【正文】 現(xiàn)問(wèn)題，生活中蘊(yùn)含了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。這就是該題目的等量關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)：分析相向而行的同時(shí)與不同時(shí)出發(fā)的相遇問(wèn)題中的相等關(guān)系，列出一元一次方程解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生 4 的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生談感受（如何讓集體生活既多彩又和諧？班級(jí)紀(jì)律的建設(shè)等）給班級(jí)文化起一個(gè)好聽(tīng)的名字，并介紹各小組的小組硬文化，及由此體現(xiàn)的思想。提醒學(xué)生分工合作，節(jié)約時(shí)間?；顒?dòng)準(zhǔn)備：彩紙8張/組，剪刀1把/組，雙面膠一卷/組，彩筆兩盒。通過(guò)剪、切、割、貼等方法，及對(duì)廢棄物的合理利用，設(shè)計(jì)制作出代表自己小組思想的物質(zhì)文化。但由于本校的課改尚處于形成時(shí)期，實(shí)行小組教學(xué)時(shí)還是有很多問(wèn)題，首先部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低不愿意每個(gè)學(xué)生動(dòng)能參與到課程中來(lái)，這就需要小組之間形成你爭(zhēng)我趕的競(jìng)爭(zhēng)力，而在小組之內(nèi)則要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，是小組成員凝聚在一起，對(duì)小組產(chǎn)生認(rèn)同感。完成后，第二組的第一人按所踢得次數(shù)和周數(shù)完成。第二篇：五、六年級(jí)校本課程教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)五、六年級(jí)校本課程教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)常參加踢毽子的活動(dòng)，不僅和以提高身體的靈活性、協(xié)調(diào)性、柔韌性及下肢力量等素質(zhì)，而且有助于曾強(qiáng)心肺功能，發(fā)展神經(jīng)系統(tǒng)，改善代謝功能，對(duì)提高學(xué)生的時(shí)空定向及判斷能力都有十分重要的作用。你認(rèn)為哪些同學(xué)講得好？評(píng)選小小演講家。演講稿開(kāi)頭動(dòng)人心弦的技巧：開(kāi)門見(jiàn)山式；故事、笑話式 ；展示物件式；引用名言警句式；提問(wèn)式；抒情式??聽(tīng)錄音，說(shuō)一說(shuō)：四個(gè)同學(xué)演講開(kāi)篇有哪些特點(diǎn)？學(xué)生自由 發(fā)言。說(shuō)出你知道的關(guān)于讀書(shū)的名人名言。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)學(xué)生愿說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)的興趣及能力。演講語(yǔ)言的特點(diǎn)——準(zhǔn)確規(guī)范、生動(dòng)感人、簡(jiǎn)短有力、通俗易懂。演講稿主題鮮明（中心）；材料要?jiǎng)尤耍星橐詈?，結(jié)構(gòu)要清晰；運(yùn)用一定的語(yǔ)言技巧。不足的是小組活動(dòng)時(shí)，演講者與傾聽(tīng)者的實(shí)效性要進(jìn)一步加強(qiáng)。游戲開(kāi)始，挑戰(zhàn)者用科特的方法踢出一定次數(shù)（自定），立即改用盤踢得方法踢出相同的次數(shù)，接著要求對(duì)發(fā)干此方法完成，如完成則兩人互換角色，若未完成游戲繼續(xù)；（2）在地面上畫(huà)一個(gè)直徑分別為80厘米和120厘米的同心圓（圓的大小可自定），將參加者（最好不超過(guò)8人）分成人數(shù)相等的兩組，并決出先后次序，游戲開(kāi)始時(shí)，第一組的第一人在小圓內(nèi)磕踢一定數(shù)量，然后邊踢邊向外移動(dòng)至兩圓周線之間繞踢一周或幾周（自定）。二、學(xué)情分析：北羅中學(xué)乘著課改的東風(fēng)，積極學(xué)習(xí)不斷調(diào)整，堅(jiān)持將學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體，并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行小組教學(xué)。通過(guò)小組合作、探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。教學(xué)手段：通過(guò)欣賞圖片激發(fā)學(xué)生興趣；促進(jìn)學(xué)生對(duì)班級(jí)文化小組文化的了解與認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的思維。老師巡視指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生制作過(guò)程中可能出現(xiàn)的情況，在設(shè)計(jì)和制作方法上給予適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。（四）我們的感受在陳列的過(guò)程中注意將各小組的文化糅合成一體，不能過(guò)于突兀，這就要求將各小組的作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p。分享各班的班級(jí)文化，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四篇：校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)一元一次方程之追及問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)一、內(nèi)容簡(jiǎn)介：追及問(wèn)題是日常生活中常見(jiàn)的一類問(wèn)題，利用方程解決這里問(wèn)題可以幫助學(xué)生更深刻的體會(huì)到方程的用途，其實(shí)這也是將實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中常常需要文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言的互相轉(zhuǎn)換。也就是說(shuō)小明和爸爸所行路程是相等的。六（１）班的學(xué)生組成前隊(duì)，步行速度為４千米／時(shí)，六（２）班的同學(xué)組成后隊(duì)，速度為６千米／時(shí)，前隊(duì)出發(fā)一小時(shí)后，后隊(duì)才出發(fā)，同時(shí)后隊(duì)派一名聯(lián)絡(luò)員騎自行車載兩隊(duì)之間不斷的來(lái)回進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，他騎車的速度為１２千