【正文】 。第四自然段１、由第三自然段引出疑問“明明是清水，為什么水池里會顯出不同顏色來呢？帶著這一問題自讀并思考。”配圖、指讀、評讀、指讀、范讀, 并閉眼想像, 再自讀、指讀、齊讀。附：板書設(shè)計數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異 美麗、神奇 顏色多樣 變化多端教學(xué)要求：一、復(fù)習(xí)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道五彩池在人間，而且非常神奇，那五彩池究竟神奇在那兒？又為什么說在人間呢？二、新授（第二至第四自然段）１、（出示五彩池的美景圖）看！五彩池是多么神奇啊！你們能把看到的用語言描述出來嗎？２、你們描述得真美??！那作者又是怎樣來描述這神奇的五彩池的呢？請同學(xué)們輕聲自讀第二自然段，看看五彩池神奇在什么地方？用橫線劃出有關(guān)語句。大水池面積不足一畝，水深不過一丈；小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（課件出示：自由朗讀課文第三自然段，畫出表示顏色的詞語，說說自己讀后有什么感受?）四、探究原因，了解大自然的奧秘學(xué)生質(zhì)疑。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。重點難點：理解課文內(nèi)容，通過有感情的朗讀體會五彩池的美麗神奇，感受大自然的美。二、檢測預(yù)習(xí)： 我會填晴朗的（）神奇的（）起伏的（）險峻的（）矗立的（）成簇的（）透明的（）茂盛的（）三、探究新知一 引言：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認真學(xué)習(xí)課文。（2）討論這段話中的省略號所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（1）同桌介紹（2）請一位同學(xué)到講臺前當(dāng)導(dǎo)游員，給大家介紹。想一想，這個比喻句中把（）比作（），從這句話中我體會到了（）。（１）、“只見漫山遍野都是大大小小的水池。評讀、再小組練讀。３、“原來池底長著許多石筍……有的像成簇的珊瑚。教學(xué)時，應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生的實際出發(fā)，課前應(yīng)鼓勵學(xué)生收集五彩池的有關(guān)資料和圖片，初步感知五彩池的美麗與神奇；課中讓學(xué)生在寬松民主的氛圍里充分的讀書，充分的感悟，對語言文字主動讀議探究，加上多煤體的適時渲染，讓學(xué)生體會出五彩池景教學(xué)重難點教學(xué)重點：通過理解詞句，培養(yǎng)語文能力，感受五彩池的美麗與神奇。同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《五彩池》。”兒童的認知特征和認知水平，決定了讀是小學(xué)生對語言積累和感悟的最好的方法。五、請同學(xué)們帶著贊美、自豪的感情齊讀最后一自然段。第二課時活動一：準備學(xué)生分組，組成學(xué)習(xí)小組。二、教學(xué)重點、難點1．瀏覽寫景部分,領(lǐng)會景象的美與奇。)立第二課時三、精讀課文，理解內(nèi)容1．團體感知。師：讀了這兒，你有一種哪樣感覺？生：我感覺這兒太風(fēng)趣了，小的比飯碟還小，小拇指就可以觸到它的底部。師：你是從哪領(lǐng)會出池水的神奇的?生：池水上下顏色不同，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃。師：是啊，鮮艷的五彩池加上漂亮多彩的池水，組成了四川藏龍山五彩池特有的迷人風(fēng)光，其實五彩池周圍的景色也很迷人，你能想象那幅畫面嗎？帶著想象讀一讀吧?。▽W(xué)生自由朗讀之后談話，指名朗讀)(4）第七段生：看到這美好的自然風(fēng)光，我們會不由自主的發(fā)出感嘆：“原來，五彩池不這天上啊！”師：課文開頭和結(jié)尾都提到“天上的五彩池”，你是如何的理解的呢？生：這句話照應(yīng)了開頭祖母講的五彩池 的故事。教學(xué)重、難點：了解五彩池的特點，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。ng）三、理清課文的記敘順序指名讀課文，其他同學(xué)思考課文先講什么，后講什么，最后講什么。（板書：大：小：深：淺：）④第四句是怎樣描寫五彩池有哪些形