教科版科學六年級上冊電磁鐵的磁力教案(更新版)
【正文】 增多時，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個實驗中我們要改變哪些因素，才能知道電池節(jié)數(shù)會對磁性造成影響呢？看書P7表格，小組討論并填寫表格。全班交流小組填寫的研究計劃。六、教學過程新課導入：回顧：上節(jié)課我們玩過電磁鐵，你們小組的電磁鐵吸引了幾個大頭針？（各小組數(shù)據(jù)不一樣，個別小組沒有注意）再玩一次電磁鐵，各小組用自制的電磁鐵吸引回行針，記下吸引的個數(shù)。（二）過程與方法依據(jù)實驗，對影響電磁鐵磁力大小的因素做出猜想。把我們自己的假設(shè)也像上節(jié)那樣證明一下，好嗎？（板書題）（二）小組檢驗所選擇的假設(shè)各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計劃。能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。教師巡視。在教師的指導下，會識別變量設(shè)計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。在教學中，注意對學生進行發(fā)散性思維的訓練，并讓學生通過猜想，選擇適合自己探究的問題等方法，充分尊重了學生的志愿，激發(fā)了學生探究的積極性，使學生學得輕松。指導填寫P52表格。全課總結(jié)通過這節(jié)課的學習，你們有什么新的想法？還想知道些什么？課后進一步研究這方面的知識。③通過討論匯報之后，把增強電磁鐵磁力的方法記錄下來。使學生逐步形成大膽想象、敢于提出不同見解的科學態(tài)度。四、課前準備：電池若干節(jié)，長短不一的導線若干，各種鐵釘若干，大頭針若干。③教師提出目標：每個小組根據(jù)自己的設(shè)計方案進行一場比賽，哪一組所制作的電磁鐵的磁力最強，哪一組就獲勝。過程與方法：，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。教師巡視?？赡苁菂R報科學成果占用的時間特別多，幾個組都要求一邊講一邊做實驗，如果只講理由，不演示實驗，可能時間會充裕些。能夠以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度作檢驗假設(shè)的實驗。6學生實驗，教師巡視指導填寫實驗記錄表。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，體會到開展合作的必要性和重要性。3各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實驗材料。（三）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生實事求是，認真細致，與人合作的實驗習慣。指導填寫表格。
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