【正文】 身邊的孩子，“在學(xué)校里，開(kāi)心點(diǎn)！”這是我們將他送進(jìn)校園前說(shuō)的一句話，后來(lái)漸漸成為我們道別的習(xí)慣用語(yǔ)。怎么辦？我們自己好像沒(méi)有遇到過(guò)這種問(wèn)題?！蔽覀兂闪撕⒆拥馁Y料室，上網(wǎng)去找他那些稀奇古怪問(wèn)題的答案，然后整理、打印后給他。二年級(jí)時(shí)，一次翻開(kāi)兒子的語(yǔ)文書(shū)，再次讓我們吃驚不小：兒子的課本從來(lái)就不整潔，教育也教育不好，打開(kāi)里面，更是畫(huà)得幾乎將四周的留白得占滿了，仔細(xì)看看，圈圈、三角、波浪線、補(bǔ)充注解，品種齊全。早在開(kāi)學(xué)初，張校長(zhǎng)就給老師們開(kāi)了幼小銜接活動(dòng)的會(huì)議，確定了活動(dòng)內(nèi)容，老師們整理教室、環(huán)境布置，精心準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容。第二期：在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛(ài)好，幫助幼兒學(xué)會(huì)自己分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒獲得成功的信心。幼小銜接案例：小偉個(gè)子不高，長(zhǎng)得很結(jié)實(shí)，白凈的臉，看上去文質(zhì)彬彬。這類(lèi)孩子的出現(xiàn)，常常會(huì)引起很多其他家長(zhǎng)的自責(zé)，感嘆自家孩子學(xué)前教育的失敗，入學(xué)準(zhǔn)備做得不充分。后來(lái)奶奶又教他寫(xiě)字，每天一頁(yè)。有夢(mèng)才有一切，呵護(hù)孩子對(duì)上小學(xué)的美好期待，讓孩子擁有一個(gè)積極心態(tài)進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子在較短時(shí)間內(nèi)完成入學(xué)適應(yīng)有著十分重要的促進(jìn)作用。二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。中午開(kāi)展“故事會(huì)”活動(dòng)，在傾聽(tīng)完故事后讓孩子來(lái)復(fù)述故事，鼓勵(lì)孩子把家里聽(tīng)過(guò)的故事與大家分享。四、增強(qiáng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感幼兒參與活動(dòng)往往從興趣出發(fā)，進(jìn)入小學(xué)后，僅從興趣出發(fā)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，有時(shí)難以奏效，因此，從培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感入手，使其對(duì)任務(wù)的責(zé)任心為活動(dòng)的動(dòng)力是非常必要的。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的全面有效地培養(yǎng)，孩子們成長(zhǎng)地很快。通過(guò)這一系列的活動(dòng)幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng)，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺(jué)完成。三、儲(chǔ)備必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)從幼兒園到小學(xué)，正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)取代游戲成為孩子主要的活動(dòng)方式。在教學(xué)時(shí)教師注意語(yǔ)言的精煉，提醒孩子聽(tīng)清問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題回答。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。入學(xué)后，老師花了很大的氣力才幫他勉強(qiáng)矯正過(guò)來(lái)。而一些家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，怕孩子輸在起跑線上，就過(guò)早剝奪了孩子游戲、玩耍的時(shí)間，讓其大量認(rèn)字、寫(xiě)字、做算術(shù)題。同學(xué)們向他投來(lái)羨慕的眼光，第一名的感覺(jué)讓小偉很有成就感。第三期：學(xué)習(xí)控制自己的行為和情緒。、主動(dòng)遵守紀(jì)律、規(guī)則。人生的道路上，之所以我們能一步步穩(wěn)健地走來(lái)，是因?yàn)橛性S許多多人在默默奉獻(xiàn)、無(wú)聲地關(guān)注著我們的成長(zhǎng)，他們尤如道路兩旁靜靜佇立的路燈，無(wú)私著照亮著我們前方的路，在此，我們要由衷地感謝其中的一位——當(dāng)初為我們做幼小銜接講座的劉瓊老師。盡管努力想堅(jiān)持，但半年后就成了每二三天一聊了，再后來(lái)是每周一聊……一年級(jí)下學(xué)期，兒子每天開(kāi)始做一件很有意義的事情：閱讀，被他語(yǔ)文老師稱為“20分鐘閱讀”的每日閱讀。兒子好靜不好動(dòng)，小腦瓜里有提不完的問(wèn)題。“最好不要陪在孩子邊上做作業(yè)，請(qǐng)給他充分的信任，讓他獨(dú)立完成，有困難再幫助他?！薄叱鲇變簣@，我和他媽說(shuō)：“不急，我們有五年時(shí)間，慢慢學(xué)習(xí)做小學(xué)生的爹媽。在討論中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張，只要能說(shuō)清理由都應(yīng)加以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問(wèn)題的習(xí)慣。學(xué)生：對(duì)著手機(jī)說(shuō)出自己的辦法。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢?第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家，兔媽媽奇怪地問(wèn)小兔怎么運(yùn)回來(lái)的，小兔平靜地告訴了媽媽。在幼兒，我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ)，我發(fā)現(xiàn)那些樂(lè)于將自己的玩具、圖書(shū)、食品與人分享，對(duì)人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過(guò)一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠(chéng)、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接，還可以選擇一些課外補(bǔ)充練習(xí)，如：《學(xué)前準(zhǔn)備100題》，作業(yè)單等，讓父母根據(jù)幼兒的實(shí)際情況指導(dǎo)完成，通過(guò)多方面提高了幼兒的計(jì)算能力，照顧到個(gè)別差異。再如利用活動(dòng)區(qū)，讓幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)題字；利用晨間和中午的時(shí)間指導(dǎo)幼兒書(shū)寫(xiě)自己的名字，和少量學(xué)過(guò)的漢字。對(duì)于那些能力強(qiáng)的孩子，要注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立的思考能力，在活動(dòng)中多設(shè)疑、設(shè)困，鼓勵(lì)幼兒大膽地思考，培養(yǎng)發(fā)散型思維。孩子在學(xué)習(xí)興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應(yīng)快，學(xué)習(xí)興趣濃厚，可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒(méi)有興趣，不愛(ài)動(dòng)腦思考。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。（七）組織大班幼兒進(jìn)行小學(xué)生生活自理能力的表演賽，并注意對(duì)大班幼兒在書(shū)寫(xiě)，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。（二）利用家園共育欄目，向家長(zhǎng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。銜接過(guò)渡的成功與否對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量影響很大，但又是被不少學(xué)校所忽視的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。有些韻母的發(fā)音方法教師講了以后，幼兒未必就能很快學(xué)會(huì),這時(shí)我們可以借助一些直觀的教具進(jìn)行進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合幼兒生活語(yǔ)言來(lái)教 幼兒迅速學(xué)會(huì)發(fā)音方法。征對(duì)幼兒特別好動(dòng)的特點(diǎn),我們教師可以通過(guò)組織適合的 游戲活動(dòng),把游戲引入課堂,寓教學(xué)于游戲中,可以使幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中掌握知識(shí)。的后面加上e(用卡片演示),接著教師引導(dǎo):“這是我們即將認(rèn)識(shí)的一位新朋友,小朋友們想知道它是誰(shuí)嗎?”,并將韻母252。結(jié)合新課程改革和多年來(lái)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)工作實(shí)際與教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我簡(jiǎn)要地談?wù)勑抡n程理念下學(xué)前班漢語(yǔ)拼音教學(xué)實(shí)施的策略。所以真正利益孩子的幼小銜接教育，是滲透在孩子生活點(diǎn)滴中的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并鍛煉孩子在人際交往中處理事情的能力。教育專家亦總結(jié)出利于兒童成長(zhǎng)的「幼小銜接」的重點(diǎn)內(nèi)容：1﹒培養(yǎng)孩子孝順、恭敬、禮貌之心；2﹒培養(yǎng)孩子從小立志，人生有了遠(yuǎn)大的目標(biāo)，奮斗有動(dòng)力有方向；3﹒良好的言語(yǔ)習(xí)慣養(yǎng)成；4﹒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成；5﹒學(xué)習(xí)能受益終身的傳統(tǒng)藝術(shù)；6﹒熱愛(ài)大自然，珍重生命，珍惜時(shí)間；7﹒勤儉節(jié)約，凡事認(rèn)真努力。一、教學(xué)活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引發(fā)幼兒認(rèn)知沖突,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。e的卡片貼在黑板上,激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。例如:在練習(xí)發(fā)音或練習(xí)拼音時(shí)我們可以采用開(kāi)火車(chē)的游戲輕松地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如:學(xué)習(xí)韻母ie,單獨(dú)講其發(fā)音方法和示范,有的幼兒的確不容易學(xué)會(huì),但借助樹(shù)葉這一直觀教具極其日常生活語(yǔ)言就能迅速教會(huì)幼兒發(fā)音。因此，從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)幼小學(xué)段的銜接教育進(jìn)行研究探索，提高認(rèn)識(shí)，摸清情況，掌握規(guī)律，是學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段后盡快適應(yīng)不同階段教育、高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求。（三）加強(qiáng)教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。（八）適時(shí)調(diào)整大班幼兒的生活作息時(shí)間表，使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。所以,在大大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué)，應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子。面對(duì)象班級(jí)中的“小問(wèn)號(hào)”們，在回答他們問(wèn)題時(shí)先賣(mài)一下關(guān)子，讓他自己去想，這樣會(huì)比大人搜刮肚腸滿足其好奇來(lái)得更有效。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒(méi)成為幼兒的負(fù)擔(dān)，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣，很好地與小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文銜接了起來(lái)。四、增強(qiáng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感幼兒參與活動(dòng)往往從興趣出發(fā)，進(jìn)入小學(xué)后，僅從興趣出發(fā)調(diào)動(dòng)孩子的積極