫、圈圈，等我再看時，依著他的“批注”，倒成了快速閱讀的導(dǎo)向標記了。本學期活動記錄：第一期：培養(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和向往。在學習的過程中能不怕困難，知難而上。語文課上，老師剛剛揭示學習內(nèi)容，小偉就在下面隨口背誦起來，并且很得意地告訴同桌：這本書上所有的課文我都會背了。孩子在成長過程中，每個年齡段都有各自的核心發(fā)展目標，作為家長，幫助、引領(lǐng)孩子主動、健康、快樂地發(fā)展，首先要基于孩子的年齡特點和成長需求。奶奶不想中途放棄，連哄帶騙，要求小偉一定要寫好一頁字，方可下樓去玩?，F(xiàn)把我們本學期在幼小銜的工作總結(jié)如下：一、培養(yǎng)更為獨立的生活自理能力。為了讓每個孩子都能自信地適應(yīng)小學生活，應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子。面對象班級中的“小問號”們，在回答他們問題時先賣一下關(guān)子，讓他自己去想，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強的幼兒擔任組長、檢查員。