【正文】 《卜算子詠梅》。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀品味語(yǔ)言，領(lǐng)略意境。表達(dá)的梅怎樣的品格〉？明確：孤芳高潔、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。所以說(shuō)：不同時(shí)代，人們賦予了梅花的不同的品質(zhì)，但唯一不變的是人們梅花的喜愛(ài)和對(duì)真善美七、作業(yè)卜算子詠梅陸游學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)本文融情于景、托物言志的抒情方式鑒賞全詞比喻、擬人、烘托等多種手法背誦中把握作者感情。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件作者、作品的相關(guān)資料。梅花即使片片飄落被碾成灰塵，它的高雅香氣在世間依然存在。，畫(huà)出能夠表明他們對(duì)春天態(tài)度？無(wú)意苦爭(zhēng)春俏也不爭(zhēng)春一種性格決定一種命運(yùn)，它們都是怎樣的命運(yùn)？零落成泥輾作塵，只有香如故。四、教學(xué)難點(diǎn)：感悟兩位作者在詞中所賦予梅花不同的品性和精神。] 戴志強(qiáng)：男大專學(xué)歷，省語(yǔ)文骨干教師，小學(xué)高級(jí),市級(jí)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。四、深悟情感、創(chuàng)意表達(dá)。通過(guò)理解培養(yǎng)了學(xué)生初步的閱讀欣賞能力。[回顧舊知，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。指讀課文，互相評(píng)價(jià)。同時(shí)所搜集資料的針對(duì)性和目的性，為課文的進(jìn)一步理解作了鋪墊，豐富了學(xué)生的認(rèn)知積累。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 第一課時(shí)： 教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，豐富認(rèn)知由“你見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你了解梅花嗎？”引入?！背鲇谝陨系目紤]，我認(rèn)為：將兩詞對(duì)照起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自讀研討，將會(huì)收到較好的效果。毛主席在創(chuàng)作本詞時(shí)就曾提到“反其意而用之”，所以兩詞在風(fēng)格上對(duì)比鮮明。分別查閱關(guān)于兩首作的賞析文章。（詳細(xì)內(nèi)容、搜集渠道、自我感受）。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，提出問(wèn)題。四、鞏固練習(xí)，豐富積累。教師介紹毛主席寫(xiě)“詠梅”時(shí)的小故事，重點(diǎn)指出“反其意而用之”，啟發(fā)學(xué)生深入思考：兩首詞在內(nèi)容描寫(xiě)及思想感情表達(dá)上有什么不同？[體現(xiàn)教師主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。）[為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間，面向不同層次的學(xué)生，便于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于教學(xué)活動(dòng)的高效益?！ㄔ伱贰珴蓶|〃詠梅——陸游二、教學(xué)目標(biāo)：。（播放多媒體課件）看完后梅花給你留下了怎樣的印象？看來(lái)大家都有自己獨(dú)特感受，但有一點(diǎn)可以肯定就是對(duì)梅花的熱愛(ài)?？磻已乱呀Y(jié)下百丈堅(jiān)冰，仍有綴滿梅花的美麗枝條。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)、贊美梅花的詞，作者是我們十分熟悉的毛澤東和陸游。雖美好卻不與百花爭(zhēng)春，只把那春的消息來(lái)預(yù)報(bào)，等鮮花開(kāi)滿山野的時(shí)候，梅花在花叢中搖曳含笑。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)陸游的一首《卜算子詠梅》學(xué)生根據(jù)資料簡(jiǎn)介作者：陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰人，一生志在恢復(fù)中原，但卻受人排擠，晚年退居山陰，始終保持昂揚(yáng)的愛(ài)國(guó)熱情，使南宋杰出的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法？托物言志、襯托、擬人、烘托我們是怎樣分析這首詩(shī)的？明確：抓詩(shī)眼、找意象、感意境、品語(yǔ)言、悟情感、賞手法來(lái)分析的。四、教學(xué)過(guò)程：(一)激情導(dǎo)入展示畫(huà)面（四君子——梅蘭竹菊）共同特征：氣節(jié)高潔。(三)初讀，理解詞句意思范讀（學(xué)生注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏）學(xué)生在配樂(lè)畫(huà)面下朗讀。梅花香自苦寒來(lái)，根據(jù)詞句的理解，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想像，把詞改寫(xiě)成現(xiàn)代散文，注意語(yǔ)言準(zhǔn)確、優(yōu)美。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 第一課時(shí)： 教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，豐富認(rèn)知由“你見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你了解梅花嗎？”引入。同時(shí)所搜集資料的針對(duì)性和目的性，為課文的進(jìn)一步理解作了鋪墊，豐富了學(xué)生的認(rèn)知積累。指讀課文，互相評(píng)價(jià)。[回顧舊知，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。通過(guò)理解培養(yǎng)了學(xué)生初步的閱讀欣賞能力。四、深悟情感、創(chuàng)意表達(dá)。]