楹聯(lián)書畫總結(jié)(文件)
【正文】 始就步入正軌。這樣，通過(guò)層層分解，把楹聯(lián)活動(dòng)真正落到實(shí)處。為此，學(xué)校在每雙周周二下午，組織師生學(xué)習(xí)楹聯(lián)寫作知識(shí)，開展專題講座；每單周二，組織教師閱讀學(xué)校訂閱的各種楹聯(lián)書籍，自學(xué)楹聯(lián)知識(shí)，寫學(xué)習(xí)筆記。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)楹聯(lián)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式和主題，開展了“你讀我寫楹聯(lián)”“小小擂臺(tái)賽”“楹聯(lián)大考場(chǎng)”“節(jié)假日征聯(lián)”等活動(dòng)，評(píng)選出“楹聯(lián)學(xué)習(xí)之星”“楹聯(lián)記誦之星”“楹聯(lián)寫作之星”。家長(zhǎng)、社區(qū)村民在春節(jié)前夕收到這樣的禮物，都非常高興。”我們將更加深入地開展楹聯(lián)活動(dòng)，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與學(xué)生們相伴。例：琴和瑟靜/花好月圓【壽聯(lián)】為祝賀生日而作的楹聯(lián)。例:泉自幾時(shí)冷起/峰從何處飛來(lái)(杭州冷泉亭)【行業(yè)聯(lián)】專為行業(yè)特點(diǎn)所撰寫的楹聯(lián)，起著行業(yè)廣告的作用。例:未出竹時(shí)便有節(jié)/及凌云處尚虛心(李苦禪題竹)【四聲】四聲與平仄關(guān)系密切，平仄包括了四聲、上、去、入(例句:天、子、萬(wàn)、福,詳情請(qǐng)參考王力《詩(shī)詞格律》)、陽(yáng)平、上聲、去聲(例句:媽、麻、馬、罵)【平仄】古人作詩(shī)區(qū)分漢語(yǔ)聲調(diào)的一種術(shù)語(yǔ)。轉(zhuǎn)類:由一個(gè)字由一類活用到另一類。例：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳/一行白鷺上青天【串對(duì)】亦稱流水對(duì)。例：“法[界]“對(duì)“世[界]“:指同一個(gè)字出現(xiàn)在上下聯(lián)不同的位置。近觀長(zhǎng)流之浩漫，遠(yuǎn)屬邦畿(ji)于夏商。虢(guo)墓現(xiàn)青鋒，銅心玉柄；晉禮傾社稷，齒寒唇亡。見人文之博洽，張古韻于昊蒼。涉澗河而弄碧，釣平湖以含滄。至于河山俊秀，客子開吭(hang)。豫西峽珠飛練舞，大淙(cong)潭水落虹翔。大禹治水之地，秦趙會(huì)盟之鄉(xiāng)。名城扈扈，大國(guó)堂堂。掌握對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)。積極開展詞楹聯(lián)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。五、教學(xué)課時(shí)安排楹聯(lián)基礎(chǔ)知識(shí)（上）（3課時(shí)）楹聯(lián)基礎(chǔ)知識(shí)（下）（3課時(shí)）楹聯(lián)誦讀課（2課時(shí)）楹聯(lián)的分類（3課時(shí)）名聯(lián)賞析（2課時(shí)）楹聯(lián)手抄報(bào)的制作（2課時(shí)）勵(lì)志聯(lián)（2課時(shí)）春聯(lián)教學(xué)（2課時(shí)）復(fù)習(xí)、考試（1課時(shí)）。班級(jí)楹聯(lián)文化建設(shè)。三、教學(xué)方法利用多種形式，引領(lǐng)師生主動(dòng)地參與楹聯(lián)教育活動(dòng)，充分發(fā)揮楹聯(lián)的教育、娛樂、審美等功能，促進(jìn)師生全面、富有個(gè)性地發(fā)展。著力營(yíng)造古樸典雅的楹聯(lián)文化氛圍，開展豐富多彩的楹聯(lián)素養(yǎng)文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和創(chuàng)新思維，弘揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，謳歌時(shí)代，為創(chuàng)新中華楹聯(lián)作貢獻(xiàn)。銘曰：三門福地，瑞鳥回翔。亞武山之奇險(xiǎn)，玉皇尖之蒼茫。吟唐宋之佳句，訪上官于軒房。淀鮮葩于豐歲，攬風(fēng)物之阜昌。美政和諧，傳嫁惠于百業(yè)；高橋宛轉(zhuǎn)，系康衢于十方。林中撫弦，魏仲先之古雅；軍前蕩寇，張伯玉之雄強(qiáng)。若夫奏德音于赤縣，毓文明以發(fā)祥。隔河一呼晉地，越山而望南陽(yáng)。例：桂馥蘭芬，水流山靜/花明柳媚，月朗風(fēng)清(其中桂馥蘭芬與水流山靜相對(duì),亦與花明柳媚相對(duì))【無(wú)情對(duì)】指的是上下聯(lián)形式上(字面上)對(duì)仗工整,而內(nèi)容上(意義上)卻并不相關(guān),造成一種特殊的效果例句:庭前花始放/閣下李先生三星白蘭地/五月黃梅天【合掌】聯(lián)律禁忌之一，指上下聯(lián)中內(nèi)容詞性雷同，平仄雷同，意義雷同?！窘^對(duì)】對(duì)聯(lián)中所謂的“絕對(duì)”有兩重意思:，甚至無(wú)與倫比的地步。:其中將“平”歸劃為平聲調(diào)，“上、去、入”三聲全部劃分為仄聲調(diào):“陰平、陽(yáng)平”俱歸劃為平聲調(diào)，“上聲、去聲”俱歸劃為仄聲調(diào)【對(duì)仗】上下聯(lián)兩個(gè)詞語(yǔ)之間的概念相當(dāng),詞性相當(dāng)、結(jié)構(gòu)相稱、節(jié)奏相稱、平仄相當(dāng)。例:人生得一知已足矣/斯世當(dāng)以同懷視之【書畫聯(lián)】指題寫在繪畫作品上的聯(lián)語(yǔ)。例:春到人間人似玉/燈燒月下月如銀【言志聯(lián)】懸于書房、臥堂等環(huán)境表示主人家抱負(fù)等楹聯(lián)?！敝灰覀兡_踏實(shí)地地開展楹聯(lián)活動(dòng)，就一定會(huì)形成良好的人文風(fēng)氣，為學(xué)生道德觀念的養(yǎng)成、文化基礎(chǔ)的奠定作出貢獻(xiàn)。
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