【正文】 ）數(shù)列的應(yīng)用問題，其中主要是以增長率問題。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對較強(qiáng)能力的學(xué)生的思考題，課后對學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。(3),根據(jù)各章特點(diǎn)開展數(shù)學(xué)建模,研究性學(xué)習(xí),對不同的章節(jié),不同的學(xué)生可以設(shè)計(jì)不同的課型,比如有的可可以用討論形式進(jìn)行,有的課可以讓學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)自主探索,采用有效教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),增加學(xué)生的練習(xí)時(shí)間,積級參加每周三下午的教研活動,同題異構(gòu)教學(xué)活動,校際公開周PK教學(xué)活動。首先是我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們高三數(shù)學(xué)組是個(gè)充滿激情和干勁的集體，有多年高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我們戮力同心，精誠團(tuán)結(jié)；我們集思廣益，優(yōu)勢互補(bǔ)；我們知無不言，言無不盡。每次大考結(jié)束，明確地要求學(xué)生做好兩方面的反思：一是檢查失分題的失分原因，將錯(cuò)題收集到錯(cuò)題集留作高考前的閱讀。然后再由科代表組織大家填好需要老師講評的題號。（六）精心選題，認(rèn)真講評。一是研究本周的每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法和途徑；研究高考對本節(jié)知識和能力的要求；研究教學(xué)目標(biāo)、例題和習(xí)題分類。今年，我既注意與本校有經(jīng)驗(yàn)的教師加強(qiáng)聯(lián)系，相互交流，也對收集到的幾十份高考模擬試題和綜合測試題，認(rèn)真研究，尋找各套試題中的帶有共性的內(nèi)容。該輪復(fù)習(xí)的任務(wù)是瞄準(zhǔn)高考，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和應(yīng)試能力。其中12題、16題一般較難。注重教材，注重基礎(chǔ)，以章節(jié)為單元，通過一輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生對于課本上的每一個(gè)定義、任一個(gè)定理、所有公式都要熟透于心，理解它的本質(zhì)、變化與應(yīng)用；認(rèn)真熟讀《考試大綱》對本專題知識的要求，近三年來該部分的高考題，今年高考在該部分可能怎樣考，有哪些典型問題等。然后在集體備課時(shí)由全組老師一塊研究、討論，群策群力。客觀題主要考查基礎(chǔ)知識的理解、基本技能的熟練、基本計(jì)算的準(zhǔn)確、基本方法的運(yùn)用、考慮問題的嚴(yán)謹(jǐn)、解題速度的快捷等方面。因此本輪我們的自編資料主要就是各地的模擬題重組，主要是對廣東省全省各地市的高考模擬試題進(jìn)行選編，對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練，以提高學(xué)生答卷的“卷感”，減少解題失誤，提高考場適應(yīng)性。對每套試題，都是持慎重的態(tài)度，決不盲目地整套搬用，而是精心篩選，認(rèn)真組卷。對不同層次的學(xué)生的教學(xué)，均有明確的不同要求；二是研究本周的測驗(yàn)試題和上一周的教學(xué)心得體會、測驗(yàn)情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況。落實(shí)“以練為主線”的教學(xué)特色。這樣講評更具針對性，課堂教學(xué)的效率更高。二是檢查自己的應(yīng)試策略，是否做到了：“先做會做的題，再做可做的題，后做難做的題。充分地發(fā)揮了備課組的集體智慧，群策群力，并克服了很多困難，以確?？倧?fù)習(xí)高效、有序的運(yùn)行。,《談?wù)勑抡n改中高中教學(xué)的三維目標(biāo)》一文匯編入《晉江課改》.回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，在校各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在高二數(shù)學(xué)組全體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和奮力拼搏下,圓滿完成了各項(xiàng)任務(wù),，也有不足的遺憾。四優(yōu)化練習(xí)提高練習(xí)的有效性知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)；首先，練習(xí)題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生；對練習(xí)要全批全改，做好學(xué)生的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，對于錯(cuò)的較多的題目，找出錯(cuò)的原因。試題的難度有下降趨勢。解決這一類問題的關(guān)鍵在于：通觀全局、局部入手、整體思維，即在掌握通性通法的同時(shí)，不應(yīng)只形成一個(gè)個(gè)的解題套路，而應(yīng)當(dāng)從宏觀上去把握，從微觀上去突破，在審題和解題思路的整體設(shè)計(jì)上下功夫，不斷克服解題中的運(yùn)算難關(guān)。算法作為新課改新增內(nèi)容，在高考中以算法的基本概念為基準(zhǔn)，著重掌握程序框圖及三種邏輯結(jié)構(gòu)、算法語句，考查形式以選擇題為主，進(jìn)一步體現(xiàn)算法與統(tǒng)計(jì)、數(shù)列、三角、不等式等知識的綜合。突破中檔題，穩(wěn)扎穩(wěn)打解答題的中檔題包括三角函數(shù)、數(shù)列、概率、立體幾何題。特別提醒：（1）注意互斥事和對立事件的聯(lián)系和區(qū)別，會運(yùn)用間接法解題；（2）運(yùn)用枚舉法要做到不重不漏；（3）頻率分布直方圖的縱坐標(biāo)是頻率/組距；（4）莖葉圖的中位數(shù)概念。直線與圓錐曲線的位置關(guān)系問題是主要內(nèi)容，中點(diǎn)、弦長、軌跡是經(jīng)?？疾榈膯栴}，含參數(shù)的取值范圍問題是難點(diǎn)，用平面向量巧妙“點(diǎn)綴”是亮點(diǎn)。（4）本學(xué)期學(xué)校教科處進(jìn)行了一次教學(xué)常規(guī)檢查，全體老師都能精心備課（備教材，備學(xué)生），認(rèn)真上課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真批改作業(yè)和試卷。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本校的學(xué)生特點(diǎn)安排教材，要深入理解教材，突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，對不同層次的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)內(nèi)容及不同的教法。通過這樣的活動一方面學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)；另一方面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，積累反思的素材，調(diào)整、優(yōu)化自己的教學(xué)決策和行為，提高課堂教學(xué)效益。八、備課組建設(shè)的設(shè)想：新課標(biāo)、新高考的學(xué)習(xí)與鉆研還要加強(qiáng)；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、研究、效果方面還要考慮；建議學(xué)校多組織全體老師走出去聽課、學(xué)習(xí)；“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善；青年教師多向老教師學(xué)習(xí)、聽課，多上公開課。四、認(rèn)真上課為了在課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，從發(fā)展的要求看，就不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”數(shù)學(xué)，更重要的是讓學(xué)生“會學(xué)”數(shù)學(xué)，具備在未來工作中科學(xué)地提出問題、探索問題、創(chuàng)造性地解決問題的能力，所以我們要求老師在教學(xué)過程中要時(shí)時(shí)考慮對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，本學(xué)期重點(diǎn)是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)的要點(diǎn)是怎樣聽課、怎樣做作業(yè)和怎樣復(fù)習(xí)，為了能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要求教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)