【正文】 （3）波光明滅，泡沫聚散，歲月是一去不返的逝川，惟有你堅(jiān)持著，你那從不改變的姿態(tài)，讓我看到了一種古老而堅(jiān)韌的靈魂。）（7）像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個喝醉了酒的詩人在云頭朗誦，又感動人又有些嚇人。作者把白云的純潔比喻成白衣天使，使人感到生動親切，并且作者運(yùn)用擬人的手法寫出了白云用自己的身軀為天空增添活力，使人仿佛感到白云有了思想，有了生命，而且是一位熱情的大嫂，有無私奉獻(xiàn)的秉性。請自由朗讀，勾畫你最喜歡的句子，細(xì)心品味，說說它好在哪里？學(xué)生可能有以下回答：（1）我喜歡“那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。隨優(yōu)美的音樂，欣賞美麗的畫面，讓我們以深情的語調(diào)朗讀這篇美文，進(jìn)入作者所描述的如詩如畫的童話世界中。2．學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方法。四、三讀，讀出情（憑借語言體會友情，結(jié)合生活，體驗(yàn)友情）“友”是不是“友”呢？讓我們再來讀課文，你從哪些段落能體會到“友情”？1．學(xué)習(xí)文章開頭，體會“滿懷的好心情”。引讀文章結(jié)尾，體會友情。在教材處理中盡量注意給學(xué)生空間和時間去與文本進(jìn)行充分的接觸，在與文本的直接接觸中產(chǎn)生個性化的閱讀感受，進(jìn)行交流。只在此山中，云深不知處。云雀、小花、石頭、雷陣雨、螞蟻、歸鳥。找出自己最喜歡、最令自己感動的景物，欣賞領(lǐng)略語言之美、景物的形象之美。在作者的親切的呼喚聲中，在作者熱情的贊美聲中，山中的景物會有怎樣的感悟和回應(yīng)呢，試著猜想 5 一下它們的內(nèi)心世界，試著以某一種景物的語氣給作者寫一段回應(yīng)的話吧。你也是一位無言的禪者，云霧攜來一卷卷天書，可是出自你的手筆？懸崖爺爺：你好，我矗立在這里，看風(fēng)云變幻，看人世滄桑，深感時光易逝，幾百年，幾千年就這樣匆匆而過，孩子，要珍惜現(xiàn)在的一切啊。（1）第②段中的“獨(dú)自去訪問我的朋友”若換成一般說法，應(yīng)是______________。（4）李白或陶淵明等 篇目須與之對應(yīng)（5）反問（6）返回的時間。（3）比喻。東方的地平線上，漸漸透出一派紅光，閃爍在碧綠的嘉陵江上；湛藍(lán)的天空，萬里無云，絢麗的朝霞，放射出萬道光芒。(小組中的交流與合作，這個過程體現(xiàn)了對學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求關(guān)注，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識。使他們受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。一邊讀一邊想象文中動人的畫面，并且給畫面配上色彩和聲音，讓畫面在腦中動起來；也可以聯(lián)想生活中或者書中，影視作品中相似的情形。優(yōu)美的配樂朗讀為學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的閱讀體會，為下文交流個人閱讀體會作準(zhǔn)備。難點(diǎn)： 揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧（細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟、細(xì)膩的描寫），學(xué)習(xí)運(yùn)用。本文講課中的最大問題可能是對景物的描寫過于繁多和零散，如果逐一分析，難免會顯得零亂，而且逐一講解的后果是課文給學(xué)生的感覺會支離破碎。請大家自由朗讀7自然段，感受“我”與山中朋友之間濃濃的友情，體會“我”滿懷的好心情。（生本對話，讀文章想畫面，體會景美。4．學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法?！币?yàn)檫@一段運(yùn)用了擬人、比喻、反問等修辭方法，具體、生動、形象，感情強(qiáng)烈。因?yàn)閼已聽敔旊m然沒有花仙子們美麗，沒有溪流妹妹清澈，但他那種無雜念的心境深深印在人的腦海里，他是那么的高大，充滿著智慧，他使我們明白了做人要如懸崖一樣，永遠(yuǎn)保持平和良好的心態(tài)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。）（6）瀑布大哥！雄深的男高音，純粹的歌唱家……從古唱到今。）（2）你把多少人馬渡過彼岸，你把滾滾流水送向遠(yuǎn)方，你躬著腰，俯身吻著水中的人影魚影月影。以這樣的方式敘述，使讀者也走進(jìn)畫面中，走進(jìn)作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是讓人感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體。因此，我特地為大家請來一位導(dǎo)游，他是李漢榮作家。二、過程和方法目標(biāo)：理解xx新奇的構(gòu)思，學(xué)習(xí)景物描寫的方法。四、拓展延伸。三、交流探究，品讀賞析。n）藍(lán) 玄（xu225。古人有梅妻鶴子之高雅，今人有草木為友之境界。2．整體感知課文，想象文中的情境，學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來寫景抒情情感的方法。作者帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”——古橋、樹林、山泉??經(jīng)過作者動情的敘述，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。(2)整體感知課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫作意圖。1教師范讀：激發(fā)學(xué)生的感情，學(xué)生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：作者訪問了哪些朋友？作者怎么稱呼他們？課文為什么以“山中訪友”為題目。ng）禪（ch225。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。如：你好，清