【正文】 導(dǎo)書寫“螞、蟻”五、朗讀韻文，積累語言剛才學(xué)習(xí)的真好，現(xiàn)在看看課文讀的怎么樣了?把課文讀的正確流利，個(gè)人自由讀，指名朗讀。小動(dòng)物們又跑回去了，還能認(rèn)出來嗎？沒有拼音能讀嗎？排列順序讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你的好朋友來幫助你。（課件演示，指名回答）二、讀兒歌，識(shí)生字小動(dòng)物們多可愛啊，有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物的有趣活動(dòng)，這就是我們語文課本上的識(shí)字4，你愿不愿意自己讀讀？在讀的過程中要是遇到了困難，你怎么辦？（可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，或者是向老師同學(xué)請(qǐng)教。一寸紗也沒有紡。(2)檢查信箱。②猜“運(yùn)”字。(將生字變成紅色)指名讀字。師小結(jié):你們真聰明,11個(gè)帶蟲字旁的字全記住了。(3)檢查識(shí)記結(jié)果。自由讀兒歌→開火車讀兒歌→讀詞。、流利朗讀兒歌。池中游得歡是（），房前結(jié)網(wǎng)忙是（）。師：蝴蝶，一二合：蝴蝶花間捉迷藏師：同學(xué)們，你們剛才兩人讀的時(shí)候我特羨慕，也想和你們一起讀讀，行嗎？ 生：行師：謝謝你們讓我加入師：我們這么讀，看誰最聰明呀，我來問，你們用兒歌中的句子來回答，注意聽 師：準(zhǔn)備好，蜻蜓在什么地方做什么？ 合：蜻蜓半空展翅飛，師：真了不起，蝴蝶在什么地方做什么？ 合：蝴蝶花間捉迷藏。然后把字寫正確、寫漂亮。2．師：還有補(bǔ)充的嗎 生：?? 生：?? 生：??3．師小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示這個(gè)字的讀音，這樣的字叫──形聲字。（師把12張卡片發(fā)給學(xué)生）師：其他同學(xué)我們不要著急，我們和他們一起做這個(gè)游戲，和他們一起說，一起鼓鼓掌 師：從你開始吧。3．師：你小聲讀一讀之后，拿鉛筆來，用括號(hào)在兒歌中畫出小動(dòng)物的名字。就讓我們一起走進(jìn)夏天吧。，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。展示自己會(huì)認(rèn)的帶蟲子旁的生字。一人一句接力讀。分層次、循序漸進(jìn)地認(rèn)讀生字，小組合作識(shí)記字形，以引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主。看蚯蚓、蝌蚪、蜻蜓、蜘蛛的課件。使學(xué)生能“學(xué)以致用”（自編兒歌），學(xué)得興趣盎然。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。了解夏天各種動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。能正確流利地朗讀兒歌。該設(shè)計(jì)本著充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，本著讓以學(xué)生獨(dú)立識(shí)字取代教師分析的宗旨，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。在“找朋友”、“小詩人擂臺(tái)”等游戲的過程中，既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又拓展了學(xué)生的知識(shí)面，又發(fā)展了學(xué)生的能力。（課件出示生字詞）這些生字詞是我們剛才觀察到動(dòng)物的名字，書上有一首兒歌也是寫這些小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友們一邊朗讀兒歌，一邊找出這些小動(dòng)物的名字，并用你喜歡的符號(hào)做出記號(hào)，把你會(huì)認(rèn)的動(dòng)物名字讀給小朋友聽，不會(huì)認(rèn)的請(qǐng)你的小伙伴或小組長(zhǎng)幫助。但是，學(xué)生的認(rèn)知水平有差異的，所以在設(shè)計(jì)中教師不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)，而是放手讓學(xué)生劃出生字詞后，自由交流，你認(rèn)識(shí)那個(gè)生字詞，就讀哪個(gè)生字詞。抽查朗讀，根據(jù)抽查情況指導(dǎo)讀正確、讀流利。（六）展示活動(dòng)我會(huì)認(rèn)。、流利地朗讀兒歌。春天過去了，夏天就要來了。這回我們?cè)賮碜x讀兒歌。師：（出示排好順序的生詞）你們看，還認(rèn)識(shí)他們嗎？（認(rèn)識(shí)）真的呀？誰認(rèn)識(shí)？ 師：認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)你起立！你們可真是自信的孩子?。。R讀排好順序的生詞）師：讀得真好，請(qǐng)坐師：這樣，現(xiàn)在我們一起做個(gè)游戲，愿意嗎？師：我這里有小動(dòng)物的名片（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張名片）師：還有它們的照片呢（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張彩色圖片）我們給它們找朋友，誰愿意。我們的名字叫：“蝌蚪”師：他們的朋友找對(duì)了嗎？（找對(duì)了）師：好，給他們鼓鼓掌三、感悟方法，培養(yǎng)能力師：多棒啊，我們一起再來讀一讀，一二（全體齊讀）1．同學(xué)們，請(qǐng)你們睜大眼睛，仔細(xì)看看這些字，你發(fā)現(xiàn)什么了？ 生：??師：你說得真清楚。師：我們一起來寫一寫（師范寫“螞”字）師：好了，我們一起寫這個(gè)字，（師出示蟻?zhàn)郑煟耗膫€(gè)字？（蟻?zhàn)郑◣煼秾憽跋仭弊郑?．師：寫字時(shí)我們一定要保持正確的寫字姿勢(shì)。她讀得好不好，看他演得漂亮不漂亮，開始吧（學(xué)生自己練習(xí)讀書，再讀給同桌聽）師：我聽到了也看到了，有的演得可精彩了師：那誰能大聲告訴全班同學(xué)，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？你說 生：我最喜歡?? 師：讀給大家聽好嗎 生：??師：誰還喜歡？師：那我們選喜歡的同學(xué)準(zhǔn)備好一起讀 師： 一二 合：??師：喜歡蝴蝶的同學(xué)呢？喜歡蝴蝶的同學(xué)請(qǐng)起立，我們一起來讀讀蝴蝶的活動(dòng)。土里造宮殿是（），地上運(yùn)食糧是（）。、整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個(gè)生字。要求:讀準(zhǔn)字音?？瑟?dú)立思考,也可與周圍同學(xué)討論。學(xué)習(xí)伙伴用小字卡交朋友組詞。(1)(課件出示3個(gè)生字所在的句子)指名朗讀。蜘蛛為什么忙著結(jié)網(wǎng)?你還知道什么網(wǎng)?練習(xí)組詞。方法:(1)(出示有6種動(dòng)物圖案的小信箱,給每小組發(fā)一封信)小組閱讀信的內(nèi)容,并選派代表準(zhǔn)確投遞到小動(dòng)物的信箱。(5)紡織娘,光嚷嚷，常在園中歌?？磮D說話，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗磕氵€在什么地方見過它們。你都畫了那些詞？誰畫的和他一樣？現(xiàn)在小動(dòng)物們從兒歌中跑出來了，你還能叫出他們的名字嗎？（出示課件）比賽讀詞。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。四、（一）學(xué)習(xí)第一則謎語。復(fù)習(xí)漢字：請(qǐng)、情、晴、清。（一）。引起學(xué)生用字謎法識(shí)字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語：相遇 喜歡 最怕(2)同桌互讀三個(gè)詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。(2)揭底：我們來看看誰猜得對(duì)呢？(出示大蘋果上的謎底)評(píng)一評(píng)誰說得最有道理，就把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰。(4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語放回到謎語中還能讀好嗎？(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮碜x一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。(1)導(dǎo)學(xué)：你能嘗試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎？(2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？ 上下結(jié)構(gòu)：字半包圍結(jié)構(gòu)：左 右 左右結(jié)構(gòu)：紅 時(shí) 動(dòng) 獨(dú)體字：萬 ，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫。①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時(shí)需要注意什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時(shí)需要注意什么。，從讀詞、讀短語識(shí)字，到小組內(nèi)互助識(shí)字，再到游戲闖關(guān)鞏固識(shí)字等，認(rèn)字有層次、有梯度，通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)字詞的識(shí)記得到了鞏固。教學(xué)過程：一、談話激趣，引入新課。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。精、睛。板書設(shè)計(jì)： 《識(shí)字4》 第一則:秋 謎底快樂無限第二則：請(qǐng) 清 情 睛 課后反思：由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。課前準(zhǔn)備、字卡、詞卡。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的字音。②“言、互、萬”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識(shí)記筆畫”等方法識(shí)記。(三)鞏固生字。(只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵(lì))(3)交流字謎。：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？ 上下結(jié)構(gòu)：字半包圍結(jié)構(gòu)：左 右左右結(jié)構(gòu)：紅 時(shí) 動(dòng)