《卜算子詠梅》教案設(shè)計(jì)與說明-教學(xué)教案-全文預(yù)覽
【正文】 市花。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀品味語言，領(lǐng)略意境。運(yùn)用這些分析技巧，來分析毛澤東的《卜算子詠梅》拓展：你喜歡那種香草作為自己品格的象征？為什么？寫一段文字表達(dá)。表達(dá)的梅怎樣的品格〉？明確：孤芳高潔、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。誦讀，注意讀的感情（教師指導(dǎo)）同學(xué)評價(jià)。所以說：不同時(shí)代，人們賦予了梅花的不同的品質(zhì)，但唯一不變的是人們梅花的喜愛和對真善美七、作業(yè)卜算子詠梅陸游學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會本文融情于景、托物言志的抒情方式鑒賞全詞比喻、擬人、烘托等多種手法背誦中把握作者感情。同時(shí)是描寫梅花，但在陸游的眼中是這樣的：在郊外的驛站旁，破損的斷橋，有一株梅花孤獨(dú)寂寞的開放著，既無人去欣賞，也沒人來顧憐。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。（一）、內(nèi)容理解:聽朗誦，思考“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”中“反其意”的意思？下面就讓我們嘗試對比的方式學(xué)習(xí)兩首詞，來體會它們的不同？（課件交代時(shí)代背景）學(xué)習(xí)詞的上半部分：（課件朗讀），體會兩首詞中梅花的不同生活環(huán)境。五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件作者、作品的相關(guān)資料。、經(jīng)歷的遭遇、當(dāng)時(shí)的心境等等不同，詞所表達(dá)出來的情感就有很大的不同。梅花即使片片飄落被碾成灰塵，它的高雅香氣在世間依然存在。雖美好卻不與百花爭春，只把那春的消息來預(yù)報(bào)，等鮮花開滿山野的時(shí)候，梅花在花叢中搖曳含笑。，畫出能夠表明他們對春天態(tài)度？無意苦爭春俏也不爭春一種性格決定一種命運(yùn)，它們都是怎樣的命運(yùn)？零落成泥輾作塵，只有香如故。今天我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫、贊美梅花的詞，作者是我們十分熟悉的毛澤東和陸游。四、教學(xué)難點(diǎn)：感悟兩位作者在詞中所賦予梅花不同的品性和精神。] 戴志強(qiáng)：男大專學(xué)歷，省語文骨干教師，小學(xué)高級,市級語文學(xué)科帶頭人。學(xué)生在創(chuàng)作表現(xiàn)中深刻地體會了詞句的妙處，理解了文章的感情，受到了情感的熏陶。四、深悟情感、創(chuàng)意表達(dá)。[學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)和理解是語文教學(xué)的追求。通過理解培養(yǎng)了學(xué)生初步的閱讀欣賞能力。培養(yǎng)初步的作品欣賞能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。[回顧舊知，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。在括號里填上合適的詞語，并試著說出這樣填的理由。指讀課文，互相評價(jià)。自讀課文，借助工具書和搜集的資料，小組合作，讀文研討。同時(shí)所搜集資料的針對性和目的性，為課文的進(jìn)一步理解作了鋪墊，豐富了學(xué)生的認(rèn)知積累。在師評的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 第一課時(shí)： 教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，豐富認(rèn)知由“你見過梅花嗎？你了解梅花嗎？”引入。教學(xué)要求：結(jié)合搜集查閱的資料和對兩首詠梅詞的比照分析，理解作品內(nèi)容及思想感情，豐富語文積累?！背鲇谝陨系目紤]，我認(rèn)為：將兩詞對照起來，引導(dǎo)學(xué)生自讀研討，將會收到較好的效果。教材也在正文之下收錄了陸游詞的全文并加注了簡要的說明，這為教學(xué)活動的設(shè)計(jì)提供了契機(jī)。毛主席在創(chuàng)作本詞時(shí)就曾提到“反其意而用之”，所以兩詞在風(fēng)格上對比鮮明。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。分別查閱關(guān)于兩首作的賞析文章。從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀、價(jià)值觀的感染熏陶。（詳細(xì)內(nèi)容、搜集渠道、自我感受）。相互的交流，擴(kuò)大了每個(gè)學(xué)生的信息量，促進(jìn)了合作與發(fā)展。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，提出問題。]三、匯報(bào)交流，明確理解，感情讀背。四、鞏固練習(xí)，豐富積累。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦。教師介紹毛主席寫“詠梅”時(shí)的小故事，重點(diǎn)指出“反其意而用之”，啟發(fā)學(xué)生深入思考：兩首詞在內(nèi)容描寫及思想感情表達(dá)上有什么不同？[體現(xiàn)教師主導(dǎo)，引導(dǎo)
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1