【正文】 我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長、檢查員。為了讓每個孩子都能自信地適應(yīng)小學(xué)生活，應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子。奶奶不想中途放棄，連哄帶騙，要求小偉一定要寫好一頁字，方可下樓去玩。語文課上，老師剛剛揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，小偉就在下面隨口背誦起來，并且很得意地告訴同桌：這本書上所有的課文我都會背了。本學(xué)期活動記錄：第一期：培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往。于是，更大膽地開了一個博客——和兒子聊天（每日一聊），將那些孩子的問題以及想和兒子說的話，想“教訓(xùn)”兒子的話，想“傳授”給兒子的經(jīng)驗(yàn)，寫下來打印出來給兒子?！敖裉煸趯W(xué)校里有啥有趣的事情??？”這話替代了那句“上課認(rèn)真伐？作業(yè)做好了嘛？”成為我們放學(xué)時(shí)見面的問候語，一路上兒子會將學(xué)校里發(fā)生的新鮮事一股腦兒倒出來，盡管聽起來都是些很平常的事情，但我還是由衷地說，“??！這樣的啊，太有趣了……”于是，兒子越說越起勁。討論評議：哪種運(yùn)南瓜的辦法好?為什么?什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行評論。針對幼兒的年齡特點(diǎn)，可以采用直觀的圖示運(yùn)算向抽象地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算過度，重視讓幼兒把單純的運(yùn)算，排序運(yùn)用在游戲和生活中。同時(shí)增加幼兒的閱讀機(jī)會，在圖書角提供書籍，鼓勵孩子大膽表達(dá)?，F(xiàn)把我們在幼小銜的工作總結(jié)如下：一、培養(yǎng)更為獨(dú)立的生活自理能力。，積累材料，豐富理論，形成報(bào)告、論文等研究成果。比如:在學(xué)習(xí)了韻母的字形和發(fā)音方法、書寫方法之后,我們可利用射線拼音卡片引導(dǎo)幼兒開火車進(jìn)行練習(xí)拼音并說話。e時(shí),可以先復(fù)習(xí)單韻母252。教育專家認(rèn)為：擁有好習(xí)慣的孩子，才能在今后的學(xué)習(xí)中走在前列，而不是盲目給孩子提前教授一年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果幼兒沒有學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)時(shí)自然就不專心, 要學(xué)好相應(yīng)的知識談何容易。三、用直觀教具或幼兒已有的直接經(jīng)驗(yàn)開展新授課內(nèi)容的教學(xué),使幼兒獲得成功的體驗(yàn)。（十）利用家訪、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時(shí)溝通和交流，使家長們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。在教學(xué)時(shí)教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題，根據(jù)問題回答。因此，開學(xué)初就把計(jì)算教學(xué)的要求認(rèn)真定位?，F(xiàn)在每當(dāng)聽到孩子被某一小學(xué)錄取，被老師夸“你真棒”時(shí)，每當(dāng)看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時(shí)，作為老師都特別地高興。我們來討論一下，拿出最佳方案，好讓小兔早點(diǎn)把南瓜運(yùn)回家。剛剛榮升小學(xué)生爹媽的感覺，就如同當(dāng)初第一次將小家伙抱在懷里一般手足無措，幸好，那次講座成了我們難得的教科書。于是，只能太極，“你這個問題提得太好，可惜我現(xiàn)在不知道答案，要不這樣，我去查一下資料，慢點(diǎn)告訴你。為了讓孩子能在開學(xué)后盡快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，我校安排進(jìn)行了幼小銜接活動，開展了一系列具有針對性的活動，引導(dǎo)孩子順利度過這個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，讓孩子從容、快樂、自信地迎接小學(xué)學(xué)習(xí)生活。能主動、獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小偉倒也乖巧，跟著奶奶說上三五遍，就能基本背出來了，奶奶逢人就夸孫子聰明。讓孩子逐步學(xué)會了背書包，卷鉛筆，整理書包，學(xué)會管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓孩子形成良好的習(xí)慣。因此可以每周安排一次生動有趣的識字教學(xué)，采用分組的形式，讓孩子在有趣的故事、兒歌中學(xué)習(xí)漢字。五、養(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的能力小學(xué)是一個更加獨(dú)立、自主，更加復(fù)雜多變的生活天地，培養(yǎng)孩子樂群、戀群，學(xué)會交往、善于交往，具有良好的個性，對孩子愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。幫助內(nèi)向、不善于表達(dá)的孩子組織語言，讓他們消除緊張心理，逐步學(xué)說、會說、大膽說。呵護(hù)孩子對上小學(xué)的美好期待有些家長在孩子進(jìn)入大班下學(xué)期后，經(jīng)常會在孩子耳邊嘮叨：“馬上讀小學(xué)了，到時(shí)又要寫字，又要做題，看你還有什么時(shí)間玩！”這樣一種表述，或多或少會傳遞給孩子一個信息：上小學(xué)很無聊，除了寫字，就是做題。在小偉看來，老師講的東西他全都會了，所以課堂上聽講很不專注，而且還常影響同桌。能自己整理自己的課桌和書包。也不知道老師是怎么引導(dǎo)他們的，兒子很投入的樂在其中?！北M管這樣，但我還是時(shí)不時(shí)在兒子房間門口張望一下，看看他是不是在作業(yè)。小結(jié)小兔打來電話，用同學(xué)們想的辦法，他把西瓜搬回了家。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，這幅圖空缺，留給學(xué)生想象。四、增強(qiáng)幼兒的任務(wù)意識和責(zé)任感幼兒參與活動往往從興趣出發(fā)，進(jìn)入小學(xué)后，僅從興趣出發(fā)調(diào)動孩子的積極性，有時(shí)難以奏效，因此，從培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感入手，使其對任務(wù)的責(zé)任心為活動的動力是非常必要的。面對象班級中的“小問號”們，在回答他們問題時(shí)先賣一下關(guān)子，讓他自己去想，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。所以,在大大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識。（三）加強(qiáng)教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。比如:學(xué)習(xí)韻母ie,單獨(dú)講其發(fā)音方法和示范,有的幼兒的確不容易學(xué)會,但借助樹葉這一直觀教具極其日常生活語言就能迅速教會幼兒發(fā)音。e的卡片貼在黑板上,激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教育專家亦總結(jié)出利于兒童成長的「幼小銜接」的重點(diǎn)內(nèi)容：1﹒培養(yǎng)孩子孝順、恭敬、禮貌之心；2﹒培養(yǎng)孩子從小立志，人生有了遠(yuǎn)大的目標(biāo)，奮斗有動力有方向；3﹒良好的言語習(xí)慣養(yǎng)成；4﹒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成；5﹒學(xué)習(xí)能受益終身的傳統(tǒng)藝術(shù)；6﹒熱愛大自然，珍重生命，珍惜時(shí)間；7﹒勤儉節(jié)約，凡事認(rèn)真努力。結(jié)合新課程改革和多年來的漢語拼音教學(xué)工作實(shí)際與教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我簡要地談?wù)勑抡n程理念下學(xué)前班漢語拼音教學(xué)實(shí)施的策略。征對幼兒特別好動的特點(diǎn),我們教師可以通過組織適合的 游戲活動,把游戲引入課堂,寓教學(xué)于游戲中,可以使幼兒在輕松愉快的游戲活動中掌握知識。銜接過渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大，但又是被不少學(xué)校所忽視的一個薄弱環(huán)節(jié)。（七）組織大班幼兒進(jìn)行小學(xué)生生活自理能力的表演賽，并注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。孩子在學(xué)習(xí)興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應(yīng)快，學(xué)習(xí)興趣濃厚，可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒有興趣，不愛動腦思考。再如利用活動區(qū)，讓幼兒認(rèn)識標(biāo)題字；利用晨間和中午的時(shí)間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名字，和少量學(xué)過的漢字。在幼兒，我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ)，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)。學(xué)生：對著手機(jī)說出自己的辦法?！薄叱鲇變簣@，我和他媽說：“不急，我們有五年時(shí)間，慢慢學(xué)習(xí)做小學(xué)生的爹媽。兒子好靜不好動，小腦瓜里有提不完的問題。人生的道路上，之所以我們能一步步穩(wěn)健地走來，是因?yàn)橛性S許多多人在默默奉獻(xiàn)、無聲地關(guān)注著我們的成長，他們尤如道路兩旁靜靜佇立的路燈，無私著照亮著我們前方的路，在此，我們要由衷地感謝其中的一位——當(dāng)初為我們做幼小銜接講座的劉瓊老師。第三期：學(xué)習(xí)控制自己的行為和情緒。而一些家長望子成龍、望女成鳳心切，怕孩子輸在起跑線上，就過早剝奪了孩子游戲、玩耍的時(shí)間，讓其大量認(rèn)字、寫字、做算術(shù)題。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。三、儲備必要的知識經(jīng)驗(yàn)從