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正文內(nèi)容

楹聯(lián)書(shū)畫(huà)總結(jié)-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 知識(shí)面、積累了文化素材,叢中發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的東西。為了使楹聯(lián)工作順利進(jìn)行,學(xué)校成立了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng),中層領(lǐng)導(dǎo)和部分教師代表為組員。為了將活動(dòng)扎實(shí)有效地開(kāi)展下去,我們還制定了學(xué)期的工作計(jì)劃。為了形成全校性的學(xué)習(xí)熱潮,形成良好的氛圍,我們要求所有的教師都要積極參與和投入。(一)、奠定基礎(chǔ),認(rèn)真培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)研究楹聯(lián)藝術(shù),必須弄懂楹聯(lián)的基本理論、創(chuàng)作技巧、平仄格律等,這些可以視為內(nèi)功。二是形式多樣化:形式上主要采取自學(xué)與集中學(xué)相結(jié)合。同時(shí)要求學(xué)生回家后也要抽一定的時(shí)間進(jìn)行誦讀寫(xiě)作。兒童在對(duì)楹聯(lián)是陌生的。每一小組評(píng)出最優(yōu)秀的一名作為當(dāng)天的小組長(zhǎng)。我們不斷創(chuàng)新,定期在校、班中開(kāi)展一些生動(dòng)活潑的活動(dòng),根據(jù)主題要求組織學(xué)生開(kāi)展了“你讀我寫(xiě)楹聯(lián)”的活動(dòng),舉行“小小擂臺(tái)賽”、開(kāi)辦“楹聯(lián)大考場(chǎng)”、參與“每周征聯(lián)”、“節(jié)假日征聯(lián)”等活動(dòng),每周比一比、賽一賽,根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況月末評(píng)選“楹聯(lián)學(xué)習(xí)之星”,“楹聯(lián)記誦之星” “楹聯(lián)寫(xiě)作之星”。教育評(píng)價(jià)是一種過(guò)程,是發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)了什么和所學(xué)的東西具有的價(jià)值。為了能把楹聯(lián)活動(dòng)深入開(kāi)展,并取得實(shí)效,我們要求班主任為每位學(xué)生都建立了一份楹聯(lián)學(xué)習(xí)檔案,檔案上的一顆顆五角星就是每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)足跡。同學(xué)之間還建立了互幫小組,共同學(xué)習(xí),共同提高?!皩W(xué)以致用,學(xué)貴為用?!钡诙洪郝?lián)教育活動(dòng)總結(jié)楹聯(lián)教育活動(dòng)總結(jié)楹聯(lián),中華民族特有的一種文化精品,傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中一朵藝術(shù)奇葩。為了將活動(dòng)扎實(shí)有效地開(kāi)展下去,學(xué)校還制訂了學(xué)期工作計(jì)劃,并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),為各年級(jí)制定目標(biāo):低中年級(jí)以記誦楹聯(lián)為主;高年級(jí)開(kāi)始學(xué)寫(xiě)楹聯(lián)。為了在全校形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)校要求所有教師都積極參與楹聯(lián)教育活動(dòng)。教研組每月組織一次探討會(huì),并指定教師做楹聯(lián)講授課,引導(dǎo)教師之間互相評(píng)課、介紹經(jīng)驗(yàn),使得教師們的楹聯(lián)教學(xué)能力穩(wěn)步提高,激發(fā)了教師們的工作熱情,把楹聯(lián)活動(dòng)推向高潮。為了使楹聯(lián)活動(dòng)真正取得實(shí)效,學(xué)校要求班主任為每位學(xué)生建立楹聯(lián)學(xué)習(xí)檔案,檔案上的一顆顆五角星記錄了每一位學(xué)生的足跡。此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,增強(qiáng)了學(xué)生“把文雅品味帶回家”“把品味帶給親友”“把品味帶給社會(huì)”的責(zé)任意識(shí),豐富了村民的業(yè)余生活,促進(jìn)了社區(qū)精神文明建設(shè)與和諧社區(qū)建設(shè)。先賢有言:“不積跬步無(wú)以致千里,不積小流無(wú)以成江海。例:福如東海/壽比南山【挽聯(lián)】系由挽詞演變而來(lái),用于哀悼死者的楹聯(lián),例:哭公只有淚/提筆竟無(wú)言【燈聯(lián)】指貼掛在燈上的聯(lián)語(yǔ)。例:雖然毫末技藝/卻是頂上功夫(理發(fā))【交際聯(lián)】指人們用作酬贈(zèng)交誼的楹聯(lián)。仄通[側(cè)],即不平之意。如第一個(gè)包作名詞,第二個(gè)包作動(dòng)詞(保正):一醫(yī)師聯(lián),“鵝兒不食草“為藥名,“草菓“又是藥名【合壁】或稱(chēng)“雙壁”,指將“片玉”之聯(lián)對(duì)上。即上下聯(lián)意思順承,把一個(gè)意思分成兩句話(huà)來(lái)說(shuō),聯(lián)貫而下的聯(lián)語(yǔ)例:為有犧牲多壯志/敢教日月?lián)Q新天【自對(duì)】亦稱(chēng)當(dāng)句對(duì),指對(duì)聯(lián)中的字詞句,不僅上下聯(lián)相對(duì)仗,而且上聯(lián)和下聯(lián)自身之中(句中)也存在對(duì)仗。例:陶匠摶泥,掌中[觀]果/樵夫[觀]弈,夢(mèng)里入槐:比較特殊,允許適當(dāng)使用第四篇:詩(shī)詞楹聯(lián)集錦詩(shī)詞楹聯(lián)集錦三門(mén)峽賦豫西明珠,第一壩涵清瀉玉;中原巨鎮(zhèn),金三角致美增祥。歷秦漢而代序,騰盛世之崇光。白馬奇譚,推物理而知謬;青牛紫氣,著瑰論以顯揚(yáng)。爾乃游都市之殷庶,驚巨變于滄桑。秀木排云,舞婀娜之青柳;重樓拔地,承俊彩于朝陽(yáng)。問(wèn)陜州于封邑,懷舊治之甘棠。觀勝概于三門(mén),槽道避險(xiǎn);尋禹跡于砥柱,中流引航。居厚壤而隆盛,感民風(fēng)之淳良。齊開(kāi)懋業(yè),水遠(yuǎn)山長(zhǎng)!第五篇:楹聯(lián)教學(xué)計(jì)劃六年級(jí)下冊(cè)楹聯(lián)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以“十七大”精神為指導(dǎo),積極推進(jìn)素質(zhì)教育,開(kāi)展楹聯(lián)教學(xué)工作。掌握對(duì)聯(lián)的寫(xiě)作方法。四、教學(xué)內(nèi)容安排開(kāi)展楹聯(lián)誦
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