【正文】 幼兒園到小學(xué)，正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)取代游戲成為孩子主要的活動(dòng)方式。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的全面有效地培養(yǎng)，孩子們成長(zhǎng)地很快。中午開(kāi)展“故事會(huì)”活動(dòng)，在傾聽(tīng)完故事后讓孩子來(lái)復(fù)述故事，鼓勵(lì)孩子把家里聽(tīng)過(guò)的故事與大家分享。有夢(mèng)才有一切，呵護(hù)孩子對(duì)上小學(xué)的美好期待，讓孩子擁有一個(gè)積極心態(tài)進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子在較短時(shí)間內(nèi)完成入學(xué)適應(yīng)有著十分重要的促進(jìn)作用。這類孩子的出現(xiàn)，常常會(huì)引起很多其他家長(zhǎng)的自責(zé)，感嘆自家孩子學(xué)前教育的失敗，入學(xué)準(zhǔn)備做得不充分。第二期：在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛(ài)好，幫助幼兒學(xué)會(huì)自己分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒獲得成功的信心。二年級(jí)時(shí)，一次翻開(kāi)兒子的語(yǔ)文書(shū)，再次讓我們吃驚不?。簝鹤拥恼n本從來(lái)就不整潔，教育也教育不好，打開(kāi)里面，更是畫(huà)得幾乎將四周的留白得占滿了，仔細(xì)看看，圈圈、三角、波浪線、補(bǔ)充注解，品種齊全。怎么辦？我們自己好像沒(méi)有遇到過(guò)這種問(wèn)題。五年多前的一個(gè)晚上，孩子所在幼兒園舉辦了一場(chǎng)“幼小銜接講座”，主講的是我們附近一所較好小學(xué)的教導(dǎo)主任。他知道我們班同學(xué)聰明熱情，想請(qǐng)大家來(lái)幫忙想個(gè)辦法。在臨近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，每天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔(dān)任小班長(zhǎng)，告訴他們小學(xué)里的好孩子能當(dāng)班干部，激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感。數(shù)學(xué)和語(yǔ)文將成為孩子主要學(xué)習(xí)的科目。特別針對(duì)平時(shí)做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子，要求他們把事情做得又快又好。（四）改變以往的一些習(xí)慣做法，帶幼兒多次去小學(xué)觀摩，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更進(jìn)一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。例如:前邊教學(xué)了z、c、s后面加ⅰ構(gòu)成整體認(rèn)讀音節(jié):zi ci si ,不能拼,且其發(fā)音時(shí)比相應(yīng)的聲母發(fā)音要長(zhǎng)些。在孩子們激烈的爭(zhēng)論聲中,教師及時(shí)引導(dǎo)和講解“ⅰ、u同在標(biāo)在后”的標(biāo)調(diào)規(guī)則,讓幼兒理解其真正意思,從而使幼兒牢牢地記住這一標(biāo)調(diào)規(guī)則。隨著新課程改革的深入,漢語(yǔ)拼音教學(xué)已不是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文老師的專利,幾乎所有的學(xué)前班教師都擔(dān)負(fù)著為小學(xué)一年級(jí)打好拼音基礎(chǔ)的教學(xué)重任。那么,對(duì)于學(xué)前班幼兒來(lái)說(shuō),怎樣才算學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音呢?具體來(lái)說(shuō),應(yīng)該達(dá)到以下兩個(gè)要求:一是能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)、和整體認(rèn)讀音節(jié)。根據(jù)調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)6周歲幼兒大多都有渴望認(rèn)識(shí)許多漢字的心理需要,因此我們也可以將拼讀音節(jié)與認(rèn)識(shí)漢字相結(jié)合,讓幼兒明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助自己認(rèn)識(shí)許多漢字這一作用,從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。我們教學(xué)了聲母zh、ch、sh、r 之后,教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 時(shí),就可以先復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié):zi ci si的構(gòu)成與發(fā)音方法和識(shí)記方法,并引導(dǎo)幼兒用同樣的方法試著自學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié):zhi、chi、shi、ri。（五）建立家長(zhǎng)活動(dòng)小組。其次讓幼兒學(xué)習(xí)模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動(dòng)。所以在入學(xué)前，認(rèn)識(shí)漢字是很必要的。通過(guò)這一系列的活動(dòng)幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng)，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺(jué)完成。他還在菜園里等著呢，大家愿意幫這個(gè)忙嗎？思考問(wèn)題：小兔會(huì)用什么辦法運(yùn)南瓜?先每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考，再把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流全班交流。當(dāng)時(shí)，我和孩子他媽并肩坐在小凳上，聆聽(tīng)老師的教導(dǎo)。“孩子的任何問(wèn)題，都是成長(zhǎng)中出現(xiàn)的正常情況，請(qǐng)不要過(guò)度關(guān)注。后來(lái)，兒子將這種習(xí)慣保持下來(lái)，發(fā)揚(yáng)光大。在日常生活中會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。但是，在小學(xué)老師看來(lái)，事實(shí)并非如此，有時(shí)我們甚至覺(jué)得這些家長(zhǎng)是在幫孩子的倒忙。幼小銜接活動(dòng)總結(jié)幼兒園時(shí)代是人生充滿快樂(lè)的時(shí)代，也是孩子走向知識(shí)與文明的起點(diǎn)，幼兒園時(shí)代的歡樂(lè)是無(wú)限的、最難忘懷的，隨著三年幼兒園生活的結(jié)束，孩子們將步入一個(gè)更加獨(dú)立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地——小學(xué)。對(duì)于那些能力強(qiáng)的孩子，要注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立的思考能力，在活動(dòng)中多設(shè)疑、設(shè)困，鼓勵(lì)孩子大膽地思考，培養(yǎng)發(fā)散型思維。也希望通過(guò)自己的努力，這些孩子在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活道路上健康成長(zhǎng)，做一個(gè)為人真誠(chéng)，活潑自信，不怕困難，好學(xué)上進(jìn)的小學(xué)生。在一學(xué)期的活動(dòng)中，教師要始終圍繞“愛(ài)聽(tīng)”、“會(huì)讀”、“勤思考”、“善表達(dá)”，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法。首先培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念非常重要。學(xué)齡前兒童期是培養(yǎng)良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)期，常用的方式是玩中學(xué)，學(xué)中玩。有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，能認(rèn)真聽(tīng)老師講解，認(rèn)真聽(tīng)同伴發(fā)言。兒子閱讀興趣廣泛，從開(kāi)始時(shí)的天文，到后來(lái)的歷史、地里，到后來(lái)的電腦方面的書(shū)，幾乎都涉及過(guò)，沒(méi)有被排滿的課余時(shí)間，為他的這些興趣愛(ài)好提供了可能……盤(pán)點(diǎn)兒子五年的小學(xué)生活，最讓我們欣慰的是什么？華杯、希望杯等等奧數(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)；通用英語(yǔ)三筆四口證書(shū)；卡西歐杯電腦比賽獲獎(jiǎng)；進(jìn)入有著“上海理科第一班”美譽(yù)的初中，這些固然讓我們高興，讓我們?yōu)樗湴?，但是更讓我們欣慰的是，兒子在五年中，依然保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且在老師的引導(dǎo)下摸索出一套實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，五年的積累使他的學(xué)習(xí)能力可以適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)他漸漸學(xué)會(huì)了去感謝那些幫助過(guò)他的人，這點(diǎn)是我們最高興的。沒(méi)辦法，先這樣吧?！薄罢?qǐng)?jiān)囍紫律韥?lái)，聽(tīng)孩子的心聲，從中找出亮點(diǎn)，第一時(shí)間給予鼓勵(lì)！”“請(qǐng)相信，好孩子是夸出來(lái)的！”“不要太看重孩子的分?jǐn)?shù)，小學(xué)階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)要緊。其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的辦法跟你的一樣嗎。五、養(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的能力小學(xué)是一個(gè)更加獨(dú)立、自主，更加復(fù)雜多變的生活天地，培養(yǎng)幼兒樂(lè)群、戀群，學(xué)會(huì)交往、善于交往，具有良好的個(gè)性，對(duì)幼兒愉快、成功地開(kāi)展新的生活有著極其重要的作用。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評(píng)比欄、請(qǐng)幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認(rèn)識(shí)同伴的名字。二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。（六）請(qǐng)已上一年級(jí)的本園畢業(yè)生來(lái)園，向大班幼兒講述小學(xué)生的各種生活，以自己的親身體會(huì)和感覺(jué)，為大班的孩子上一課，因?yàn)橥挲g孩子之間的溝通是非常之必要的。新和鎮(zhèn)第一雙語(yǔ)幼兒園何靜第三篇：幼小銜接幼小銜接工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：幼兒園大班升入小學(xué)、小學(xué)六年級(jí)升入初中是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用。素質(zhì)教育始終強(qiáng)調(diào)依據(jù)學(xué)生年齡特征開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),從做中學(xué),寓教于樂(lè)。新課程理念注重學(xué)生自主、合作、探究、互助的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，在多動(dòng)手、動(dòng)腦的思考探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用知識(shí)，這對(duì)于學(xué)前教育改革來(lái)說(shuō)很重要，因?yàn)橹挥蓄I(lǐng)會(huì)課改精神，更新觀念，重組教學(xué)理念才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。第二篇：幼小銜接拼音學(xué)習(xí)與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的相互交織關(guān)系從新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看,我們不難看出:學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音并借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字是第一學(xué)段(小學(xué)一二年級(jí))識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的目標(biāo)之一。又如:在教學(xué)標(biāo)聲調(diào)時(shí),幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò),聲調(diào)符號(hào)像頂帽,只在韻母頭上標(biāo),252。四、運(yùn)用知識(shí)學(xué)習(xí)的正遷移引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強(qiáng)本園大班老師之間的，同是還要加強(qiáng)與小學(xué)一年級(jí)老師之間的以及與家長(zhǎng)之間的相互溝通和聯(lián)系。雖然孩子經(jīng)過(guò)三年多的集體生活，在自理能力上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉、不愛(ài)整潔等毛病。在一學(xué)期的活動(dòng)中，教師要始終圍繞“愛(ài)聽(tīng)”、“會(huì)讀”、“勤思考”、“善表達(dá)”，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法。為此，我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確，而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成情況。教學(xué)重點(diǎn)是說(shuō)出小兔運(yùn)南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。他說(shuō)謝