【正文】 說一說怎樣辨別這些元幣．出示流通中不同版本的50元和100元的紙幣，學(xué)生辨認(rèn)．（2）元幣之間的兌換關(guān)系，出示圖片“人民幣的兌換”：第42頁(yè)的例4．學(xué)生口答．小結(jié)今天，我們認(rèn)識(shí)了各種面值的人民幣，你知道哪種人民幣的面值最??？（1分的）如果我們班每人節(jié)約1分錢，湊起來(lái)就可以買1個(gè)本，支援貧困山區(qū)的孩子學(xué)習(xí)用，你們說是不是？今天，老師在操場(chǎng)上撿到了1張破舊的1元錢，（出示：1元紙幣）如果是你撿到它，你會(huì)怎么做？（把它粘好，交給老師）四、鞏固練習(xí)識(shí)別人民幣出示圖片“識(shí)別人民幣”（遮住一部分的紙幣），這些人民幣的面值分別是多少？第43頁(yè)第1題和第3題，學(xué)生獨(dú)立完成．點(diǎn)清錢數(shù)．出示圖片“小動(dòng)物買冰棍”誰(shuí)能買走這種冰棍？誰(shuí)不能？為什么？你能幫助小兔想一想辦法，讓它也能買走這種冰棍嗎？（向小羊借1角錢??）購(gòu)物游戲在講桌上擺放一些標(biāo)好價(jià)格的物品，請(qǐng)一名同學(xué)扮演售貨員，其他同學(xué)扮演顧客，準(zhǔn)備好錢來(lái)買東西．五、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言．六、實(shí)踐作業(yè)請(qǐng)你和媽媽一起買一些日用品．第四篇：幼小銜接轉(zhuǎn)載收入優(yōu)秀理念：五年，風(fēng)風(fēng)雨雨，我們一起走過，今天，我們?nèi)壹磳⑿W(xué)畢業(yè)。我們來(lái)討論一下，拿出最佳方案，好讓小兔早點(diǎn)把南瓜運(yùn)回家。三、教學(xué)過程激趣導(dǎo)入孩子們，小兔剛才打來(lái)電話，說是媽媽讓他到菜園里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不動(dòng)。現(xiàn)在每當(dāng)聽到孩子被某一小學(xué)錄取，被老師夸“你真棒”時(shí)，每當(dāng)看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時(shí)，作為老師都特別地高興。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長(zhǎng)、檢查員。因此，開學(xué)初就把計(jì)算教學(xué)的要求認(rèn)真定位。三、儲(chǔ)備必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)從幼兒園到小學(xué)，正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)取代游戲成為孩子主要的活動(dòng)方式。在教學(xué)時(shí)教師注意語(yǔ)言的精煉，提醒幼兒聽清問題，根據(jù)問題回答。于是我們就時(shí)時(shí)提醒幼兒準(zhǔn)時(shí)入園，不遲到和無(wú)故缺席，抓緊課間10分鐘休息時(shí)間解大小便，能較快地吃完午點(diǎn)，不影響安排好的活動(dòng)，用給小學(xué)生的要求來(lái)要求自己。（十）利用家訪、家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒、電話交談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。這樣做的目的旨在能夠及時(shí)的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對(duì)教學(xué)大綱內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和研究。有些教學(xué)內(nèi)容往往可以通過已學(xué)知識(shí)的正遷移迅速教會(huì)幼兒掌握知識(shí)點(diǎn),我們就要通過這條捷徑進(jìn)行教學(xué),以獲得較好的課堂教學(xué)效果。三、用直觀教具或幼兒已有的直接經(jīng)驗(yàn)開展新授課內(nèi)容的教學(xué),使幼兒獲得成功的體驗(yàn)。上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹,看見ɑ,ɑ上標(biāo),沒有ɑ,找o e等標(biāo)調(diào)規(guī)則,可是,當(dāng)教師給出如下音節(jié):dui和jiu請(qǐng)幼兒看看如何標(biāo)聲調(diào)時(shí),孩子們議論紛紛,有的說應(yīng)該標(biāo)在u頭上,有的說應(yīng)該標(biāo)在ⅰ頭上,還說ⅰ上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹。如果幼兒沒有學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)時(shí)自然就不專心, 要學(xué)好相應(yīng)的知識(shí)談何容易。由此我們可以看出,借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字是低年級(jí)小學(xué)生識(shí)字的重要途徑,可想而知,學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說是非常重要的,是語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教育專家認(rèn)為：擁有好習(xí)慣的孩子，才能在今后的學(xué)習(xí)中走在前列，而不是盲目給孩子提前教授一年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二是能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。e時(shí),可以先復(fù)習(xí)單韻母252。我們還可以引導(dǎo)幼兒試著看一些少兒漢語(yǔ)拼音讀物,既可以鞏固所學(xué)過的知識(shí),又可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣,還可以提高幼兒的識(shí)字能力,何樂而不為呢!二、始終堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。比如:在學(xué)習(xí)了韻母的字形和發(fā)音方法、書寫方法之后,我們可利用射線拼音卡片引導(dǎo)幼兒開火車進(jìn)行練習(xí)拼音并說話。通過幼兒自學(xué)之后,教師請(qǐng)幼兒以游戲的方式逐一輪讀,有錯(cuò)就及時(shí)糾正,正確就給予及時(shí)肯定,這樣既能培養(yǎng)幼兒自學(xué)的能力,同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)的自信心。，積累材料，豐富理論，形成報(bào)告、論文等研究成果。讓家長(zhǎng)自行或幼兒園幫助，與已進(jìn)入一年級(jí)學(xué)習(xí)的本園畢業(yè)生聯(lián)系，并結(jié)成相應(yīng)的對(duì)子，加強(qiáng)家長(zhǎng)們之間的互相交流和溝通，從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能夠讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。現(xiàn)把我們?cè)谟仔°暤墓ぷ骺偨Y(jié)如下：一、培養(yǎng)更為獨(dú)立的生活自理能力。在“走近小學(xué)”的活動(dòng)中，幼兒逐步學(xué)會(huì)了背書包，卷鉛筆，整理書包，學(xué)會(huì)管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒形成良好的習(xí)慣。同時(shí)增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì)，在圖書角提供書籍，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)。因此可以每周安排一次生動(dòng)有趣的識(shí)字教學(xué)，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學(xué)習(xí)漢字。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，可以采用直觀的圖示運(yùn)算向抽象地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算過度，重視讓幼兒把單純的運(yùn)算，排序運(yùn)用在游戲和生活中。另外，進(jìn)入大大班后，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當(dāng)小傳令兵，把回家所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)聽，這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí)，又能夠鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力，以便入小學(xué)后，孩子們就清楚地向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校信息，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對(duì)別人說的辦法進(jìn)行評(píng)論。師：誰(shuí)愿意幫小兔的舉手,(把手機(jī)遞給手舉得最早的孩子)你親自跟小兔說吧。討論評(píng)議：哪種運(yùn)南瓜的辦法好?為什么?什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來(lái)判定。老師講的內(nèi)容，對(duì)我們來(lái)說都很新鮮：“請(qǐng)告訴孩子，上小學(xué)很有趣的！而不是說要去收骨頭了。“今天在學(xué)校里有啥有趣的事情??？”這話替代了那句“上課認(rèn)真伐？作業(yè)做好了嘛？”成為我們放學(xué)時(shí)見面的問候語(yǔ)，一路上兒子會(huì)將學(xué)校里發(fā)生的新鮮事一股腦兒倒出來(lái)，盡管聽起來(lái)都是些很平常的事情，但我還是由衷地說，“??！這樣的啊，太有趣了……”于是，兒子越說越起勁?！边@話，是一個(gè)方向，但好像不是解決方案。于是，更大膽地開了一個(gè)博客——和兒子聊天（每日一聊），將那些孩子的問題以及想和兒子說的話，想“教訓(xùn)”兒子的話，想“傳授”給兒子的經(jīng)驗(yàn)，寫下來(lái)打印出來(lái)給兒子。前些時(shí)候，我買了本李居明關(guān)于屬相與星座的大部頭，沒來(lái)得及看放在那兒，兒子搶先看了，然后畫畫、圈圈，等我再看時(shí)，依著他的“批注”，倒成了快速閱讀的導(dǎo)向標(biāo)記了。本學(xué)期活動(dòng)記錄：第一期：培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往。在學(xué)習(xí)的過程中能不怕困難，知難而上。語(yǔ)文課上，老師剛剛揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，小偉就在下面隨口背誦起來(lái)，并且很得意地告訴同桌：這本書上所有的課文我都會(huì)背了。孩子在成長(zhǎng)過程中，每個(gè)年齡段都有各自的核心發(fā)展目標(biāo)，作為家長(zhǎng)，幫助、引領(lǐng)孩子主動(dòng)、健康、快樂地發(fā)展，首先要基于孩子的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求。奶奶不想中途放棄，連哄帶騙，要求小偉一定要寫好一頁(yè)字，方可下樓去玩?，F(xiàn)把我們本學(xué)期在幼小銜的工作總結(jié)如下：一、培養(yǎng)更為獨(dú)立的生活自理能力。為了讓每個(gè)孩子都能自信地適應(yīng)小學(xué)生活，應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子。面對(duì)象班級(jí)中的“小問號(hào)”們，在回答他們問題時(shí)先賣一下關(guān)子，讓他自己去想，這樣會(huì)比大人搜刮肚腸滿足其好奇來(lái)得更有效。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長(zhǎng)、檢查員。