教科版科學五上光和影教學設計(4)(更新版)
【正文】 目的在于揭示光源的概念中“正在發(fā)光”這個要點。 情感、態(tài)度、價值觀 認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。 設計思想 五年級的學生對影子的產(chǎn)生和傳播特點已經(jīng)積累了不少經(jīng) 驗，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變 等等，但是他們這些認識還比較模糊，因此必須要通過教師的指導，去觀察、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律 。認識光的傳播特點從觀察影子開始，因為影子有許多特點，比如說影子總是在背光的一面等現(xiàn)象顯示了光的傳播是直線的。 根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關系 。 三 、組織活動 開展探究 （一）、 認識光源 教室里哪些物體可以發(fā)出光？學生會說電燈、手電筒，引導必須是打開的。出示這些照片的目的在于使學生很容易發(fā)現(xiàn)影子的長短、方向的變化，并有利學生推測影子的長短和方向與 什么 有關） 你發(fā)現(xiàn)了影子的什么變化？結(jié)合學生回答板書：長
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