【正文】 （5）第⑦段中“誰能說這不是天地給我的恩澤”是______________句式。③要恰當(dāng)?shù)剡\用修辭手法、人稱的變化，恰當(dāng)?shù)剡x用詞語，盡量做到語言生動形象。3（學(xué)生思考、討論：用朋友稱呼山中的景物，表現(xiàn)了作者對它們的喜愛、與它們的親近，表達了作者對大自然的熱愛、把景物寫活了、運用了擬人的手法）（4）作者喜愛、親近大自然的感情還可以從哪些詞語、句子中感受出來？（作者是“訪友”而非“觀景”從哪些語句中可以進一步感受出來？）（景物后面的稱謂，將景物進一步擬人化了，；一些極具個性的句子；活用的詞語。能力目標：有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，鑒賞本文新奇浪漫的想象美。（相機評價、指導(dǎo)，體會“情深”）3．“樹”一段：你從“這片”體會到什么？（是“我”常來的這片樹林，是我的知己?！蓖瑫r，“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，所以，以上目標的達成，要依靠學(xué)生的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點。老橋的特點在于一個“老”字，它像慈祥的老爺爺，無言地唱著歷史的歌。 （擬人，“喚”和“交換眼神”，拉近了人與自然的距離，感覺特別的親切。）三、研讀品析快速閱讀課文，思考：（1）作者滿懷好心情去山中拜訪的朋友是誰？（學(xué)生答，師板書：古橋、樹林、山泉、溪流、白云、懸崖、瀑布、云雀、落葉、老柏樹、歸鳥等—— 本題主要是讓學(xué)生抓住作者所描寫的景點，理清思路。根據(jù)七年級學(xué)生的認知規(guī)律及心理特點，教讀本課時，先創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)略課文詩化的意境，初步感受作者的情感；接著引導(dǎo)學(xué)生與文本交流，通過誦讀，品味優(yōu)美的語言，感受作者的審美情感。i）憔（qi225。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。教學(xué)目標1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。唱和（h226。賦予他們以生命的活力與意蘊，描繪出一種物我兩忘、充滿詩意的境界，情景交融，借景抒情。 教學(xué)步驟一、課前設(shè)計（播放歌曲《朋友》，激活氣氛）二、情境導(dǎo)入：導(dǎo)入：有人說，沒有朋友的人生是一片荒漠。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？……（由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q。教學(xué)重點：品析優(yōu)美的語言，體味新奇浪漫的想象美。（3）我喜歡“忽然下起了雷陣雨，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個喝醉了酒的詩人在云頭朗誦，又感動人又有些嚇人。二、初讀，讀通順（勾畫、理解有新鮮感的詞句）“山中訪友”寫的是什么呢？請大家靜下心來，自由地朗讀課文，碰到你覺得新鮮或生僻的詞，用筆畫下來，借助字典解決，爭取讀得正確、通順。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。解決字詞問題。在學(xué)生描述的過程中，選擇有代表性的幾句話，著重朗讀，深入體會，再朗讀的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生對于重要詞語、關(guān)鍵語句的理解）（3）不知道大家感受到了沒有，為作者所贊揚的、被我們所喜愛所肯定的景物都是因為他們身上有著一種為我們所熟悉的，在我們身邊存在著的可貴的品質(zhì)，有哪些呢？（無私奉獻、自我犧牲、清澈純潔、充滿智慧??）——正是由于大自然中的景物能給人以真的感悟、美的享受、善的啟迪，所以才讓我們這樣流連忘返吧。晨星閃閃，迎接黎明。（2）仿寫片斷《秋日的山中訪友》板書山中觀景（事）山中訪友 擬人手法（手法）熱愛自然（情）。九、課堂練習(xí)1．句段仿寫要求：仿照下面的句式（長短句結(jié)合，句式整齊），寫一段熟悉的景物。4（2）全班交流：你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么？我希望自己成為_________________，因為_________________。通讀課文，整體感知首先請大家通過欣賞課文朗讀來進行這次特殊的山中旅行，在作者李漢榮的帶領(lǐng)下、描述中我們會依次發(fā)現(xiàn)作者許許多多的藏在山中的好朋友，那么這些好朋友都有誰呢？請大家在山中之旅的過程中把這些好朋友找出來，我們一起來認識一下這些山中好友。（配樂朗讀）五、明明是山水樹木、花鳥雨露，為什么在作者的眼里都變得含情脈脈、有情有義呢？文章在表達上有什么特點？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。）當(dāng)我們背誦這些詩句的時候，心情往往會無端地平靜下來，古往今來，多少文人墨客，向往著山，迷戀著山，寄情于山。用第二人稱，好象面對面地與古橋交談、傾訴，使得作者所表達的感情更親切、更自然、更（2）我喜歡“走進這片樹林，每一棵樹都是我的知己，向我打著手勢……我閉上眼睛，我真的變成了一株樹……被鳥兒銜向遠山遠水。品味重點語句，理清思路，了解文章的新奇的構(gòu)思；展開想象，感受作者情感，體味文章表達的思想感情?！谁h(huán)節(jié)意在讓學(xué)生于誦讀中，品味文中優(yōu)美的語言，體會作者對大自然的熱愛之情，并培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。 教學(xué)方法情景法、點撥法與誦讀法相結(jié)合 教學(xué)手段多媒體教學(xué)教學(xué)課時一課時課前準備