【正文】 大自然的熱愛之情。）4．走入山中，又見知己，能沒有好心情嗎？“我”帶著滿懷的好心情，發(fā)出由衷的感慨：這山中的一切，哪個不是我的朋友？（在讀中訓練句式，體會反問句表達情感的作用）請6位同學讀，讀出與老朋友打招乎時的“熱切”。二、初讀，讀通順（勾畫、理解有新鮮感的詞句）“山中訪友”寫的是什么呢？請大家靜下心來，自由地朗讀課文，碰到你覺得新鮮或生僻的詞，用筆畫下來，借助字典解決，爭取讀得正確、通順。教學目標：1．學會本課8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、別有深意”等詞2．有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。（3）我喜歡“忽然下起了雷陣雨，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個喝醉了酒的詩人在云頭朗誦，又感動人又有些嚇人。世間萬物在轉瞬間都是千變萬化的，惟有它仍矗立在滾滾流水上，散發(fā)著古老而堅韌的氣息，世間的一切都改變不了它那莊嚴的姿態(tài)，歲月使它漸漸衰老，不再富有往日的活力，可它總是永遠保持同一種姿態(tài)去默默地為人們服務，在它身上洋溢著一種讓人欽佩的堅韌與豁達。教學重點：品析優(yōu)美的語言，體味新奇浪漫的想象美。）（5）我閉上眼睛，……被鳥兒銜向遠山遠水。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？……（由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q。）（2）作者為什么把進山看風景說成是“山中訪友”？（學生暢談看法，師再小結：作者訪問的朋友是自然界的景物，不是人類。 教學步驟一、課前設計（播放歌曲《朋友》，激活氣氛）二、情境導入：導入：有人說，沒有朋友的人生是一片荒漠。在領悟xx本身及獲得美的享受和啟迪的同時，提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力。賦予他們以生命的活力與意蘊，描繪出一種物我兩忘、充滿詩意的境界，情景交融，借景抒情。o）（cu236。唱和（h226。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。教學目標1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。所以本文教學定位在在理解課文的基礎上品味語言,以陶治學生心靈,使學生得到美的教育和生活觀的教育。教學課時：一課時 教學過程一、導入春風夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。3畫出重要詞語，小組交流后匯報正音。i）憔（qi225。（4）作者構思新奇，想像豐富，充滿童心童趣，善于運用比喻、擬人、排比、想象等手法來寫景抒情，將自己對山川溪流，花草蟲鳥、風雪雨露的喜愛化作生動的形象、畫面。根據(jù)七年級學生的認知規(guī)律及心理特點，教讀本課時，先創(chuàng)設情境，幫助學生領略課文詩化的意境，初步感受作者的情感；接著引導學生與文本交流，通過誦讀，品味優(yōu)美的語言，感受作者的審美情感。 學生——預習課文，掃清字詞障礙。）三、研讀品析快速閱讀課文，思考：（1）作者滿懷好心情去山中拜訪的朋友是誰？（學生答，師板書：古橋、樹林、山泉、溪流、白云、懸崖、瀑布、云雀、落葉、老柏樹、歸鳥等—— 本題主要是讓學生抓住作者所描寫的景點，理清思路。） 學生可能找到的好詞好句有：（1）那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。 （擬人，“喚”和“交換眼神”，拉近了人與自然的距離，感覺特別的親切。聯(lián)系現(xiàn)實反思人與自然、人與環(huán)境的關系。老橋的特點在于一個“老”字，它像慈祥的老爺爺，無言地唱著歷史的歌?！币驗檫@一段運用了想象的表現(xiàn)手法，作者將自己想象成一棵樹，與整個樹林融為一體，與自然界融為一體，表達了作者對大自然的熱愛之情。”同時，“閱讀是學生的個性化行為”，所以，以上目標的達成，要依靠學生的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點。今天，讓我們跟隨著現(xiàn)代詩人、散文家李漢榮先生，一起走進他心中的山。（相機評價、指導，體會“情深”）3．“樹”一段：你從“這片”體會到什么？（是“我”常來的這片樹林，是我的知己。第五篇：山中訪友_教案《山中訪友》教學設計貴州師范大學求是學院 09級漢語言文學(5)班 劉林 092001050056 教材內容分析《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。能力目標：有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，鑒賞本文新奇浪漫的想象美。（1）學生欣賞課文配樂朗讀，明確文章寫作內容、表現(xiàn)對象。3（學生思考、討論：用朋友稱呼山中的景物，表現(xiàn)了作者對它們的喜愛、與它們的親近，表達了作者對大自然的熱愛、把景物寫活了、運用了擬人的手法）（4）作者喜愛、親近大自然的感情還可以從哪些詞語、句子中感受出來？（作者是“訪友”而非“觀景”從哪些語句中可以進一步感受出來？）（景物后面的稱謂，將景物進一步擬人化了，；一些極具個性的句子；活用的詞語。（通過學生的表述，反映他們對于課文語言的理解和領會，同時也是一種創(chuàng)造性的表達。③要恰當?shù)剡\用修辭手法、人稱的變化，恰當?shù)剡x用詞語，盡量做到語言生動形象。炮聲隆隆，震撼大地。（5）第⑦段中“誰能說這不是天地給我的恩澤”是____________