【正文】 全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。而這些能力的培養(yǎng)，除了通過習題來練習外，在教學中也要注意培養(yǎng)學生去主動思考教學中的問題，提出自己的見解，分析自己的見解是否正確。特別是化學用語這部分內容，從總體上看學生掌握的情況最不好，不僅成績低的學生失分，甚至高分段的學生在這部分也有失分，在查閱試卷的過程中我就發(fā)現(xiàn)有相當一部分學生，所失的兩分就失在化學用語上。21題錯得最多，許多同學看不懂題目的意思，只有10名同學得到滿分，占25%。選擇題也是得分率較高的一道題，有2人得到了滿分，占5%，優(yōu)秀率達到了25%。2．試題有利于引導教師改變教學方式，促進學生生動、活潑、主動地學習，堅持以學生的發(fā)展為本，注重激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生的科學探究能力和實踐能力，培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度與價值觀。第二篇：九年級化學教學反思九年級化學教學反思岳麓區(qū)坪塘鎮(zhèn)白泉學校盛桂芝一、試卷結構2009年下學期期終試卷從內容到形式比較新穎。教師主要是正確演示實驗，引導學生發(fā)現(xiàn)試驗中的問題，學生主要是在教師的啟發(fā)下自主的分析實驗現(xiàn)象、原理。在本課的教學過程中，采用了實驗的實際操作與多媒體課件演示相結合的方式進行講解。文字閱讀量大且信息豐富，對學生具有吸引力。從總成績上看，全班40人參考，90分以上的有6名，占15%，80分以上的有10名，%60分以下2人，占5%，因此總的來說成績還不太理想，沒有達到預期的目的。分析題分析題共有3道小題，滿分14分。25題許多同學方程式寫錯，純物質與不純物質相混淆。初三的知識點多而且相對較深，在教學中一定要注意知識點的講解必須全面，不放過每一個知識點，而且講解必須準確、無誤；初三的知識點間聯(lián)系較為密切，在教學中要注重引導學生將知識形成一個系統(tǒng)，這樣便于學生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學生的語言表達能力，文字表述要準確、切中要害。關注社會熱點，收集多方信息 化學和社會、生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等各方面的聯(lián)系很密切，社會上很多的熱點問題與化學都有聯(lián)系，而這些問題往往在中考中都能體現(xiàn)出來。如：要遵守實驗室規(guī)則，注意安全；課前做好預習準備，實驗時要仔細觀察、實事求是的做好記錄、認真分析實驗現(xiàn)象并寫好實驗報告；實驗后廢物的妥善處理，儀器要及時清洗，敢于大膽的質疑和研究，發(fā)表自己的見解等。第四篇：九年級化學教學反思九年化學教學反思——讓經(jīng)典習題因你的解讀而精彩和往常一樣，我對于課本上的課后習題，都是作為一種檢驗學生掌握知識情況的手段加以運用，未作過多開發(fā)。將此題稍做修改：“實驗室中有兩瓶沒有標簽的無色溶液，已知其中一瓶是鹽酸溶液，另一瓶為氫氧化鈉溶液，你能用哪些方法將二者區(qū)分開？寫出你的實驗方案，并寫出相關的化學方程式”。學生不看不知道，一看嚇一跳：居然有這么多方法，自然增加了學習化學的樂趣。走進化學世界187。在平時的學習中，大多學生不重視實驗方案的設計，同時在文字表述上非常薄弱。可以達到以下目的：一、讓學生形成自己的“知識樹”。課本135頁《挑戰(zhàn)自我》第二題：“實驗室中有兩瓶沒有標簽的無色溶液，已知其中一瓶是鹽酸溶液，另一瓶為氫氧化鈉溶液，你能用哪些方法將二者區(qū)分開？”這道習題的答案是多元的，我一直只是將注意力放在這道習題的答案上。因此，在今后的教學中，要重視實驗過程中的規(guī)范，培養(yǎng)學生從思想上重視實驗，認清實驗的目的，真正發(fā)揮實驗在化學教學中的功能?？傊瑥膶嶋H出發(fā)，總結經(jīng)驗，吸取教訓。要讓學生學會分析、敢于分析、善于分析。從本次考試中暴露出的問題有：化學用語的描述、實驗過程的設計、水污染的防治、基本的根據(jù)化學方程式的計算等等。本題只有15名同學得到滿分，占50%。基本上是基礎知識，考查的是學生對基礎知識的掌握程度。二、試題特點1．本次調研檢測試卷的命題是以義務教育化學課程標準的有關內容為依據(jù)，重點考查學生化學基礎知識和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價值觀，以及對化學、技術和社會之間相互關系的理解，運用化學知識解決簡單實際問題的能力等。運用這種方式能夠彌補傳統(tǒng)授課中無法重復試驗的缺點，在增強了觀賞性的同時又不失客觀性。第一篇：九年級化學第二單元教學反思九年級化學第二單元教學反思教學反思 1．空氣在本課題的教學中，主要以教師做演示實驗及學生觀察現(xiàn)象的形式進行。這樣既有利于學生真實客觀的看到實驗過程，又能夠激發(fā)學生的興趣，而且還有利于學生在討論、分析實驗時通過多媒體的輔助反復觀看實驗過程。試卷體現(xiàn)了試題的時代性，能激發(fā)學生學習化學的興趣。選擇題 選擇題共15道小題，每題3分，總計45分。相對來說簡答題難度較大，第19（1）題得分率較高一些（2）小題很多同學未配平，20題學生回答較好。從本次考試的試卷中發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面：基本概念、基本理論的教學還應加強本次考試由于是全員參與，復習課本，因此基礎知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎知識部分很多同學還存在著對知識點掌握不全面、不準確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。特別要注重對學生在基本方法方面的培養(yǎng)，現(xiàn)在的中考比較注重對學生分析問題、解決問題能力的考核，而這又是我們學生比較欠缺的。關注這些社會熱點問題，不僅能幫助我們應對中考，而且通過對這些熱點問題的分析還能培養(yǎng)、鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，還可以激發(fā)學生學習化學的興趣。課堂上，我首先講解基本操作方法，并規(guī)范演示，在此基礎上讓學生進行基本操作訓練，但從《實驗報告》和作業(yè)中反應出學生在學習的過程中，往往只注意了實驗的現(xiàn)象，而忽略了實驗的過程與方法，總是急切地盼望能多摸摸儀器，自己動手實驗。在批改完學生的作業(yè)之后，我無意識地翻開書本，瀏覽習題，忽然，一道靈光出現(xiàn)。安排一課時：首先給一定時間讓學生自己解決，然后分小組討論，最后進行系統(tǒng)總結。三、強化了實驗方案的設計。教學反思《走進豐富多彩的化學世界》教學反思《化學給我們帶來了什么》課堂反思《觀察化學變化》教學反思《化學變化的奧秘》教學反思《 化學之旅》教學反思初中化學實驗教學敘事《生活中常見的鹽》教學反思《二氧化碳和一氧化碳》第一課時教學反思《元素、元素符號》教學反思 《燃燒與滅火》教學反思《溶解度》教學反思《走進化學實驗室》教學反思之二《二氧化碳制取研究》教學反思《走進化學實驗室》教學反思《化學使世界變得更加絢麗多彩》教學設計及反思四《化學使世界變得更加絢麗多彩》教學設計及反思三《化學使世界變得更加絢麗多彩》教學設計及反思二《化學使世界變得更加絢麗多彩》教學設計及反思《化學使世界變得更加絢麗多彩》教案及教學反思轉變角色，發(fā)揮學生在化學教學中的主體作用