【正文】 教師——搜集自然風(fēng)景的圖片，做好相關(guān)課件。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”..使我們也進(jìn)入畫面中，進(jìn)到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是更加感到親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，揣摩感受作者感情。正當(dāng)在與“朋友們”互訴心聲之中，作者營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的童話世界，真切表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。當(dāng)我們久居城市，遠(yuǎn)離了大自然，偶爾會(huì)有一種被困在籠中的感覺，于是想到大自然中去放松一下心情。）樹冠（guān）朗讀點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生讀一讀自己喜歡的段落。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)和能力目標(biāo)：有感情地朗讀，品味課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言，體會(huì)作者的情感。文中運(yùn)用擬人手法，想像豐富，構(gòu)思新奇。（想像手法，與樹融為一體，與自然融為一體，表現(xiàn)了作者熱愛自然的感情。（4）喜歡懸崖爺爺。3．感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好感情。5．這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落葉，一塊避雨的巖石。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)： 欣賞品味文章的語(yǔ)言，在欣賞和品味中受到情感的熏陶、思想的啟迪，享受審美樂趣。欣賞品味，領(lǐng)悟感受在作者的筆下，各種各樣的景物好像都活了，都有了它們自己的生命，在朗讀中，哪一樣景物深深地打動(dòng)了你？如果可以，你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么？（靜心默讀。（2）全班交流，教師和同學(xué)及時(shí)予以點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。這是作者身心完全融入大自然后的感覺，寫的是想像。（2）第④段中“我閉上眼睛??被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水”一句寫的是眼前的實(shí)景嗎？為什么？（3）第⑦段中“像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)喝醉了酒的詩(shī)人在云頭朗誦”一句用的是什么表現(xiàn)手法？該句側(cè)重寫了雷陣雨的什么特點(diǎn)？（4）“像一千個(gè)喝醉了酒的詩(shī)人”，中國(guó)古代文人的許多篇章中都離不開酒，許多文人的名字與酒連在一起，這是一種有趣的文化現(xiàn)象。要求：①同桌兩位同學(xué)互相配合，一位同學(xué)讀原文，一位同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的想象，然后互換角色，再試一次。（對(duì)課文內(nèi)容的整體把握。注重對(duì)文本的體會(huì)和感悟。2．正是這滿懷的好心情伴隨著“我”，橋不僅僅是橋，在“我”眼里，橋變成了老朋友。四、總結(jié)拓展，探索實(shí)踐：作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)了山林，探訪了“山中的眾朋友”，與他們互訴心聲，互致問(wèn)候，最后“帶回了滿懷的好心情，好記憶。（2）喜歡瀑布大哥。（擬人手法，動(dòng)靜結(jié)合，飽含深情地贊美，寫出古橋的古老而又堅(jiān)韌的精神。（提示學(xué)生于圖文并茂的朗讀中隨作者走進(jìn)自然，感受大自然的美好。如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？山泉回答道：六、作業(yè)安排1選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，山中環(huán)境發(fā)生了變化，你是山中“朋友”之一，請(qǐng)你向作者傾訴你的心聲。ng）禪（ch225。(2)整體感知課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫作意圖。2．整體感知課文，想象文中的情境，學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)寫景抒情情感的方法。n）藍(lán) 玄（xu225。四、拓展延伸。因此，我特地為大家請(qǐng)來(lái)一位導(dǎo)游，他是李漢榮作家。）（2）你把多少人馬渡過(guò)彼岸，你把滾滾流水送向遠(yuǎn)方，你躬著腰，俯身吻著水中的人影魚影月影。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪的那童話般的世界。”因?yàn)檫@一段運(yùn)用了擬人、比喻、反問(wèn)等修辭方法，具體、生動(dòng)、形象，感情強(qiáng)烈。（生本對(duì)話，讀文章想畫面，體會(huì)景美。本文講課中的最大問(wèn)題可能是對(duì)景物的描寫過(guò)于繁多和零散，如果逐一分析，難免會(huì)顯得零亂，而且逐一講解的后果是課文給學(xué)生的感覺會(huì)支離破碎。優(yōu)美的配樂朗讀為學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的閱讀體會(huì)，為下文交流個(gè)人閱讀體會(huì)作準(zhǔn)備。使他們受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。東方的地平線上，漸漸透出一派紅光，閃爍在碧綠的嘉陵江上；湛藍(lán)的天空，萬(wàn)里無(wú)云，絢麗的朝霞，放射出萬(wàn)道光芒。（4）李白或陶淵明等 篇目須與之對(duì)應(yīng)（5）反問(wèn)（6）返回的時(shí)間。你也是一位無(wú)言的禪者，云霧攜來(lái)一卷卷天書，可是出自你的手筆？懸崖爺爺：你好，我矗立在這里，看風(fēng)云變幻，看人世滄桑，深感時(shí)光易逝，幾百年，幾千年就這樣匆匆而過(guò)，孩子，要珍惜現(xiàn)在的一切啊。找出自己最喜歡、最令自己感動(dòng)的景物，欣賞領(lǐng)略語(yǔ)言之美、景物的形象之美。只在此山中，云深不知處。引讀文章結(jié)尾，體會(huì)友情。2．學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方法。請(qǐng)自由朗讀，勾畫你最喜歡的句子，細(xì)心品味，說(shuō)說(shuō)它好在哪里？學(xué)生可能有以下回答：（1）我喜歡“那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。）（7）像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)喝醉了酒的詩(shī)人在云頭朗誦，又感動(dòng)人又有些嚇人。）找出自己喜歡的語(yǔ)句