【正文】 面，翻跟頭……這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場?！蹦男╊伾橙肽愕难酆?？把描寫顏色的詞語圈劃出來：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。（四）細(xì)讀課文，品味語言過渡：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。出示詞語，生讀湖畔肚兜嫩莢麥穗兒麥芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我應(yīng)此起彼落茅茅針麥稈似的結(jié)出黑白相間樂譜剝開和著多音字：和、應(yīng)、結(jié)、剝形近字的比較：“俯”和“腑”（三）品讀課文，初步感悟自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。）詩人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對此詩人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個(gè)面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)——部分）背誦師：下面請同學(xué)們背誦這首古詩。生觀看錄像。）播放廬山風(fēng)景。生齊讀古詩（配樂）明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。齊讀古詩，糾正讀音?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】風(fēng)景畫、錄像、實(shí)物投影儀、實(shí)物：三棱柱【教學(xué)過程】一、場景設(shè)置在教室里懸掛以山為主題的國畫，同時(shí)包括風(fēng)景畫。四、讓愛延伸，真情告白。師：當(dāng)這個(gè)音箱被同學(xué)們看到時(shí)，同學(xué)們的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？自讀7—10自然段找出“我”心情隨著同學(xué)態(tài)度的變化而變化的句子。每個(gè)父親都愛自己的孩子，他們用心血培育著兒女。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字新詞，有感情地朗讀課文，體會“我”情感的變化及父親對孩子的愛。介紹一篇詩歌《放飛和平》，讀一讀。（4）我們將共享富饒的大地、保衛(wèi)美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務(wù)和責(zé)任。二、入情入境，細(xì)讀感悟?qū)W習(xí)1——4自然段：向往和平（1）過渡：和平，世界人民永恒的主題；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作為“我們世界的兒童，宣告未來的和平。要求：試著關(guān)上書說一說。（1）自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）兒童和平條約和其它條約有什么不同？兒童和平條約不用強(qiáng)制別人執(zhí)行，它表達(dá)的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。五、總結(jié)《題西林壁》這首古詩，不僅對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景色的贊美，更包含了“__者迷，旁觀者清”的人生哲理。（板書）所以我們要想對事物有一個(gè)全面的了解，就要多聽一聽他人的意見。指名讀詩，正音。交流對題目《題西林壁》的認(rèn)識。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。和平，一個(gè)難以實(shí)現(xiàn)的字眼！一個(gè)飛舞了幾十年，幾百年，都無法兌現(xiàn)的字眼。從這個(gè)條約你想到了什么？（課后思考題）生1：努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)和平。④拓展聯(lián)想：除了人類這些賴以生存的美好環(huán)境，和平的世界里，我們還可以擁有什么？有什么義務(wù)和責(zé)任呢？【課件出示】仿說句子：（誰）給予我們（什么），我們將（怎樣做）。你有什么感受？生1：戰(zhàn)爭很可怕，孩子們失去親人，無家可歸。二、初讀課文，自主識字師：請同學(xué)們自由讀課文，看看課文一共有幾句話，并在每句話的開頭標(biāo)出序號。（板書：和平）師：如今，和平仍然是世界人民永恒的主題，是世界人民的共同心愿！為了表達(dá)全世界兒童渴望和維護(hù)和平的心聲，《兒童和平條約》就在1986年誕生了?。ò鍟簝和l約）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一下第五單元第一課《兒童和平條約》，請大家齊讀課題。隨后我們還會學(xué)《吆喝》、《中國結(jié)》，相信會對我過傳統(tǒng)文化有更深的了解、更多的收獲?。ǚ啪﹦∫魳?，結(jié)束學(xué)習(xí)。幫助理解。”指名讀。當(dāng)時(shí)，天那么熱，人那么多，劇場卻是那么靜。學(xué)生通過品析，才能感受到梅蘭芳先生精湛的演技，體會到觀眾對京劇藝術(shù)的喜愛，對藝術(shù)家的熱愛。有感情朗讀課文，積累?；负钤唬骸搬t(yī)之好（h224。4．閱讀韓非的原文。交流。”朗讀。讓我們再把這句話讀一讀。】A．扁鵲在蔡桓公身邊站了一會兒，說：“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點(diǎn)小病。我們一起走進(jìn)課文，看看課文究竟要告訴我們什么?！慷⒊踝x課文，整體感知1．自由朗讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。一起讀一讀他的名字。教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利地朗讀課文，理解“拜見”、“名醫(yī)”等詞語的意思。作業(yè)：寫一段話，介紹自己喜愛的小動(dòng)物。理解帶點(diǎn)詞語在句中表達(dá)的意思。學(xué)生默讀。指導(dǎo)書寫時(shí)注意歸類學(xué)習(xí)，不要平均使用力量。同桌相互交流。教學(xué)過程：一、導(dǎo)言激趣：松鼠是一種十分可愛的動(dòng)物，今天我們要來學(xué)習(xí)第11課《看松鼠做巢》，看看文中機(jī)靈的松鼠執(zhí)著地尋找落葉筑巢的`情景。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生弄清課文是如何將內(nèi)容表達(dá)具體的，學(xué)會表達(dá)的方法。鳥兒愿為一片云，云兒愿為一只鳥。【教師總結(jié)】這是兩篇頌揚(yáng)母愛的詩歌，冰心筆下的母愛強(qiáng)調(diào)的是母親對子女的愛護(hù)、體貼、理解，顯露其人類固有的淳樸天性?！靖惺芘c體會】母親的懷抱是我們小時(shí)候溫暖的港灣；長大了，我們依然離不開母愛的呵護(hù)，母親的愛，依然是我們心中的風(fēng)雨來臨時(shí)的港灣。在母親的懷里沉睡，飄蕩無依的心靈才會得到安寧，得到休憩，“只有你是我靈魂的安頓”?！斗毙恰贰洞核芳娌芍袊诺湓娫~和泰戈?duì)栒芾硇≡娭L，善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長。在《繁星》、《春水》里，她不斷唱出了愛的贊歌。二、作家、作品介紹學(xué)生依據(jù)課外搜集向大家介紹作者?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解作者獨(dú)特的抒情方式，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩歌的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解作者及作品，品味詩歌的體裁特點(diǎn)。今天，我們就一起走進(jìn)冰心奶奶那晶瑩剔透的心靈，去了解一種獨(dú)特的詩歌體裁。冰心一生信奉“愛的哲學(xué)”，她認(rèn)為“有了愛，便有了一切”。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范的語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨(dú)到的主題，它給予人心靈的滋養(yǎng)。冰心用自己聰慧的心靈去感受，用自己清澈的雙眼去觀察，用童真的態(tài)度去審視，才發(fā)現(xiàn)原來母親和孩子是一體的，母親是生命的源頭，孩子是生命的派生，孩子的一切都得之于母親。這首詩體現(xiàn)了作者構(gòu)思的大膽、想象的奇妙和根深蒂固的母愛情懷?！斗毙恰菲叨魃胶牵e了！我不忍離開你，但我苦憶我的母親。我不能選擇最好的，是那最好的選擇我。寫一段話，介紹自己喜歡的小動(dòng)物。讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。邊讀邊思考：松鼠是怎樣表演的？用筆勾畫有關(guān)詞句。字形結(jié)構(gòu)上巢、鼠、費(fèi)、傘為上下結(jié)構(gòu)的字，附是左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分要緊湊。學(xué)習(xí)3—9自然段。想不到一切白費(fèi)心機(jī)！它竟繞到別的樹下叼來樹葉。（2）表達(dá)自己喜愛之情。另外，本文是古文翻譯而來的，學(xué)生在此之前沒有接觸過古文，在教學(xué)過程中還可以引入古文，讓學(xué)生和古文“第一次親密接觸”，力圖使學(xué)生初步體驗(yàn)到學(xué)古文的樂趣。師：同學(xué)們，今天，我們一起去認(rèn)識一位“名醫(yī)”（板書：扁鵲）?！驹O(shè)計(jì)意圖：用扁鵲的醫(yī)術(shù)高明導(dǎo)入，并提出問題──有人不讓神醫(yī)治病，意為在讓學(xué)生了解扁鵲這個(gè)人的同時(shí)，也對課文內(nèi)容打上個(gè)問號，激起學(xué)生的閱讀期待。這是一則寓言故事，“寓”是寄托的意思，“寓言”就是作者把想說的話、想告訴我們的道理放在了故事中。交流時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋分板塊進(jìn)行教學(xué)，做到“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”。真是個(gè)醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生。A．蔡桓公說：“我的身體很好，什么病也沒有。你想象一下，此時(shí)此刻，蔡桓公會想些什么？說些什么？把你想到的寫下來。課件出示韓非資料。”扁鵲出。小學(xué)語文四年級教案4[教學(xué)目標(biāo)]：理解課文內(nèi)容，通過對重點(diǎn)詞句的理解，感悟梅蘭芳精湛的表演藝術(shù)。而本課的教學(xué)重難點(diǎn)是解讀第四自然段，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行解讀。[教學(xué)流程]：一、回顧上文，引出下文在那個(gè)暑氣未消的夏夜，從四面八方趕來的觀眾都特別想看京劇大師梅蘭芳演戲。他們的情感和舞臺上女主角的情感交融在一起。播放《穆桂英掛帥》視頻片段。對于博大精深的我國文化來說，今天所學(xué)的，不過是滄海一粟。從此，人們就用鴿子和橄欖枝來象征和平。條約中都寫了些什么，讓我們一起走進(jìn)《兒童和平條約》。……師：你概括得很準(zhǔn)確，能不能把1—3句話用莊重的語氣讀一讀？師：有的同學(xué)可能納悶了，我們每天生活在和平的環(huán)境中享受著小皇帝、小公主般的高級待遇，現(xiàn)在還坐在寬敞明亮的教室里上課，難道有些小朋友真的正在忍受饑餓病痛、無家可歸嗎？是，是真的！你們看——【課件播放伊拉克兒童片段，渲染氛圍】師：這些照片都是近幾年美國對伊拉克展開戰(zhàn)爭中的一幕幕血腥的場面。帶上我們的這份責(zé)任心齊讀4——6句話。如果那些侵略者聽到我們的聲音一定會被震撼的。和平，一個(gè)與戰(zhàn)爭相對的字眼！一個(gè)在戰(zhàn)火紛飛的時(shí)候，溫暖人心的字眼?！叭照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山是寫下的五首游記之一。學(xué)生結(jié)合注釋，自由閱讀，自主思考。師生采用問答式反復(fù)朗讀這句，深層思考：為何身在廬山，卻不識廬山真面目？引導(dǎo)學(xué)生討論后歸納：高有高的局限性，低有低的局限性，站在任何位置都有局限性，只有把各處的景色綜合起來，才能看到廬山的全貌，這正是“__者謎，旁觀者清”?，F(xiàn)在，讓我們用自己喜歡的方式讀出作者的贊美之情。鼓勵(lì)同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖?。（板書課題、齊讀課題）鼓勵(lì)學(xué)生讀題質(zhì)疑，部分解疑。根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。要求：邊讀邊想，條約有些什么內(nèi)容？（2）組內(nèi)交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第四課，知道了全世界兒童的共同心聲：希望世界和平！這節(jié)課，我們再次走進(jìn)《兒童和平條約》，去體會條約背后蘊(yùn)涵的那份執(zhí)著與真情。（2）點(diǎn)讀5——9自然段，其他學(xué)生思考：和平世界是一番怎樣的景象？我們是怎么做的？（3）指導(dǎo)讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。小組合作：有感情地朗讀課文，試著背下來。重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子，進(jìn)一步學(xué)習(xí)體會人物的心理變化。師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，處處充溢這濃濃的父愛之情。師：終于音箱做好了，可是我心里還是有個(gè)疑惑揮之不去，指明說。默讀最后一段，體會“我”對深深父愛的懷念，提升情感。理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。師：請同學(xué)們自讀古詩，并把不認(rèn)識的字勾出來。大家愿意聽老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎？師配樂朗誦古詩現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標(biāo)記師：請同學(xué)們再來朗誦一遍，注意停頓。西林寺。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。（學(xué)生朗誦時(shí)出示課件）（前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。好嗎？小學(xué)語文四年級教案10一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。學(xué)生自由朗讀課文。）指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。B、田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。）看到這么美的麥田，你想說什么呢？跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂曲？（整個(gè)田野就好象是一篇完整的，優(yōu)美的豐收樂章。六、教學(xué)結(jié)束：有一位讀者讀了《麥哨》這篇課文后，激動(dòng)不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個(gè)字概括成一首精美的小詩：碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖；（2）一堵墻上的爬山虎。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。（字形重點(diǎn)：隙、漾）解釋生字詞。八、質(zhì)疑。如教學(xué)課文第三自然段，了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時(shí)，便發(fā)揮了學(xué)生的特長動(dòng)手畫一畫，起初大部分學(xué)生都畫得不正確，沒有弄清爬山虎腳的位置，當(dāng)我放足時(shí)間讓學(xué)生找到書本上有關(guān)的語句，朗讀反復(fù)琢磨，尋找自己畫上的不足。由此可見，恰到好處的運(yùn)用簡筆畫、肢體演示，能降低學(xué)生理解課文重點(diǎn)內(nèi)容的難度，學(xué)生也比較喜歡這種形式，的確做到了在樂中學(xué)，學(xué)中得。教學(xué)過程一、出示實(shí)物，引入：認(rèn)識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。三、反饋?zhàn)x書情況。教學(xué)過程：引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的`，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。教學(xué)重點(diǎn)：弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢，了解松鼠做巢的執(zhí)著。松鼠的生活習(xí)性。開火車讀課文，讀準(zhǔn)字音。齊讀。（2）他匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。（2）表達(dá)自己喜愛之情。在浩瀚的大海上看日出，使人心胸豁達(dá)。(三)再讀課文，真切感悟。你們還能說出像這樣的詞語來嗎?(5)(出示黃山日出視頻)指導(dǎo)朗讀：在腦海中想像著黃山云海的神奇景象，帶著自己的感受朗讀課文。選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。教師談話，導(dǎo)入新課。交流自學(xué)情況。（3）議：第2自然段主要寫什么？從哪些詞句中體會到？扣“每個(gè)……都是……連……都……”、“簡直”、“人?！钡戎攸c(diǎn)詞句體會看戲的觀眾多。讀議：根據(jù)以上問題讀議課文，通過重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者表情達(dá)意方法。五、總結(jié)。教學(xué)兩課時(shí)?？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的