【正文】 的人，我的智慧一定能壓住他的妖氣。故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門封鎖魔鬼的瓶子。）故事結(jié)尾：請學(xué)生最后講一個童話故事結(jié)束本堂課。（注意：要讀出魔鬼的兇惡、狡猾而又愚蠢；漁夫的從容、鎮(zhèn)定、聰明?？梢圆捎帽硌莸慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行對話表演。教學(xué)重點：漁夫和魔鬼兩個形象的個性特征。五、課外拓展：小練筆：東郭先生第二次遇到狼，他會怎么辦？結(jié)果如何？續(xù)編故事。第二次：是在獵人找不著狼，向東郭先生打聽時，說明東郭先生太糊涂，太愚蠢。并說“素貞死不足惜，只可嘆我那許郎就無有回生之望了”這表現(xiàn)了白蛇什么樣的性格特征和精神品質(zhì)？（2）小結(jié)課文通過講述白素貞為救丈夫，冒著 生命危險去仙山盜草的過程，贊揚了白素貞善良的心地，歌頌了純潔的愛情，展示了人性美。結(jié)合課文內(nèi)容加以說明。教學(xué)方法：指導(dǎo)、討論法 教具：小黑板 教學(xué)過程：一、引入新課提問：我國四大民間故事是什么？ 梁祝 白蛇傳 孟姜女哭長城 牛郎織女誰能講一講《白蛇傳》的故事？引入：在人們的心中，和我們前面學(xué)過的幾篇課文中，蛇這一邪惡的形象已深深的烙在我們心中。五、鞏固提高喬裝打扮：解釋并造句。指名讀，集體討論評價：蛇的話應(yīng)該怎樣讀，農(nóng)夫的話要讀出怎樣的語氣？集體朗讀，了解詩歌大意。今天我們再來學(xué)習(xí)俄國作家克雷洛夫的寓言詩《農(nóng)夫和蛇》看這首詩中的蛇有怎樣的下場。要求：想象合理，表達(dá)流暢。）教師板書：正能壓邪。生：（1）漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時，撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計問題而高興。板書：魔鬼：奇形怪狀、丑陋兇惡深探魔鬼本質(zhì)：課文中的魔鬼和同學(xué)們心目中的魔鬼一樣，可怕兇惡。板書：漁夫的故事。以后國王每天晚上娶一個王后，到第二天早上就把她殺掉。根據(jù)民間故事情節(jié)曲折、想象豐富的特點，大膽設(shè)計符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。我要把你投到海里，你說你在海里已經(jīng)住過1800年，這一回我非叫你在海里住一輩子不可。漁夫：憑著神的名字起誓，我要問你一件事，你必須說實話。第二個世紀(jì)開始的時候，我說：“誰要是在這個世紀(jì)里解救我，我一定報答他，把全世界的寶庫都指點給他。（漁夫從身上撥出小刀，撬去瓶口上的錫封，然后搖瓶子，似乎感覺不出什么東西，做奇怪的樣子）旁白：隔一會兒，瓶子冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團，最后變成個巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。他第天早上到海邊去捕魚，但是他自己立下一條規(guī)矩，每天至多撒四次網(wǎng)。從前有一個漁夫，家里很窮。（漁夫抱著瓶子搖了搖）漁夫：這個瓶里到底裝的什么東西？我要打開來看個清楚，再拿去賣。”100年過去了，可是沒有人來解救我。（魔鬼瞪著大燈籠式的眼睛盯著漁夫）漁夫：你決心要殺我嗎？（漁夫好象想到了什么，定下神來）魔鬼：不錯。（從舞臺旁傳出魔鬼嗡嗡的聲音）漁夫：下流無恥的魔鬼，我這是說謊。懂得人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。（學(xué)生回答）為什么取名叫《一千零一夜》呢？——相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞，就把她殺了。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。（3）將書合上檢測記憶力。學(xué)生討論，并領(lǐng)會情節(jié)的曲折性。對像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭，善于斗爭，決不能心慈手軟。（2）《假如漁夫在前三個世紀(jì)里解救了魔鬼》?！兑了髟⒀浴分袃蓜t《農(nóng)夫和蛇》中蛇更是狠毒，忘恩負(fù)義、本性難改。自由朗讀詩歌，并參照注釋學(xué)習(xí)成語“喬裝打扮”。得民心者得天下”等方面談起。教學(xué)難點：體會主人公堅貞純潔的愛情的舍身救夫的精神。唱白就是唱詞和對白。去仙山盜取仙草，在和二仙童斗劍時倒在地上，寧可喪生也要護住仙草。讀了這句話后，你有什么問題提出嗎？ 同桌討論交流問題師歸納主要問題，出示：1）東郭先生怎樣對狼講仁慈？2）狼在得救前后是怎樣表現(xiàn)的？為什么不能對它講仁慈？聯(lián)系上下文，通過有關(guān)的詞語、句子體會，四人小組討論交流：1）解釋“猶豫”，課文中兩處寫了東郭先生“猶豫了一下”，想一想，他兩次猶豫分別說明什么？板書：糊涂 愚蠢（第一次：是在狼苦苦哀求時，說明東郭先生被狼的可憐相迷惑而忘了狼的本性，所以心腸軟了。）男女生分別讀前后句，討論課文為什么選前句板書：狡猾過渡：面對狼的狡猾、兇殘，東郭先生顯得糊涂、愚蠢，那么老農(nóng)是怎樣對待狼的呢？三、導(dǎo)讀第9節(jié)默讀，想一想：老農(nóng)怎樣用計打死狼，從中說明什么？討論交流板書：機智 果斷拓展思維：如果不是老農(nóng)出場，等待東郭先生的會是什么結(jié)果？小組討論交流四、總結(jié)課文過渡：東郭先生好心救了狼，卻險些送了命，這個寓言故事說明了什么道理？（現(xiàn)實生活中如果我們遇到這樣的人應(yīng)該怎么做？（討論交流）出示：世界上有像狼一樣狡猾兇殘的惡人，我們對他們決不能同情，不能講仁慈。二、教學(xué)內(nèi)容分析：人教版語文四年級下冊，第八單元，第32課。認(rèn)知風(fēng)格分析：課文的內(nèi)容為童話故事，故事內(nèi)容簡單，且富有寓意。（例如：東郭先生）教學(xué)活動設(shè)計：故事通過圖片展示人物的外貌，并用對話展示人物的性格特點，因而要引導(dǎo)學(xué)生通過分角色讀、表演讀等多種方式，讀出不同人物的特點，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感知文章情感，在讀中體會故事寓意。（上課時間有限，找三對學(xué)生表演即可。九、教學(xué)反思：《漁夫的故事》是一篇獨立閱讀課文。也能從句子中體會到漁夫的善良、冷靜和聰明的特點。教學(xué)過程一、課件展示，激趣導(dǎo)入：老師：今天，老師給你們帶來了一副圖畫，圖畫背后有一個動聽的民間故事，你們想看嗎?想聽嗎? 學(xué)生：想。老師：請同學(xué)們自由讀故事，借助拼音把課文讀通順，難讀的字多讀幾遍。老師：好心的漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么卻要殺了他呢?(生讀課文)老師：你們的聲音真洪亮，誰能大膽的起來說一說呢? 學(xué)生：魔鬼被關(guān)在瓶子里的時候，400年過去了，沒有人救它，它惱羞成怒，發(fā)誓誰來解救它，就要殺死誰。老師：同學(xué)們，我們再讀一讀課文的第7自然段，揣摩一下魔鬼的語言，看看你有什么體會? 學(xué)生：讀“一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說：漁夫啊，準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉!”學(xué)生：從魔鬼的語言可以看出它很狡猾。(生讀十二自然段)老師：漁夫面對死亡的危險，是心甘情愿被殺死還是想辦法就自己呢? 學(xué)生：救自己。老師：如果是別人而不是漁夫，魔鬼會說出更動聽的謊言，比如給他財寶等等，會怎樣? 學(xué)生：也許會猶豫再猶豫，放出魔鬼。人的智慧是能壓制妖氣的。老師：確實如此?！睗O夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織魚網(wǎng)呢!”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽? 轉(zhuǎn)述句應(yīng)用一(多媒體播放一群人圍住漁夫圖)：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會說什么? 轉(zhuǎn)述句應(yīng)用二(生先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。教學(xué)重點理清文章脈絡(luò)，體會漁夫怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的。解詞：笑逐顏開恩將仇報堂堂三、解題啟思（根據(jù)本班情況，結(jié)合《點撥》P84_P85進(jìn)行提問或自己講解）文章選錄于那部著作？你對這部作品的知識了解多少？《一千零一夜》故事的起源。正確流利地朗讀課文。在這些描寫中我們可以看到：勤勞、善良的漁夫戰(zhàn)勝愚蠢、驕橫的魔鬼，依靠的是人的智慧。漁夫要把膽瓶重新扔到海里，告誡人們要從這件事中吸取教訓(xùn)。先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講，深入探究。學(xué)生構(gòu)思。你認(rèn)為原結(jié)尾是保留好還是刪去好？請談?wù)勀愕目捶ā＃狱c的句子可否改為“不知所措，不知如何應(yīng)”？）“愣著不知如何是好”比括號內(nèi)句子更為緊湊，口語表達(dá)的色彩更濃，更合于故事表述的語氣。我要把你扔到海里，你說你在海里已經(jīng)呆過一千八百年，這一回我非叫你在海里呆一輩 子不可。最后，漁夫富有理智、果斷的性格特點，他沒有再聽信魔鬼的花言巧語而把它放出來，并且還要告訴其他人不再上當(dāng)受騙。所以，以此解讀，不排除魔鬼兌現(xiàn)前三個許諾的可能