【正文】 活動(dòng)，必須給學(xué)生自主參與活動(dòng)的時(shí)間和空間。（6）組織了全組教師認(rèn)真做了15—17年全國(guó)1卷三套試題，并對(duì)比分析了全國(guó)3卷五套試題。這樣從兩頭分析，往往能較快地理出解題思路第五篇：高二文科數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié)上猶中學(xué)2017—2018學(xué)年下學(xué)期高二文科數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié)回顧這一學(xué)期的教學(xué)教研工作，有幾分充實(shí)、幾分忙碌，也有幾分感概……本學(xué)期我們理科數(shù)學(xué)備課組結(jié)合我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的實(shí)際，本著“為學(xué)生服務(wù)，要自己提高”的理念，全體老師們發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)備課組的傳統(tǒng)，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在3月15日左右完成了新授課的教學(xué)內(nèi)容，課時(shí)很緊張，我們努力完成學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求。解題策略是：（1）三種語(yǔ)言（數(shù)學(xué)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言）的靈活轉(zhuǎn)化；（2）要善于借助圖形的直觀性，證明平行可尋找中位線（隱含的中點(diǎn)），證明垂直要運(yùn)用條件中的線面垂直和面面垂直以及圖形中隱含的垂直關(guān)系；（3）空間角一般要利用圖形中的平行垂直關(guān)系，要觀察、發(fā)現(xiàn)是否有現(xiàn)成的角。解題策略是（1）尋求角度、函數(shù)名、結(jié)構(gòu)形式的聯(lián)系與差異，確定三角函數(shù)變換的方向；（2）利用向量的數(shù)量積公式進(jìn)行等價(jià)轉(zhuǎn)化；（3）解三角形要靈活運(yùn)用正余弦定理進(jìn)行邊角互化。怎樣才能既快又準(zhǔn)地完成選擇題呢？下面為同學(xué)們呈現(xiàn)幾種應(yīng)試技巧。最重要的是“將題目中的每一句條件都充分了解、掌握、挖掘、轉(zhuǎn)化成代數(shù)形式。建議在考查三角函數(shù)圖像與性質(zhì)時(shí)第一步解析式化簡(jiǎn)完畢后利用兩角和與差的三角函數(shù)公式展開(kāi)檢驗(yàn)，確保萬(wàn)無(wú)一失。多做限時(shí)練習(xí)，有效的提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。更加堅(jiān)定了我們自編資料的信心。（八）考前總結(jié)考前最后10天，重點(diǎn)是進(jìn)一步落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)及強(qiáng)化主干知識(shí)，查缺補(bǔ)漏，調(diào)整心態(tài)和答題策略。這樣做的目的是想讓學(xué)生們?cè)诹路葜?，不要過(guò)多和過(guò)早的消耗了精力。重視抓好基礎(chǔ)。對(duì)每次考試普遍錯(cuò)誤較多的試題類型反復(fù)練習(xí)，重點(diǎn)分析錯(cuò)誤原因。而決不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間。高考改革后數(shù)學(xué)卷全國(guó)各地共有19套試卷，而各地的試卷可能考試內(nèi)容不一樣，可能試題難度不一樣，而我們得到的試題，多數(shù)不是去年的，對(duì)每次區(qū)組織的高考研討會(huì)我們都積極參加。三角與向量，概率與統(tǒng)計(jì)，立體幾何與空間向量這三道題屬中檔題，文科數(shù)列簡(jiǎn)單，后兩題較難。第二輪復(fù)習(xí)主要是專題復(fù)習(xí)，我們主要是自編教材，把高中數(shù)學(xué)分成八個(gè)專題，并不是對(duì)以往學(xué)過(guò)的、復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)的進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)，而是通過(guò)這一階段的復(fù)習(xí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回憶、提高、串聯(lián)、整合。在區(qū)排名第8位，最高分130分，有20多人上120分，創(chuàng)了南海中學(xué)分校的歷史新高。但高考題重組必須有標(biāo)準(zhǔn)，不能盲目的隨機(jī)的進(jìn)行重組。各章的近五年的高考題匯編也是按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重組的。對(duì)高考數(shù)學(xué)六道解答題要考什么內(nèi)容？如何考？是很難琢磨的。（三）認(rèn)真?zhèn)湔n： 認(rèn)真?zhèn)湔n是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，踏實(shí)的工作作風(fēng)，做好每一次教學(xué)常規(guī)工作。對(duì)每次測(cè)驗(yàn)和練習(xí)，我都堅(jiān)持認(rèn)真批改，全面統(tǒng)計(jì)。現(xiàn)在看來(lái)，此做法是有一定成效的。而最后一講我們主要講題型分析和解題策略及模卷中出現(xiàn)的主要問(wèn)題。教師還要實(shí)施“差異教學(xué)”,使人人獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,同時(shí),實(shí)施“有疑教學(xué)”:課堂上教師應(yīng)設(shè)計(jì)一系列適合學(xué)生程度的問(wèn)題串,引導(dǎo)自己的學(xué)生有所追求,強(qiáng)調(diào):(1)。三因材施教全面提高由于學(xué)生的整體情況不一樣，同一班級(jí)的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來(lái)很大的難度，這就要求自己要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要根據(jù)各班實(shí)際情況制定出具體要求，對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)別對(duì)待，這樣，對(duì)課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對(duì)不同班級(jí)、不同層次的學(xué)生提出不同的要求?？忌斡浕竞瘮?shù)的圖像與性質(zhì)，重視函數(shù)與不等式、方程、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化與劃歸、分類討論等數(shù)學(xué)思想與方法在解題中的應(yīng)用?？键c(diǎn)1：平面向量的概念及運(yùn)算考點(diǎn)2：平面向量的綜合應(yīng)用考點(diǎn)六：不等式不等式是及其重要的數(shù)學(xué)工具，在高考中以考查不等式的解法和最值方面的應(yīng)用為重點(diǎn)，多數(shù)情況是在集合、函數(shù)、數(shù)列、幾何、實(shí)際應(yīng)用題等試題中考查?？键c(diǎn)1：抽樣方法考點(diǎn)2：頻率分布直方圖、莖葉圖考點(diǎn)3：古典概型、幾何概型考點(diǎn)十：推理與證明推理與證明是新課標(biāo)高考的一個(gè)熱點(diǎn)內(nèi)容，其中歸納推理和類比推理多以填空的形式出現(xiàn)。針對(duì)填空題的這些特點(diǎn)，我們的基本解題策略是在“準(zhǔn)”“巧”“快”上下功夫。解題策略是：（1）靈活運(yùn)用等差數(shù)列、等比數(shù)列的定義、性質(zhì)解題；（2）能在具體的問(wèn)題情境中識(shí)別數(shù)列的等差、等比關(guān)系；（3）運(yùn)用累加法、累乘法、待定系數(shù)法求簡(jiǎn)單遞推數(shù)列的通項(xiàng)公式，要善于觀察分析遞推公式的結(jié)構(gòu)特征；（4）數(shù)列的求和要求掌握方法本質(zhì)，用錯(cuò)位相減法時(shí)，要注意相減后等比數(shù)列的項(xiàng)數(shù)，裂項(xiàng)相消法一般適合于分式型、根式型數(shù)列求和。函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、不等式的綜合是歷年高考命題的熱點(diǎn)、重點(diǎn)，多以壓軸題的形式出現(xiàn)。（2）認(rèn)真做好每周一次周測(cè)、每周兩次晚練的命題、閱卷、試卷講評(píng)工作。（7）從3月下旬進(jìn)入高三第一輪復(fù)習(xí)，并在本學(xué)期完成了前三章內(nèi)容的復(fù)習(xí)。六、課堂導(dǎo)學(xué)案的研究導(dǎo)學(xué)案是改進(jìn)教學(xué)的抓手，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯，是理論聯(lián)系實(shí)際的中介，本學(xué)期以年級(jí)備課組為單位，統(tǒng)一完成各年級(jí)導(dǎo)學(xué)