【正文】 一，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至相互指責(zé)，把接受批評(píng)的孩子放在一邊，忘記了批評(píng)的真正目的，批評(píng)的效果也無(wú)從談起。會(huì)削弱教育效果沒(méi)有收好玩具是游戲規(guī)則的問(wèn)題。都說(shuō)孩子記性好，其實(shí)，短時(shí)記憶比長(zhǎng)時(shí)記憶更有優(yōu)勢(shì)。幼兒園教師正確批評(píng)孩子的方法...當(dāng)幼兒園的孩子犯錯(cuò)時(shí)，幼兒園教師給予正確恰當(dāng)?shù)呐u(píng)是必要的，這樣才能更好的教育孩子。3避一避。說(shuō)：“某某小朋友畫(huà)得真棒．我相信他在圖書(shū)角也會(huì)像畫(huà)畫(huà)時(shí)表現(xiàn)得一樣棒，不會(huì)打擾別人。3．上下一致。后者之所以做到這一點(diǎn)，是因?yàn)樾±罾蠋煻门u(píng)的藝術(shù)?！袄蠋?，讓他用自己的 衣服擦干凈。因此，教師在運(yùn)用批評(píng)手段時(shí)，尤其是嚴(yán)厲的批評(píng)，必須注意頻率，決不能亂發(fā)脾氣。這種做法看似公平合理，實(shí)則效果往往不佳，可能會(huì)造成有的學(xué)生再也抬不起頭來(lái)，有的甚至干脆破罐子破摔等不良結(jié)果。這樣教師不費(fèi)吹灰之力對(duì)那位學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)，而且也能保證課堂秩序正常地進(jìn)行。例如一位學(xué)生在課間打鬧時(shí)摔傷了，教師就不要急于批評(píng)學(xué)生不遵守學(xué)校日常規(guī)范，而是應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的傷勢(shì)，嚴(yán)重的立即去醫(yī)院，以免延誤病情。那么，怎樣批評(píng)才能使學(xué)生樂(lè)于接受呢？才會(huì)取得較好的教育效果呢？一、明確批評(píng)的目的。第二篇：批評(píng)的藝術(shù) 藝術(shù)地批評(píng)批評(píng)的藝術(shù) 藝術(shù)的批評(píng)周家村小學(xué)張?jiān)脚u(píng)，是教師通過(guò)語(yǔ)言教育學(xué)生、影響學(xué)生行為的一種教育方法，是教師指出學(xué)生錯(cuò)誤、促其積極糾正的有效教育方式，也是教師搞好班級(jí)工作、抓好學(xué)校常規(guī)教育管理工作的重要形式。有的老師誤認(rèn)為當(dāng)著他人的面數(shù)落一下孩子，會(huì)增強(qiáng)“激發(fā)”效果，殊不知，這樣做最大的弊病是傷害了孩子的自尊心。因此，老師在跟孩子講理時(shí)，要充分了解孩子的情緒狀況，在他情緒較好時(shí)，進(jìn)行教育，若在孩子情緒低落時(shí)跟他說(shuō)理，是不會(huì)奏效的?！澳銥槭裁磽屝∶鞯耐婢撸俊薄靶傁葥尩?，我后搶的。在批評(píng)孩子的時(shí)候，重責(zé)其事、輕責(zé)其人，使孩子真正了解自己錯(cuò)在哪里，從而進(jìn)一步檢討自己的錯(cuò)誤。二、以理服人，獎(jiǎng)罰并重，避免蠻罵專(zhuān)橫我認(rèn)為，批評(píng)不是亂發(fā)脾氣，是在溝通對(duì)話。那么，作為幼兒園教師，該如何“藝術(shù)”地批評(píng)孩子才能達(dá)到預(yù)期的效果呢？一、就事論事，避免以偏概全，應(yīng)該使孩子感受到，老師討厭我的缺點(diǎn)，但卻非常喜歡我這個(gè)人。關(guān)鍵詞：藝術(shù) 批評(píng) 合理 辯解 就事論事 以理服人如果把贊揚(yáng)比作陽(yáng)光，那么批評(píng)就是??饗贛輳?滋潤(rùn)著孩子的心田。只要我們細(xì)心，總會(huì)在孩子一團(tuán)糟的行為中，找出一個(gè)微小的閃光點(diǎn)。，要充分肯定孩子的長(zhǎng)處?！昂侠怼薄！痹瓉?lái)，在孩子的眼里，事情并不象大人想得這么簡(jiǎn)單，他們更注重過(guò)程，更看重自己的感受，更看重別人在這里面的作用。如此責(zé)罵不休，真不知究竟要把孩子往正道上引，還是往邪路上推?？梢援?dāng)時(shí)悄悄地給孩子指出，也可以留待事后耐心對(duì)孩子講清楚。從某種意義上講，批評(píng)包含一定的“治病救人”的性質(zhì)――批評(píng)者與被批評(píng)者同步成長(zhǎng)。沒(méi)有明確的教育目的，批評(píng)不可能取得良好的教育效果。微笑批評(píng)當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師應(yīng)該心平氣和、面帶微笑地進(jìn)行教育，這樣可以緩和師生之間的氣氛，消除學(xué)生的緊張和不安，使批評(píng)教育更好、更有效地進(jìn)行。三、需要注意的問(wèn)題。有的教師一見(jiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，馬上叫過(guò)來(lái)大聲斥責(zé)，雖然從主觀上講是為學(xué)生好，但這樣的批評(píng)容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，內(nèi)心深處往往不服氣。教師批評(píng)要批到“點(diǎn)”上，抓住問(wèn)題的根本，直奔主題，不能泛泛而談，使學(xué)生不得要領(lǐng)；同時(shí)，是非觀點(diǎn)一定要明確、中肯，既講正面的合理，也講反面的不合理，使學(xué)生心服口服。小王老師見(jiàn)狀 說(shuō)：“老師今天就原諒小明了，以后再不能亂畫(huà)了，大家記住了沒(méi)有?”“記住了。教師在提出教育要求時(shí)，應(yīng)以尊重的方式進(jìn)行，包括尊重幼兒的經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性、行為習(xí)慣等。這就是著名的“手表效 應(yīng)”。幼兒偶爾犯錯(cuò)誤，不是不可寬恕的，教育者切忌用有色眼鏡看幼兒，給幼兒貼上“標(biāo)簽”。對(duì)幼兒進(jìn)行批評(píng)，教師應(yīng)語(yǔ)氣委婉、態(tài)度溫和，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，以期改進(jìn)。但這樣的批評(píng)方式最好不用。大人批評(píng)孩子時(shí)劈頭蓋臉?lè)蠋?，其初衷是想引起孩子的重視，讓孩子意識(shí)到這些事情的嚴(yán)重后果，督促其盡快改正。這些從屬于不同方面的問(wèn)題，老師一古腦地倒在孩子面前，年幼的孩子既不能清楚想起這些事情，又不能很好加以區(qū)分。這種結(jié)果可能是孩子最怕得到的。幼兒園教師正確批評(píng)孩子的方法二批評(píng)的目的要明確，語(yǔ)言要具體形象讓孩子明確知道你的想法：從當(dāng)時(shí)發(fā)生的具體小事人手，有條理地進(jìn)行分析，指出原因，幫助孩子認(rèn)識(shí)自己行為的嚴(yán)重性，并以誠(chéng)懇的態(tài)度告訴孩子：老師在幫助你，爸爸、媽媽在幫助你。放下心里的負(fù)擔(dān)，你的話孩子一定會(huì)聽(tīng)，因?yàn)樗X(jué)得你很可親、可愛(ài)。”聲明:中國(guó)嬰幼兒教育網(wǎng)版權(quán)所有，孩子做錯(cuò)了事情，恰當(dāng)?shù)呐u(píng)是必要的。重視孩子的辯解：批評(píng)孩子時(shí)，我們總是希望孩子認(rèn)真聽(tīng)，不插話，不辯解，認(rèn)為這樣就是承認(rèn)錯(cuò)誤、接受批評(píng)的好態(tài)度。不要把你的建議馬上告訴孩子，讓他想一想，錯(cuò)在哪兒，該怎么辦，類(lèi)似事件如何預(yù)防，讓他學(xué)會(huì)自己的事情自己處理。不要用不當(dāng)?shù)呐u(píng)打垮孩子的自信，自信的大堤一旦崩潰，自卑、怯懦就會(huì)泛濫。(3)表達(dá)感受。(4)表達(dá)期望。(5)身體接觸。所以，家長(zhǎng)們要記住，要想讓孩子改變，那么家長(zhǎng)必須先改變。這是告訴孩子為什么要批評(píng)他，確認(rèn)錯(cuò)誤的嚴(yán)重性和對(duì)孩子以及別人傷害性，給出批評(píng)的理