【正文】 敘述完整之后，再運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)功能展示賽前準(zhǔn)備、比賽經(jīng)過(guò)、賽后場(chǎng)面的情景及某些特寫(xiě)任務(wù)的寫(xiě)作、表情，并且對(duì)需要重點(diǎn)觀察的畫(huà)面進(jìn)行任意定鏡、放大、重播等處理，為學(xué)生提供可控觀察。學(xué)生很快學(xué)會(huì)了利用部件識(shí)記合體字，而不是一筆一筆的零星記憶，這就簡(jiǎn)化了兒童識(shí)字的心理過(guò)程。誘發(fā)學(xué)趣，易于理解筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，便于記憶摹仿。學(xué)生看到這奇妙的變化，不禁興奮地拍起手來(lái)，異口同聲地說(shuō)：“再來(lái)一次！再來(lái)一次！”學(xué)生的識(shí)字興趣被激發(fā)了，這一由形象到抽象的變化，使原本抽象的漢字變得具體可感。從動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意來(lái)看，畫(huà)面要鮮艷美觀，動(dòng)作要精心設(shè)計(jì)，注意對(duì)象與背景形成反差，聲音與音樂(lè)形成對(duì)比。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，自然他們才能發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，陶醉于學(xué)習(xí)之中，乃至達(dá)到自我境界，形成一種期待的求知欲望。如果忽視了這一點(diǎn)，盲目引進(jìn)的結(jié)果只能是造成機(jī)械、僵化、缺乏個(gè)性。而歡快的“祝你生日快樂(lè)”則表現(xiàn)了生日時(shí)的幸福與愉悅的心情。利用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可以使語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入一種美的意境。4利用多媒體突破朗讀中的難點(diǎn)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，朗讀教學(xué)是語(yǔ)文教師不可回避的內(nèi)容。隨著課改的深入，新課標(biāo)課本所選的范文，最顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是在注重對(duì)學(xué)生的思想教育的前提下，較多地增加了語(yǔ)言?xún)?yōu)美、立意新奇、境界開(kāi)闊的文章。我們可以運(yùn)用多媒體PPT課件創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造一種再現(xiàn)課文情境的氛圍，讓學(xué)生在聲音、圖形、文字的效果下，學(xué)會(huì)理解作者的思想和運(yùn)用文字的技巧?！痹俳o圖上加上一盞臺(tái)燈，問(wèn)：“小女孩什么時(shí)間，在什么地方讀書(shū)？”最后再指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩的動(dòng)作神態(tài)，問(wèn)：“小女孩在什么時(shí)間，什么地方，怎樣讀書(shū)？”這時(shí)學(xué)生就能夠說(shuō)出：“一天晚上，小女孩在家里認(rèn)真地讀書(shū)。在教學(xué)字、詞時(shí)，可通過(guò)圖畫(huà)或畫(huà)面的幫助，幫助學(xué)生理解，如教“勞動(dòng)”一詞，它是非常抽象的概念，這時(shí)教師可出示人們?cè)诠麍@里勞動(dòng)的情景畫(huà)面后，再請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，人們?cè)诟墒裁矗孔詈蠼處熃忉專(zhuān)瑒偛耪f(shuō)的“摘蘋(píng)果”、“剪葡萄”等都稱(chēng)為勞動(dòng)，這樣意思就一下子清楚了。如，教學(xué)“風(fēng)”時(shí)，學(xué)生跟讀出示讀音，并說(shuō)明“風(fēng)”是后鼻音，可將eng變紅，此時(shí)設(shè)立熱區(qū)，學(xué)生可自由點(diǎn)擊如讀成fen，則變?yōu)榉?，讀成fong是錯(cuò)的，屏幕上也可出現(xiàn)“”提醒學(xué)生注意。喚起學(xué)生的求知欲，利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的豐富資源和綜合效應(yīng),學(xué)生如身臨其境，學(xué)生就能進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。靈活運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。隨著教育技術(shù)在教學(xué)改革中的推廣應(yīng)用，利用多媒體技術(shù)推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)教育會(huì)越來(lái)越受到重視。具體來(lái)說(shuō)，我們可以采取改變視覺(jué)形象材料和聽(tīng)覺(jué)形象類(lèi)型的方法來(lái)收到好的學(xué)習(xí)效果。此外，畫(huà)面的內(nèi)容應(yīng)力求簡(jiǎn)潔，盡可能減少干擾因素。三、多媒體組合教學(xué)方式有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的記憶潛能與材料的時(shí)空組合方式有關(guān)。由于學(xué)生對(duì)某一色彩的感受力與其背景的顏色密切相關(guān)，因此，在制作多媒體課件時(shí)，用不同顏色表現(xiàn)物體，關(guān)鍵要搭配好主體與背景的色彩。這雖然是用電視作為研究對(duì)象得出的結(jié)果，由于計(jì)算機(jī)屏幕與電視屏幕有著類(lèi)似的性質(zhì)，因此，這種實(shí)驗(yàn)結(jié)論同樣適用于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。同時(shí)，由于聲與形的聯(lián)系較易掌握，所以應(yīng)在講述其意時(shí)，突出讀音以加強(qiáng)意與聲間的聯(lián)系。學(xué)過(guò)英語(yǔ)和漢語(yǔ)的學(xué)生，許多人都有這樣的體驗(yàn)：在看到一個(gè)英語(yǔ)單詞是，常能正確地讀出其音而不知其意。遠(yuǎn)距離教育為信息技術(shù)擴(kuò)展提供了又一 7途徑。可以利用計(jì)算機(jī)開(kāi)展電子閱覽，跨越時(shí)間和空間迅速找到所需要的文字、聲音、圖像、影視等資料，同時(shí)，也可以利用電子郵件和電子廣告牌發(fā)布自己所尋求要解答的問(wèn)題。教師利用多媒體技術(shù)把文字教材，按教學(xué)大綱要求改編成電子教科書(shū)，圖、文、聲并茂?？梢韵胍?jiàn)，這些程序能讓學(xué)生看到系統(tǒng)中被仿效的專(zhuān)家解決問(wèn)題的策略。單調(diào)乏味的課堂教學(xué)，逐漸被充滿(mǎn)色彩美、構(gòu)圖美、立體美等聲形并茂的視聽(tīng)教材所替代，人們所向往的“一切教育帶有樂(lè)趣”的教育愿望正在變成現(xiàn)實(shí)。它不僅加速了全球信息化的進(jìn)程，而且把對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，以適應(yīng)信息化要求的工作提到了議事日程。有些教師認(rèn)為課堂教學(xué)中運(yùn)用了多媒體就代替了教學(xué)方法的應(yīng)用，這是錯(cuò)誤的理解。一、多媒體教學(xué)手段與教材的關(guān)系必須明確，多媒體的運(yùn)用是幫助我們優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，是一種輔助性教學(xué)，是一種教學(xué)手段，課堂教學(xué)的內(nèi)容要以教材為主，手段是用來(lái)幫助學(xué)生理解教材，掌握知識(shí)點(diǎn)，是為教材服務(wù)的。同時(shí)課件制作應(yīng)注意簡(jiǎn)潔，勿浮躁，以免影響學(xué)生注意力?？煽匦赃€表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、情節(jié)、速度能隨意改變和設(shè)置參數(shù)，富有探索性和研究性。課件僅僅是師生雙邊活動(dòng)中的一種輔助或補(bǔ)充，要充分考慮學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不能一切都包辦到底，到頭來(lái)是害了下一代青少年的成長(zhǎng)。綜上所述，只有正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點(diǎn)的字、詞、句時(shí)，不可能 3一致停留在屏幕上，適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)，更能加深學(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶，起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的效果。我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，為在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)教育目的服務(wù)。因而美育就成了語(yǔ)文 教學(xué)的目的之一，而多媒體技術(shù)，則以其直觀、形象、聲音、色彩、動(dòng)感性等特點(diǎn)，生動(dòng)而充分地展現(xiàn)“被文以入情”，沉浸在美的享受之中，收到“潤(rùn)物 細(xì)無(wú)聲”的功效，多媒體技術(shù)就成為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文美育的最佳手段之一。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，唯有它的參與，才能真正加速和深化對(duì)語(yǔ)言文字知識(shí) 2 的理解和掌握。多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅使教學(xué)的形式有了根本的變化，還使語(yǔ)文教學(xué)從單一傳授課本知識(shí)的桎梏中解脫出來(lái)，使教學(xué)的內(nèi)容和數(shù)量更加多樣化、開(kāi)放化。多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介入，使語(yǔ)文閱讀實(shí)現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)方式的一種挑戰(zhàn)，是教學(xué)改革一次質(zhì)的飛躍。然而，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育新技術(shù)在廣大的農(nóng)村中小學(xué)也廣泛的普及起來(lái)，農(nóng)村傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育方法因此受到很大沖擊，同時(shí)促使農(nóng)村學(xué)校傳統(tǒng)教育模式發(fā)生了重大變革。以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程和資源，為探索和構(gòu)建新型教學(xué)模式提供了有力的保證。多媒體技術(shù)利用多種媒體的介入，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教學(xué)該如何面對(duì)這種形式的改變，是關(guān)系到能否培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的人才的關(guān)鍵。多媒體技術(shù)使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多、更全面的知識(shí)。小語(yǔ)教材中有許多要求學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的片段。教學(xué)這 類(lèi)課文，發(fā)揮多媒體獨(dú)特的美育功能，誘發(fā)學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”情緒將十分重要。教師能否遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的課件，能否找準(zhǔn)多媒體與學(xué)生理解語(yǔ)言的最佳結(jié)合點(diǎn)，在課堂恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間展現(xiàn)給學(xué)生，是我們應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。因此，只有正確處理好二者的關(guān)系，才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。在研究和總結(jié)多媒體教學(xué)中，有幾方面問(wèn)題覺(jué)得必須注意克服。黑板是課堂教學(xué)中師生之間交流知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)一個(gè)不可缺少的地方，一個(gè)考慮多么完善的課件，也不可能完全適合每個(gè)班集體的教學(xué)需要，黑板的作用仍是極其重要的。不替代學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：對(duì)于實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科如物理、化學(xué)、生物，在教學(xué)中該學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，不能用多媒體虛擬技術(shù)來(lái)代替學(xué)生的實(shí)物實(shí)驗(yàn)操作，否則會(huì)失去對(duì)學(xué)生的科學(xué)性培養(yǎng)。這些顯而易見(jiàn)的優(yōu)勢(shì)，立竿見(jiàn)影多的效果，使多媒體教學(xué)倍受推崇，并在現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，這是現(xiàn)代教育技術(shù)迅猛發(fā)展及實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。再如《董存瑞舍身炸暗堡》中 “炸暗堡”部分是全文重點(diǎn)，為了讓學(xué)生體會(huì)到英雄勇敢無(wú)畏和為了人民勇于獻(xiàn)身的可貴品質(zhì)，從而受到教育。因而，如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，提高教學(xué)效益，就成了每個(gè)教師必須下功夫研究的新課題。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為一種認(rèn)知工具與學(xué)習(xí)理論、傳授理論的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育插上了金色的翅膀。超媒體(計(jì)算機(jī)控制的交互性的多媒體技術(shù))，極大提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)積極性和參與性，并且能提供多種形式的信息。信息技術(shù)的日益成熟和廣泛應(yīng)用，正在深刻地改變著人們的傳統(tǒng)觀念、生活方式、學(xué)習(xí)方式，乃至整個(gè)人類(lèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)。學(xué)生利用多媒體課件復(fù)習(xí)小節(jié)、單元乃至本學(xué)科、本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解各專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系，通過(guò)電腦提供知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)要點(diǎn)。師生能使用到較多的教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)。心理學(xué)家實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)生對(duì)不同類(lèi)別的材料的記憶容量是各不相同的。漢字是象形文字，它是傾向于表意的文字。在這種思想指導(dǎo)下，制作出來(lái)的英語(yǔ)和漢語(yǔ)課件一定能取得事半功倍的效果。根據(jù)這一原則，在制作多媒體課件中，凡需要通過(guò)圖文來(lái)傳遞教學(xué)信息，制作出來(lái)的都不宜過(guò)小?？梢?jiàn)，對(duì)比色色彩組合不太適合表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)可以看出，不同的時(shí)空呈現(xiàn)方式確實(shí)對(duì)學(xué)生記憶潛能的挖掘產(chǎn)生不同影響。大多數(shù)學(xué)生都有這樣的體驗(yàn)，一段記憶材料通?？偸情_(kāi)頭與結(jié)尾部分記得較牢，而中間部分記得較差。如在一段連續(xù)呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料后插播一段音樂(lè)，或在每連續(xù)播放的聽(tīng)覺(jué)材料后必?fù)Q一幅畫(huà)面，以此中斷序列，使回憶效果最差的中間斷盡可能縮短。正確適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體不僅可以使師生關(guān)系得到質(zhì)的改善和提高，形成良好的課堂氣氛，可使抽象的難以理解的知識(shí)具體化、實(shí)物化,從而化難為易。(說(shuō)明地球在宇宙中是渺小的)③隨著教師聲情并茂的描述，出現(xiàn)晶瑩透亮的球體。分辨不清了，而強(qiáng)制性的機(jī)械識(shí)記，因缺少了感性的成份，所以容易遺忘，錯(cuò)字、別字就會(huì)不斷出現(xiàn)。學(xué)會(huì)生字，提高識(shí)字能力。而現(xiàn)代媒體直觀形象，既能滿(mǎn)足兒童的好奇心，又便于教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)?？傊?，教師只有合理、巧妙地利用多媒體，才能給原本枯燥貧貶的語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，學(xué)生能在直觀的師生互動(dòng)氛圍中掌握新知，活躍思維，陶冶情感。讓學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)一邊聽(tīng)全文朗讀。而如果利用計(jì)算機(jī)的多媒體特性，通過(guò)有聲的畫(huà)面，再現(xiàn)生動(dòng)的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。但由于教師表現(xiàn)方式和方法的局限性仍然難以達(dá)到多媒體計(jì)算機(jī)的信息傳遞效果。它不僅可以使語(yǔ)文課充滿(mǎn)意境之美，更重要的是大大提高了語(yǔ)文課堂的效率，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。在這種情形下，教師想借助多媒體輔助教學(xué)，怎么辦?當(dāng)然是不管三七二十一“,拿來(lái)”.現(xiàn)在市場(chǎng)上、互聯(lián)網(wǎng)上的課件很多，有心者自然可手到拿來(lái)。下面我就英語(yǔ)課為例，與大家交流智能平板電腦在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。利用動(dòng)畫(huà)情境，營(yíng)造愉悅氛圍教材在拼音教學(xué)內(nèi)容的編排上集科學(xué)性、人文性、趣味性于一體。激發(fā)了學(xué)生的興趣，就開(kāi)了一個(gè)好頭。課中先播放一段視頻（課前結(jié)合課文內(nèi)容從網(wǎng)上收集了很多有關(guān)“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“仙女彈琴”的風(fēng)景資料，配之幽雅的音樂(lè)），將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對(duì)黃山的美景有初步的感知。又如“都”、“教”、“甜”等字多筆畫(huà)的難寫(xiě)字，可讓學(xué)生跟著動(dòng)畫(huà)，完成書(shū)寫(xiě)一個(gè)個(gè)部首，再整合在一起。書(shū)空完畢，田字格中出現(xiàn)的是筆畫(huà)形狀準(zhǔn)確、布局合理的范字，右邊是同步顯示的該字的筆順?？梢?jiàn)，多媒體網(wǎng)絡(luò)提供物象使觀察作用大、效果好，學(xué)生寫(xiě)作有序，有物有情，實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)的突破。有效利用多媒體輔助教學(xué)，能使我們的課堂達(dá)到應(yīng)有的效果。在作文教學(xué)中,我還鼓勵(lì)學(xué)生把自己的好作文進(jìn)行編輯整理，打印成冊(cè)。一條魚(yú)兒看見(jiàn)了，連連夸獎(jiǎng)。動(dòng)畫(huà)演示，教學(xué)拼讀學(xué)生在學(xué)習(xí)拼讀時(shí)要掌握聲母與韻母相拼、三拼音的拼讀方法與技巧。多媒體技術(shù)為我們提供了一把打開(kāi)成功之門(mén)的金鑰匙。多媒體技術(shù)一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是交互性。“令”繁衍出“領(lǐng)、鈴、零、嶺”等字，“青”繁衍出“請(qǐng)、清、睛、晴”等字。這種由圖到字（詞），再應(yīng)用的學(xué)習(xí)過(guò)程，符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，并能培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)小學(xué)生犯錯(cuò)的原因，設(shè)計(jì)改錯(cuò)題，讓學(xué)生做尋找錯(cuò)別字的“啄木鳥(niǎo)”的過(guò)程中，正確書(shū)寫(xiě)、合理用字，如出示幾句話(huà)或引導(dǎo)學(xué)生，找出后放大錯(cuò)字或?qū)e字移至別處，閃動(dòng)錯(cuò)的筆劃或用錯(cuò)的形旁。學(xué)“月”時(shí)，就有“什么時(shí)候的月亮最圓”———八月十五；“彎彎的月牙象什么？”———相繼出現(xiàn)小船、香蕉、眉毛等圖象。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢，這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲來(lái)幫助學(xué)生輕松的解決這個(gè)問(wèn)題?！睂W(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。這就要借助多媒體課件存儲(chǔ)量大、功能強(qiáng)、操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)，給學(xué)生提供大量的知識(shí)。《一個(gè)村莊的故事》一課雖篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)，但寓意深刻，讀后耐人尋味，是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)好課例。──一位保衛(wèi)和平的勇士。──一個(gè)出色的人才。（語(yǔ)調(diào)應(yīng)逐步提高，一次比一次強(qiáng)烈）師：看到大家都讀得那么動(dòng)情，我也想來(lái)讀讀這段話(huà)，好嗎？同學(xué)們可以閉上眼睛，隨著老師的朗讀再去感受一下小作者的內(nèi)心。炮火炸殘了強(qiáng)健的身體，年輕的婦女即將被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去生命。師：是的，這是全世界人民的共同呼聲！讓我們?cè)贋槟切┦芸嗍茈y的孩子們呼喚一次吧！生：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！師：讓全世界每一個(gè)角落都聽(tīng)到我們的吶喊！生：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！C、導(dǎo)向?qū)嵺`，深化認(rèn)識(shí)。作業(yè)：給那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的小朋友寫(xiě)封信。圍繞著桂林山水之美，祖國(guó)山河秀麗可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)多媒體課件將學(xué)生帶入情境之中。比如一位教師在教學(xué)《撈鐵牛》時(shí)，學(xué)生指出了懷丙和尚的做法中有不合理的地方，說(shuō)：“懷丙和尚撈一只鐵牛需要將兩船泥沙鏟到黃河里去，撈八只鐵牛就需要把十六船泥沙鏟入黃河，這樣做既費(fèi)事，又可能會(huì)將河道阻塞。例如在教學(xué)《荷花》第二自然段時(shí)，用課件展示荷花池的全景、近景及動(dòng)聽(tīng)的韻律，把學(xué)生“帶入”荷花池邊，使他們“置身”于挨挨擠擠的荷葉之間，在音樂(lè)的旋律中感受那全開(kāi)的、半開(kāi)的、含苞欲放的荷花，說(shuō)一段贊美荷花的話(huà)。而把多媒體網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于作文教學(xué)，有助于難點(diǎn)的解決，因?yàn)槎嗝礊樘峋W(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，它通過(guò)形、聲、色的傳遞，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，引起學(xué)生的注意和興趣，是學(xué)生身臨其境，迸發(fā)出其強(qiáng)烈的寫(xiě)作熱情，全身心地投入到教學(xué)情景中去，從而輕松愉快主動(dòng)地完成寫(xiě)作任務(wù)