【正文】 b師：這里的a和b可以取任何數(shù)嗎？為什么？生：除數(shù)不能為0。板書(shū)：3247。師：接下來(lái)我們請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下他們研究所得結(jié)果。你們這節(jié)課的表現(xiàn)非常出色，我為你們而驕傲，讓我們?yōu)樽约壕实谋憩F(xiàn)鼓掌。三、練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（幻燈出示12塊糖），看看誰(shuí)最聰明，回答的又快又好。（幻燈出示）一個(gè)物體、一些物體等都可以看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。師出示圓形的蛋糕（2）老師這里還有一塊蛋糕，用分?jǐn)?shù)表示是1/8（幻燈），請(qǐng)同學(xué)們猜猜這次的蛋糕原來(lái)的是什么樣的？同學(xué)們可以用三角形代替蛋糕，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)原來(lái)是樣子。（一）、學(xué)習(xí)一個(gè)物體的1/4（材料：一張正方形紙、一張長(zhǎng)方形紙、一張圓形紙，一根一米長(zhǎng)的彩帶）展示匯報(bào)（1）師在同學(xué)中分別找到一個(gè)圓形、一個(gè)正方形、一個(gè)長(zhǎng)方形的1/4誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？（2）生展示，師幫助強(qiáng)調(diào)把一個(gè)物體平均分成4份，取其中的一份，就是它的1/4。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)單位“1”，知道許多物體也可以是一個(gè)整體。變式練習(xí)（1）種了100棵樹(shù)，死了1棵，求成活率（2）25克鹽和100克水，求鹽水中的含鹽率四、全課總結(jié)課后反思：今天這節(jié)課的主要內(nèi)容是求“百分率”，聯(lián)系生活實(shí)際，我列舉一些生活中常見(jiàn)的百分率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，回答問(wèn)題有了一定的基礎(chǔ)，突破了重點(diǎn)，難點(diǎn)。全班交流，總結(jié)一些常用的百分率的計(jì)算公式。）學(xué)生嘗試算出綠豆種子的發(fā)芽率。板書(shū)：達(dá)標(biāo)率＝達(dá)標(biāo)學(xué)生人數(shù) / 學(xué)生總?cè)藬?shù) 100％問(wèn)：公式中為什么要乘100％？（因?yàn)檫_(dá)標(biāo)率是百分率的的一種，公式本身應(yīng)該用百分?jǐn)?shù)的形式（％）表示。我們有45%的人近視?！扒笠粋€(gè)數(shù)的百分之幾是多少”也用乘法計(jì)算。預(yù)設(shè)生1：求有牙病的學(xué)生有多少人，就是求750的20%是多少。春蕾小學(xué)共有750名學(xué)生，有牙病的學(xué)生有多少人？(2)引導(dǎo)學(xué)生思考。因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路及方法與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題大致相同，所以教學(xué)中要有效地利用兩者之間的聯(lián)系。（2）在等式=＋的括號(hào)里填入適當(dāng)?shù)臄?shù)，使等式成立。（5）先填空，再把各數(shù)按照從小到大的順序排列。再比如，利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，既可以將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)，也可以解決分?jǐn)?shù)化小數(shù)的問(wèn)題（分?jǐn)?shù)化小數(shù)既可以利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，也可以利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）。教師：分?jǐn)?shù)如何化成小數(shù)？小數(shù)如何化成分?jǐn)?shù)？學(xué)生：分?jǐn)?shù)化小數(shù)，可以用分子除以分母，除不盡按要求取近似數(shù)；小數(shù)化分?jǐn)?shù)，一位小數(shù)就是十分之幾，二位小數(shù)就是百分之幾……教師：怎樣的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)？為什么？學(xué)生：如果分母中除了2和5以外，不含有其他質(zhì)因數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù)。教師：如果的分子加6，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)該怎么辦？為什么？學(xué)生：分母應(yīng)該加16，因?yàn)榉肿蛹?之后擴(kuò)大到原來(lái)的3倍，分母也要相應(yīng)地?cái)U(kuò)大到原來(lái)的3倍，所以應(yīng)該加16。教師：分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？（2）復(fù)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。這樣既有利于學(xué)生更好地理解和掌握已學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)整理習(xí)慣。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。但整數(shù)四則混合運(yùn)算通常是一次計(jì)算出一個(gè)得數(shù)，而分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的乘除法連在一起時(shí)可以同時(shí)運(yùn)算。討論：這兩個(gè)算式，如果讓你選擇，你喜歡計(jì)算哪一個(gè)？為什么？使學(xué)生明確第二個(gè)算式因?yàn)槔ㄌ?hào)內(nèi)的和是整數(shù)，所以計(jì)算比較簡(jiǎn)便。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。談話：中國(guó)結(jié)是我們中華民族特有的傳統(tǒng)工藝制作，元旦時(shí)我們班將用它來(lái)裝扮教室。分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，六上《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確計(jì)算；主動(dòng)體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算，體驗(yàn)簡(jiǎn)便運(yùn)算的優(yōu)越性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。三、鞏固練習(xí)比賽： 第一回合完成“做一做”的第一題。出示課件演示。（1）這道加法算式中，加數(shù)各是多少？（都是3/10）（2）表示幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們還可以用什么方法來(lái)計(jì)算？怎么列式？（乘法，3/10 3）（3）3/10 ＋3/10＋ 3/10＝9，那么 3/10 ＋ 3/10 ＋ 3/10＝ 3/10 3，所以3/ 10 3＝____________＝9。教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。四、作業(yè)。提問(wèn)：這是已知什么，要求什么？用什么方法計(jì)算？ 追問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？怎樣列式？ ：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)怎么算呢？各自在書(shū)上的長(zhǎng)方形里分一分，畫(huà)一畫(huà)。課堂小結(jié) 幾分之幾的概念，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。師：小丁丁說(shuō)得對(duì)嗎？ 同學(xué)們談?wù)摚瑓R報(bào)交流。體會(huì)數(shù)的發(fā)展源于生活、生產(chǎn)實(shí)際的需要。教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入(一)情景引入師：同學(xué)們?nèi)デ镉危谵r(nóng)家樂(lè)幫農(nóng)民伯伯摘梨子，一共有10個(gè)梨子，小胖摘了1個(gè)，小巧摘了7個(gè)。(二)、探究二 出示圖片師：涂色部分的批薩占整個(gè)批薩的幾分之幾？ 誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？ 小胖認(rèn)為是1/6 小丁認(rèn)為 是 1/4 小巧認(rèn)為是1/8 現(xiàn)在可以看出披薩被平均分成了8份，涂色部分是其中的一份，小巧的答案是正確的。：進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系?！熬氁痪殹钡?題。第三篇：分?jǐn)?shù)乘法_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。參加合唱隊(duì)的同學(xué)占全班人數(shù)的五分之一。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解，“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的2/11 ”是 什么意思？如何理解“相當(dāng)于”？再通過(guò)線段圖幫助理解。教學(xué)例2（1）出示3/86，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。第四篇：分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材104頁(yè)例例2及做一做。我是這樣想的，得出結(jié)果：從計(jì)算中，我發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)減法含義與整數(shù)減法含義（ ），計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)減法時(shí)，分母（ ），分子（ ）。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序。提問(wèn)：兩種方法，哪一種計(jì)算更簡(jiǎn)便？為什么？小結(jié)：整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序都是先算乘除法，再算加減法。交流算法，理解順序讓學(xué)生結(jié)合具體問(wèn)題情境說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。從中，你得到了什么啟發(fā)？小結(jié)：整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。提問(wèn)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算在使用運(yùn)算律時(shí)，有什么特別之處？小結(jié)：整數(shù)四則混合運(yùn)算在使用運(yùn)算律時(shí)，常常是使用運(yùn)算律湊成整十或整百、整千數(shù)再計(jì)算，但分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算在使用運(yùn)算律時(shí)，通常是湊成整數(shù)，或者觀察是否有利于約分。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教師：分?jǐn)?shù)的意義是什么？學(xué)生：一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來(lái)表示，我們通常把它叫做單位“1”。學(xué)生3：假分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。約分可以把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。教師：分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算要注意什么？學(xué)生：要先把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)，計(jì)算結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。（2）把一條6米長(zhǎng)的繩子平均分成8段，每段長(zhǎng)（）米，每段是全長(zhǎng)的（）。分?jǐn)?shù)的加減法練習(xí)。如果括號(hào)里填相同的數(shù)，那么=＋；如果括號(hào)里填不同的數(shù)，則有多種選擇，=＋=＋=＋=＋。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化，充分培養(yǎng)學(xué)生用不同策略解決問(wèn)題的能力。師：剛才我們復(fù)習(xí)了用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題。75020%＝750＝750＝150(人)(3)比較例2與復(fù)習(xí)題中問(wèn)題的異同。教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，能理解達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率、出油率等這些百分率的含義，掌握有關(guān)百分率的計(jì)算方法，能用百分?jǐn)?shù)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（板書(shū)課題）二、探究新知（一）教學(xué)達(dá)標(biāo)率出示信息：六年級(jí)有學(xué)生160人，已達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》（兒童組）的有120人。）在題目中再加上一問(wèn)：六年級(jí)學(xué)生的達(dá)標(biāo)率是多少？讓學(xué)生解答。教師說(shuō)明：發(fā)芽率對(duì)于農(nóng)民種田是十分重要的。完成第1題后，可提問(wèn)：我們班某天的出勤率為100％，說(shuō)明了什么？有人預(yù)測(cè)我們班明天的出勤率為120％，可能嗎？讓學(xué)生思考、討論。分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在動(dòng)手操作的體驗(yàn)活動(dòng)中理解單位“1”不僅是一個(gè)物體，許多物體也可以看成單位“1”。師：那還剩下一個(gè)怎么分呢？生：一人一半。同學(xué)們，今天老師還給你們帶來(lái)了巧克力蛋糕，準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的同學(xué)，（幻燈出示）這是一塊正方形的`蛋糕，我們可以用正方形來(lái)代表它，它是原來(lái)蛋糕的1/4，猜猜它原來(lái)是什么樣子的，請(qǐng)同學(xué)們做一回設(shè)計(jì)師，在你的練習(xí)本上畫(huà)一畫(huà)它原來(lái)的樣子。師：大多數(shù)年同學(xué)畫(huà)的都是圓形的蛋糕，可是這次的蛋糕不是圓形的了，而是由8塊單獨(dú)的蛋糕排列組成的。師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得非常好，真棒！這肯定是一個(gè)“偉大”的發(fā)現(xiàn)。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才題中的分?jǐn)?shù)單位？生：1/1/1/2…師：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)能快速地說(shuō)出他的分?jǐn)?shù)單位。使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理等思維能力?？偨Y(jié)：把3塊餅干平均分給4個(gè)小朋友，每人分得3/4塊板書(shū)：3247。板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系生相互交流。集體校對(duì)。在邊展示邊講解后，我繼續(xù)提問(wèn)，除了這樣的思考方式，你還可以怎么分？有一個(gè)成績(jī)較好，思維較敏銳的學(xué)生說(shuō)，我們還可以把這塊餅干平均分成8份，每人取其中的2份，就是2/8塊，共有3個(gè)2/8塊，就是6/8塊也就是3/4塊。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎？說(shuō)說(shuō)在生活中你們還在哪些地方見(jiàn)到百分?jǐn)?shù)？舉例說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。完成P83“做一做”第一題：直接在書(shū)上的橫線上寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)過(guò)程：課前三分鐘交流講故事《大膽的小猴》，并與大家交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信、勇敢的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，又必須回歸于生活。百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)比較的結(jié)果，所以也叫百分率或百分比。（1）意義不同分?jǐn)?shù)代表一個(gè)數(shù)值，也可以代表一個(gè)分率。（6）百分?jǐn)?shù)不可以約分，分?jǐn)?shù)可以約分。所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，又體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，符合生本教育的理念，在生活中找例子。，培養(yǎng)分析綜合與抽象概括能力；感受分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。二、自主概括，理解意義師：下面我們一起來(lái)看幾幅圖，請(qǐng)大家用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)各表示什么，先寫(xiě)出來(lái)，再同桌交流一下。一個(gè)物體，一個(gè)圖形，一個(gè)計(jì)量單位，許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常我們把它叫做單位“1”，看屏幕，自己讀一讀。說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，這個(gè)分?jǐn)?shù)里有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。有12枝鉛筆，平均分給2個(gè)同學(xué)。把6個(gè)圓平均分成3份，涂色部分表示這樣的1份，就是1/3。分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第90頁(yè)例5及相關(guān)練習(xí)。課件出示教材第90頁(yè)例5：某種商品4月的價(jià)格比3月降了20%，5月的價(jià)格比4月又漲了20%。學(xué)生2：我想把它假設(shè)為1000元。1==4%。三、鞏固練習(xí)，靈活應(yīng)用（一）基本練習(xí)1．一臺(tái)筆記本先降價(jià)10%，再漲價(jià)10%，現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾？2．一臺(tái)筆記本先漲價(jià)10%，再降價(jià)10%，現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾？你發(fā)現(xiàn)了什么？（二）變式練習(xí)1．長(zhǎng)方形的長(zhǎng)增加25%，寬減少20%，面積變大還是變小了？2．商店對(duì)某飲料推出了“第二杯半價(jià)”的促銷(xiāo)辦法，若賣(mài)出兩杯這種飲料，相當(dāng)于按原價(jià)的百分之幾銷(xiāo)售？（三）提高練習(xí)一根繩子，第一次剪去20%，第二次剪去余下的20%，第三次剪去余下的20%，還剩全長(zhǎng)的百分之幾？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)形式多樣、富有層次的練習(xí)設(shè)計(jì)，一方面可以鞏固學(xué)生對(duì)“求已知一個(gè)數(shù)量的兩次增減變化情況，求最后變化幅度的百分?jǐn)?shù)”問(wèn)題方法的掌握，另一方面讓學(xué)生具體的生活情境中解決百分?jǐn)?shù)的較為復(fù)雜的問(wèn)題，學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。二、教材分析：《分?jǐn)?shù)的意義》是在四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，并且知道把一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；重點(diǎn)是使學(xué)生理解不僅一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位可用自然數(shù)1來(lái)表示，許多物體看作的一個(gè)整體也可用自然數(shù)1來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”，進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義。智慧的生成需要一個(gè)理想的“融爐”，而這個(gè)融爐就是先進(jìn)的教學(xué)理念和具有挑戰(zhàn)新問(wèn)題情境的結(jié)合體。六、教學(xué)過(guò)程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：現(xiàn)在天氣越來(lái)越熱了，看老師給大家?guī)?lái)了什么？（出示西瓜圖）現(xiàn)在要把這個(gè)西瓜合理的分給每一個(gè)同學(xué)，應(yīng)該怎樣做？（平均分）每位同學(xué)得到多少？對(duì)于這個(gè)分?jǐn)?shù)你有哪些認(rèn)識(shí)？（關(guān)于這個(gè)分?jǐn)?shù)，我已經(jīng)知道了）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)舊知的回顧，明確分?jǐn)?shù)的各部分名稱(chēng)。這里的指的是一個(gè)物體一個(gè)計(jì)量單位（5）單位“1”與數(shù)字1的比較師：剛才我們說(shuō)了那么多的單位1，那么單位“1”和以前所學(xué)的數(shù)字1有什么區(qū)別。果品生產(chǎn)是平谷農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)和農(nóng)民致富的主要來(lái)源，平谷建成了大桃、板栗、紅杏、蘋(píng)果等8大果品基地，約占北京市總產(chǎn)量的1／4，連續(xù)居北京市首位，是全國(guó)果品百?gòu)?qiáng)區(qū)之一?！浚ㄎ澹?、看書(shū)：這節(jié)課我們所學(xué)的內(nèi)容是75頁(yè)到77頁(yè)，完成練習(xí)十二的8題。板書(shū)課題：《分?jǐn)?shù)與除法》。4。17=（）247。對(duì)假分?jǐn)?shù)實(shí)際意義的理解。認(rèn)識(shí)假分?jǐn)?shù)。練習(xí)2。④分母比分子大的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)。所以這節(jié)課既要對(duì)以前的知識(shí)的重點(diǎn)回顧，又要在此基礎(chǔ)上有所發(fā)展。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入師：今天，老師