楹聯書畫總結(編輯修改稿)
2025-10-17 23:51 本頁面
【文章內容簡介】 學生忘記了害怕，從鼓勵中，許多學生也敢于挑戰(zhàn)對方。為了能把楹聯活動深入開展，并取得實效，我們要求班主任為每位學生都建立了一份楹聯學習檔案，檔案上的一顆顆五角星就是每一位學生的學習足跡。濃郁的氛圍、成功的喜悅使我們的孩子變得更聰明，更懂事，更具書生意氣。開展楹聯活動，注意幾層關系：（1）注意學生的個別差異。根據學生的接受能力和基礎，提出不同的要求，做到保底不封頂，即所有學生一學期中必須完成規(guī)定誦讀數量和寫作數量，學有余力的學生則鼓勵多背、多寫，并把基礎好的同學組織在一起成立“中心莊小學春芽聯苑”并利用雙休日的時間定進行培訓、創(chuàng)作楹聯。同學之間還建立了互幫小組，共同學習，共同提高。（2）注意教師之間的協調。即一個班級的楹聯活動由班主任教師總負責，并協調其他任課教師按班級計劃指導活動，以形成合力，并與家長加強溝通，共同努力，把活動推向家庭、推向社會。（3）注意學習與運用之間的關系?！皩W以致用，學貴為用?！睂W生學習和積累了大量的楹聯，如果能在生活和學習實踐中適當運用，則不但能激發(fā)興趣，而且能促進學生的理解和積累，還能使學生享受到其中的樂趣，對活動將產生很好的影響和促進。四、傳統(tǒng)之花四季綻放隨風潛入夜，潤物細無聲，傳統(tǒng)文化特色教育的開展，改善了學生的思維方式，形成了良好的學習習慣，激發(fā)了學生的學習動機，使我校的教育教學質量穩(wěn)步提高。學生家長說：“我的孩子原來比較粗野，自從學校開展楹聯活動以后，變得文明了，知書達理了?！钡诙洪郝摻逃顒涌偨Y楹聯教育活動總結楹聯，中華民族特有的一種文化精品，傳統(tǒng)文化寶庫中一朵藝術奇葩。我校為了弘揚國粹，傳承文明，開發(fā)學生智力，提高素質教育，把楹聯教育和文化課教學緊密結合起來，以文化教學促進楹聯教學，以楹聯教學促進文化教學，從而實現學生綜合能力的全面提高。我校領導高度重視此項活動，成立了以校長王吉星為組長，副校長馬貴生、鄭永正為副組長，全體語文教師為成員的“楹聯進校園活動領導小組”。開學初，學校制訂楹聯教育活動方案，進行總體規(guī)劃和設計，使活動一開始就步入正軌。為了將活動扎實有效地開展下去，學校還制訂了學期工作計劃，并根據學生的年齡特點，為各年級制定目標：低中年級以記誦楹聯為主；高年級開始學寫楹聯。教師還專門針對低中年級學生的特點，把楹聯知識編成歌謠，讀起來朗朗上口，便于記憶。各個班級還根據學校的要求，制訂了班級實施計劃。這樣，通過層層分解，把楹聯活動真正落到實處。為了在全校形成良好的學習氛圍，學校要求所有教師都積極參與楹聯教育活動。同時，廣大家長對此項活動予以大力支持，指導和督促孩子在家中誦讀、學寫楹聯。要學習研究楹聯，必須懂得楹聯的基本理論、創(chuàng)作技巧、平仄格律等，這些可以視為內功；而學習了解文學、詩詞、書法、繪畫、音樂以及政治、經濟、宗教、哲學等，也是學習楹聯不可或缺的外功。為此，學校在每雙周周二下午，組織師生學習楹聯寫作知識，開展專題講座；每單周二，組織教師閱讀學校訂閱的各種楹聯書籍，自學楹聯知識，寫學習筆記。教研組每月組織一次探討會，并指定教師做楹聯講授課，引導教師之間互相評課、介紹經驗，使得教師們的楹聯教學能力穩(wěn)步提高，激發(fā)了教師們的工作熱情，把楹聯活動推向高潮。興趣是最好的老師。如果教師不能采取學生喜聞樂見的形式和方法，就會使學生對楹聯失去興趣。為了激發(fā)學生對楹聯的學習興趣，學校不斷創(chuàng)新活動形式和主題，開展了“你讀我寫楹聯”“小小擂臺賽”“楹聯大考場”“節(jié)假日征聯”等活動，評選出“楹聯學習之星”“楹聯記誦之星”“楹聯寫作之星”。為了使楹聯活動真正取得實效，學校要求班主任為每位學生建立楹聯學習檔案，檔案上的一顆顆五角星記錄了每一位學生的足跡。學生學聯、思聯、寫聯、議聯、書聯，培養(yǎng)了細致、沉穩(wěn)、踏實、謙虛的品德和勤勉、刻苦的學習精神，提
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