【正文】 如今，傳統(tǒng)文化教育已在我校綻開(kāi)芬芳的花朵。興趣是最好的老師。教師還專門(mén)針對(duì)低中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，把楹聯(lián)知識(shí)編成歌謠，讀起來(lái)朗朗上口，便于記憶。”學(xué)生學(xué)習(xí)和積累了大量的楹聯(lián)，如果能在生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐中適當(dāng)運(yùn)用，則不但能激發(fā)興趣，而且能促進(jìn)學(xué)生的理解和積累，還能使學(xué)生享受到其中的樂(lè)趣，對(duì)活動(dòng)將產(chǎn)生很好的影響和促進(jìn)。濃郁的氛圍、成功的喜悅使我們的孩子變得更聰明，更懂事，更具書(shū)生意氣。一張張精美、童趣盎然的粘貼畫(huà)是孩子們愛(ài)不釋手的“藝術(shù)品”，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們開(kāi)展“自制楹聯(lián)配畫(huà)活動(dòng)”，并且與美術(shù)課整合，讓教師利用美術(shù)課評(píng)析孩子作品，對(duì)于優(yōu)秀作品我們定期進(jìn)行展覽并予以獎(jiǎng)勵(lì)。由于知識(shí)水平和基礎(chǔ)有限，學(xué)生常常因?yàn)椴焕斫饣螂y體會(huì)，給學(xué)習(xí)帶來(lái)了障礙，如果教師不能采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式和方法，學(xué)生往往會(huì)失去最初的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降。三是交流溝通促效果：每個(gè)教師每月必須寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記，教研組每月組織一次探討會(huì)，并指定教師做楹聯(lián)講授課，通過(guò)互評(píng)課及教師之間的經(jīng)驗(yàn)介紹，使得教師們的楹聯(lián)教學(xué)能力穩(wěn)步提高，同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了教師們的工作熱情，把楹聯(lián)活動(dòng)一次又一次推向高潮。在各個(gè)規(guī)定的時(shí)間段里，各科教師也都自覺(jué)地在班主任教師的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，有條不紊地組織、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展楹聯(lián)活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定方案，組織、安排和協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作和活動(dòng)。我們向家長(zhǎng)印發(fā)了《請(qǐng)您了解我校特色》、并在家長(zhǎng)會(huì)上做了專題宣傳，征求了家長(zhǎng)的意見(jiàn)，并對(duì)家長(zhǎng)提出的疑義進(jìn)行了專門(mén)的解釋，借此機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)推薦了“中心莊小學(xué)”網(wǎng)站，印發(fā)了《楹聯(lián)大家寫(xiě)》自編專題小報(bào)，讓廣大家長(zhǎng)切身感受到楹聯(lián)活動(dòng)的無(wú)限魅力。現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)工作有關(guān)情況總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)宣傳、提高認(rèn)識(shí)、形成共識(shí)。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的實(shí)驗(yàn)，收到了可喜的成效。只有得到家長(zhǎng)的理解和支持，才能形成校內(nèi)外的合力，才能促進(jìn)活動(dòng)卓有成效地開(kāi)展下去。為了使楹聯(lián)工作順利進(jìn)行，學(xué)校成立了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，中層領(lǐng)導(dǎo)和部分教師代表為組員。為了形成全校性的學(xué)習(xí)熱潮，形成良好的氛圍，我們要求所有的教師都要積極參與和投入。二是形式多樣化：形式上主要采取自學(xué)與集中學(xué)相結(jié)合。兒童在對(duì)楹聯(lián)是陌生的。我們不斷創(chuàng)新，定期在校、班中開(kāi)展一些生動(dòng)活潑的活動(dòng)，根據(jù)主題要求組織學(xué)生開(kāi)展了“你讀我寫(xiě)楹聯(lián)”的活動(dòng)，舉行“小小擂臺(tái)賽”、開(kāi)辦“楹聯(lián)大考場(chǎng)”、參與“每周征聯(lián)”、“節(jié)假日征聯(lián)”等活動(dòng)，每周比一比、賽一賽，根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況月末評(píng)選“楹聯(lián)學(xué)習(xí)之星”，“楹聯(lián)記誦之星” “楹聯(lián)寫(xiě)作之星”。為了能把楹聯(lián)活動(dòng)深入開(kāi)展，并取得實(shí)效，我們要求班主任為每位學(xué)生都建立了一份楹聯(lián)學(xué)習(xí)檔案，檔案上的一顆顆五角星就是每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)足跡。“學(xué)以致用，學(xué)貴為用。為了將活動(dòng)扎實(shí)有效地開(kāi)展下去，學(xué)校還制訂了學(xué)期工作計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為各年級(jí)制定目標(biāo)：低中年級(jí)以記誦楹聯(lián)為主；高年級(jí)開(kāi)始學(xué)寫(xiě)楹聯(lián)。教研組每月組織一次探討會(huì)，并指定教師做楹聯(lián)講授課，引導(dǎo)教師之間互相評(píng)課、介紹經(jīng)驗(yàn)，使得教師們的楹聯(lián)教學(xué)能力穩(wěn)步提高，激發(fā)了教師們的工作熱情，把楹聯(lián)活動(dòng)推向高潮。此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)了學(xué)生“把文雅品味帶回家”“把品味帶給親友”“把品味帶給社會(huì)”的責(zé)任意識(shí)，豐富了村民的業(yè)余生活，促進(jìn)了社區(qū)精神文明建設(shè)與和諧社區(qū)建設(shè)。例：福如東海/壽比南山【挽聯(lián)】系由挽詞演變而來(lái)，用于哀悼死者的楹聯(lián)，例:哭公只有淚/提筆竟無(wú)言【燈聯(lián)】指貼掛在燈上的聯(lián)語(yǔ)。仄通[側(cè)]，即不平之意。即上下聯(lián)意思順承，把一個(gè)意思分成兩句話來(lái)說(shuō)，聯(lián)貫而下的聯(lián)語(yǔ)例：為有犧牲多壯志/敢教日月?lián)Q新天【自對(duì)】亦稱當(dāng)句對(duì)，指對(duì)聯(lián)中的字詞句,不僅上下聯(lián)相對(duì)仗,而且上聯(lián)和下聯(lián)自身之中(句中)也存在對(duì)仗。歷秦漢而代序，騰盛世之崇光。爾乃游都市之殷庶，驚巨變于滄桑。問(wèn)陜州于封邑，懷舊治之甘棠。居厚壤而隆盛，感民風(fēng)之淳良。掌握對(duì)聯(lián)的寫(xiě)