【正文】 我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強的幼兒擔(dān)任組長、檢查員。為了讓每個孩子都能自信地適應(yīng)小學(xué)生活，應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子。奶奶不想中途放棄，連哄帶騙，要求小偉一定要寫好一頁字，方可下樓去玩。語文課上，老師剛剛揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，小偉就在下面隨口背誦起來，并且很得意地告訴同桌：這本書上所有的課文我都會背了。本學(xué)期活動記錄：第一期：培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往。于是，更大膽地開了一個博客——和兒子聊天（每日一聊），將那些孩子的問題以及想和兒子說的話，想“教訓(xùn)”兒子的話，想“傳授”給兒子的經(jīng)驗，寫下來打印出來給兒子?！敖裉煸趯W(xué)校里有啥有趣的事情??？”這話替代了那句“上課認(rèn)真伐？作業(yè)做好了嘛？”成為我們放學(xué)時見面的問候語，一路上兒子會將學(xué)校里發(fā)生的新鮮事一股腦兒倒出來，盡管聽起來都是些很平常的事情，但我還是由衷地說，“??！這樣的啊，太有趣了……”于是，兒子越說越起勁。討論評議：哪種運南瓜的辦法好?為什么?什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行評論。針對幼兒的年齡特點，可以采用直觀的圖示運算向抽象地數(shù)學(xué)運算過度，重視讓幼兒把單純的運算，排序運用在游戲和生活中。同時增加幼兒的閱讀機會，在圖書角提供書籍，鼓勵孩子大膽表達(dá)?，F(xiàn)把我們在幼小銜的工作總結(jié)如下：一、培養(yǎng)更為獨立的生活自理能力。，積累材料，豐富理論，形成報告、論文等研究成果。比如:在學(xué)習(xí)了韻母的字形和發(fā)音方法、書寫方法之后,我們可利用射線拼音卡片引導(dǎo)幼兒開火車進(jìn)行練習(xí)拼音并說話。e時,可以先復(fù)習(xí)單韻母252。教育專家認(rèn)為：擁有好習(xí)慣的孩子，才能在今后的學(xué)習(xí)中走在前列，而不是盲目給孩子提前教授一年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果幼兒沒有學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)時自然就不專心, 要學(xué)好相應(yīng)的知識談何容易。三、用直觀教具或幼兒已有的直接經(jīng)驗開展新授課內(nèi)容的教學(xué),使幼兒獲得成功的體驗。（十）利用家訪、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。在教學(xué)時教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題，根據(jù)問題回答。因此，開學(xué)初就把計算教學(xué)的要求認(rèn)真定位。現(xiàn)在每當(dāng)聽到孩子被某一小學(xué)錄取，被老師夸“你真棒”時，每當(dāng)看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時，作為老師都特別地高興。我們來討論一下，拿出最佳方案，好讓小兔早點把南瓜運回家。剛剛榮升小學(xué)生爹媽的感覺，就如同當(dāng)初第一次將小家伙抱在懷里一般手足無措，幸好，那次講座成了我們難得的教科書。于是，只能太極，“你這個問題提得太好，可惜我現(xiàn)在不知道答案，要不這樣，我去查一下資料，慢點告訴你。為了讓孩子能在開學(xué)后盡快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，我校安排進(jìn)行了幼小銜接活動，開展了一系列具有針對性的活動，引導(dǎo)孩子順利度過這個轉(zhuǎn)折點，讓孩子從容、快樂、自信地迎接小學(xué)學(xué)習(xí)生活。能主動、獨立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小偉倒也乖巧，跟著奶奶說上三五遍，就能基本背出來了，奶奶逢人就夸孫子聰明。讓孩子逐步學(xué)會了背書包，卷鉛筆，整理書包，學(xué)會管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓孩子形成良好的習(xí)慣。因此可以每周安排一次生動有趣的識字教學(xué)，采用分組的形式，讓孩子在有趣的故事、兒歌中學(xué)習(xí)漢字。五、養(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的能力小學(xué)是一個更加獨立、自主，更加復(fù)雜多變的生活天地，培養(yǎng)孩子樂群、戀群，學(xué)會交往、善于交往，具有良好的個性，對孩子愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。幫助內(nèi)向、不善于表達(dá)的孩子組織語言，讓他們消除緊張心理，逐步學(xué)說、會說、大膽說。呵護(hù)孩子對上小學(xué)的美好期待有些家長在孩子進(jìn)入大班下學(xué)期后，經(jīng)常會在孩子耳邊嘮叨：“馬上讀小學(xué)了，到時又要寫字，又要做題，看你還有什么時間玩！”這樣一種表述，或多或少會傳遞給孩子一個信息：上小學(xué)很無聊，除了寫字，就是做題。在小偉看來，老師講的東西他全都會了，所以課堂上聽講很不專注，而且還常影響同桌。能自己整理自己的課桌和書包。也不知道老師是怎么引導(dǎo)他們的，兒子很投入的樂在其中?！北M管這樣，但我還是時不時在兒子房間門口張望一下，看看他是不是在作業(yè)。小結(jié)小兔打來電話，用同學(xué)們想的辦法，他把西瓜搬回了家。小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學(xué)生想象。四、增強幼兒的任務(wù)意識和責(zé)任感幼兒參與活動往往從興趣出發(fā)，進(jìn)入小學(xué)后，僅從興趣出發(fā)調(diào)動孩子的積極性，有時難以奏效，因此，從培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感入手，使其對任務(wù)的責(zé)任心為活動的動力是非常必要的。面對象班級中的“小問號”們，在回答他們問題時先賣一下關(guān)子，讓他自己去想，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。所以,在大大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,增強幼兒的獨立意識。（三）加強教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。比如:學(xué)習(xí)韻母ie,單獨講其發(fā)音方法和示范,有的幼兒的確不容易學(xué)會,但借助樹葉這一直觀教具極其日常生活語言就能迅速教會幼兒發(fā)音。e的卡片貼在黑板上,激發(fā)幼兒強烈的學(xué)習(xí)興趣。教育專家亦總結(jié)出利于兒童成長的「幼小銜接」的重點內(nèi)容：1﹒培養(yǎng)孩子孝順、恭敬、禮貌之心；2﹒培養(yǎng)孩子從小立志，人生有了遠(yuǎn)大的目標(biāo)，奮斗有動力有方向；3﹒良好的言語習(xí)慣養(yǎng)成；4﹒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成；5﹒學(xué)習(xí)能受益終身的傳統(tǒng)藝術(shù)；6﹒熱愛大自然，珍重生命，珍惜時間；7﹒勤儉節(jié)約，凡事認(rèn)真努力。結(jié)合新課程改革和多年來的漢語拼音教學(xué)工作實際與教學(xué)經(jīng)驗,我簡要地談?wù)勑抡n程理念下學(xué)前班漢語拼音教學(xué)實施的策略。征對幼兒特別好動的特點,我們教師可以通過組織適合的 游戲活動,把游戲引入課堂,寓教學(xué)于游戲中,可以使幼兒在輕松愉快的游戲活動中掌握知識。銜接過渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大，但又是被不少學(xué)校所忽視的一個薄弱環(huán)節(jié)。（七）組織大班幼兒進(jìn)行小學(xué)生生活自理能力的表演賽，并注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。孩子在學(xué)習(xí)興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應(yīng)快，學(xué)習(xí)興趣濃厚，可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒有興趣，不愛動腦思考。再如利用活動區(qū)，讓幼兒認(rèn)識標(biāo)題字；利用晨間和中午的時間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名字，和少量學(xué)過的漢字。在幼兒，我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ)，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)。學(xué)生：對著手機說出自己的辦法?！薄叱鲇變簣@，我和他媽說：“不急，我們有五年時間，慢慢學(xué)習(xí)做小學(xué)生的爹媽。兒子好靜不好動，小腦瓜里有提不完的問題。人生的道路上，之所以我們能一步步穩(wěn)健地走來，是因為有許許多多人在默默奉獻(xiàn)、無聲地關(guān)注著我們的成長，他們尤如道路兩旁靜靜佇立的路燈，無私著照亮著我們前方的路，在此，我們要由衷地感謝其中的一位——當(dāng)初為我們做幼小銜接講座的劉瓊老師。第三期：學(xué)習(xí)控制自己的行為和情緒。而一些家長望子成龍、望女成鳳心切，怕孩子輸在起跑線上，就過早剝奪了孩子游戲、玩耍的時間，讓其大量認(rèn)字、寫字、做算術(shù)題。小學(xué)生課間和課余時間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強的獨立生活能力。三、儲備必要的知識經(jīng)驗從