【正文】 七、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)我們年級(jí)的一些學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因很大程度上是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差，因此要求每位教師平時(shí)在課堂上要重視培養(yǎng)學(xué)生審題，解題的習(xí)慣，特別是本學(xué)期立體幾何中，要求證明過(guò)程工整，規(guī)范，要給學(xué)生一個(gè)良好的示范作用，通過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯的好轉(zhuǎn)。課堂模式百花齊放。（5）認(rèn)真做了開(kāi)學(xué)考試、期中模擬考試、第二次月考的試題命題、閱卷、試卷講評(píng)、試卷分析工作，組織了期中聯(lián)考復(fù)習(xí)及試卷講評(píng)、試卷分析工作，且取得了不錯(cuò)的成績(jī)，并根據(jù)分析情況，結(jié)合各班的實(shí)際情況制定下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。解題策略是：（1）注重通性通法，靈活運(yùn)用韋達(dá)定理和點(diǎn)差法；（2）借助圖形的幾何直觀性，有利于解題；（3）靈活運(yùn)用圓錐曲線的定義和性質(zhì)解答問(wèn)題（特別是與焦點(diǎn)弦有關(guān)的問(wèn)題）；（4）運(yùn)算量大，需要“精打細(xì)算”和“頑強(qiáng)的解題意志”“破解”把關(guān)題的關(guān)鍵是找到解題的突破口和解題途徑，一方面從已知條件分析，看看由此能進(jìn)一步求得哪些結(jié)果（能做什么）；另一方面從題目最后要求計(jì)算的問(wèn)題分析，看看要得到該答案需要哪些前提（需要什么）。立體幾何題大都以棱柱、棱錐等為載體來(lái)考查位置關(guān)系（垂直、平行）及度量關(guān)系（體積、面積、角度、距離）。三角題一般用平面向量做扣，講究知識(shí)的交匯性，或?qū)⑷呛瘮?shù)與解三角函數(shù)“縱連橫托”，講究知識(shí)的系統(tǒng)性?？键c(diǎn)1：復(fù)數(shù)的概念及運(yùn)算考點(diǎn)2：算法二、高考三類題型解法選擇題占據(jù)著高考的三分之一，而且在解答題的考查區(qū)域、題型特點(diǎn)、解題方法逐漸明晰和套路化得情況下，選擇題就變成了奪取高分勢(shì)在必得的領(lǐng)地，應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。此類問(wèn)題反應(yīng)在解題上，就是“把曲線的幾何特征準(zhǔn)確的代數(shù)化、解析化（坐標(biāo)化）”?？键c(diǎn)1：等差、等比數(shù)列的定義、通項(xiàng)公式和前n項(xiàng)和公式考點(diǎn)2：數(shù)列的遞推關(guān)系與綜合應(yīng)用考點(diǎn)四：三角函數(shù)三角函數(shù)是高考必考內(nèi)容，一般情況下會(huì)有1—2道小題和一道解答題，解答題可能會(huì)與平面向量、解三角形綜合考查，三角函數(shù)在高考中主要考查三角函數(shù)公式、三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)、解三角形等，一般為容易題或中檔題，尤其是三角函數(shù)的解答題，今年或回到高考試卷的第一道大題，解答是否順利對(duì)考生的心理影響很大，是復(fù)習(xí)的重中之重。練習(xí)的講評(píng)是高二數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，課堂的講評(píng)要科學(xué)化，要注重教學(xué)的效果，不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的內(nèi)容一定要講透；對(duì)于典型問(wèn)題，要讓學(xué)生板演，充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。下面就本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一加強(qiáng)集體備課優(yōu)化課堂教學(xué)新的課改形勢(shì)下，高二數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)？無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對(duì)這一問(wèn)題備課組制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。其次要感謝我校數(shù)學(xué)組長(zhǎng)羅苑華老師，每一次教研活動(dòng)都非常關(guān)注我們高三的教學(xué)，總是提出一些指導(dǎo)性的建議，在我向他匯報(bào)我們的工作的時(shí)候，總是跟我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要從教材入手，要落實(shí)好基礎(chǔ)?！笔欠褚蜃鲭y題被陷進(jìn)去白白地花費(fèi)了時(shí)間，而有會(huì)做的解答題的一部分還沒(méi)有去做。（七）加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)在應(yīng)試方面的指導(dǎo)：今年我“淡化模擬考”，每次模擬考之后，我要求學(xué)生不要太看重分?jǐn)?shù)，而是要全面地查找問(wèn)題。認(rèn)真抓好每周的“一測(cè)一練”。（四）注意細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)決定成敗，我們?cè)诟呷龔?fù)習(xí)的過(guò)程中，非常注意細(xì)節(jié)。只有這樣，才能更具針對(duì)性。（二）關(guān)注高考信息我們關(guān)注的高考信息主要是搜集各地的模擬題和廣東各地的高考信息。解答題：主要在三角與向量，概率與統(tǒng)計(jì)，立體幾何與空間向量，數(shù)列與不等式，函數(shù)與導(dǎo)數(shù)，解析幾何六大知識(shí)板塊中各出一題。集體研究形成共識(shí)，堅(jiān)持每周一次的集體備課，每次備課都有定中心，定中心發(fā)言人。現(xiàn)將高三一年來(lái)的做法總結(jié)如下：（一）三輪復(fù)習(xí)法第一輪復(fù)習(xí)以知識(shí)、技能、方法的梳理為主。我們備課組對(duì)近五年的高考全國(guó)卷，使用新教材的各個(gè)省的高考試題進(jìn)行了細(xì)致研究，從近幾年高考數(shù)學(xué)試卷來(lái)看，客觀題考查的主要知識(shí)點(diǎn)相對(duì)穩(wěn)定：文科，基本上，集合與簡(jiǎn)易邏輯、向量、排列與組合、直線與圓各1道；三角函數(shù)、圓錐曲線各2道；立體幾何2道；函數(shù)2道（一般含圖象1道）；而在數(shù)列、線性規(guī)劃、導(dǎo)數(shù)、統(tǒng)計(jì)、不等式、解斜三角形及創(chuàng)新題中共出3道。到第二輪結(jié)束，文科10套選擇，填空專題訓(xùn)練，12套解答題訓(xùn)練 三輪復(fù)習(xí)是學(xué)生知識(shí)和能力鞏固、深化、提高的階段。只有進(jìn)一步深入細(xì)致地研究各地模擬試題，才能對(duì)高考命題的內(nèi)容有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。我每次備課都研究?jī)煞矫鎲?wèn)題。抓好常規(guī)工作的落實(shí)，是高考獲得豐收的重要保證。為發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還要求學(xué)生對(duì)自己做錯(cuò)了的習(xí)題，先認(rèn)真思考，仔細(xì)閱讀解答。平時(shí)，無(wú)論是小測(cè)，綜合測(cè)，還是模擬考試，我們總是告誡學(xué)生，測(cè)驗(yàn)考試的目的只有二個(gè)：一是檢測(cè)自己掌握知識(shí)的牢固程度，查找問(wèn)題；二是鍛煉自己的應(yīng)試心理素質(zhì)和應(yīng)試策略正確與否。可能由于本人才疏學(xué)淺，能力的確有限，但能堅(jiān)持到最后動(dòng)力來(lái)源是多方面的。(2)。在課堂提問(wèn)上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來(lái)做，以增強(qiáng)他們的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生要把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。導(dǎo)數(shù)屬于新增內(nèi)容，是高中數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的交匯點(diǎn)，命題范圍非常廣泛?？键c(diǎn)1：不等式的解法考點(diǎn)2：基本不等式及其應(yīng)