【正文】 感受幸福的真諦。匯報(bào)：讀第三個(gè)青年的話(huà)。）師：我們還給課文分成了兩大部分，各部分都講了些什么？師：看看這幾部分，你覺(jué)得哪部分是文章的重點(diǎn)？（尋找幸福）師：抓住文章的重點(diǎn)是理解課文的好方法。有感情地朗讀課文。自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（4）引導(dǎo)理解“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。（2）劃出文章的中心句。有感情朗讀課文。四、精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。計(jì)劃課時(shí)兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入幸福是一個(gè)謎，你讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì)有一千種答案。出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。第二課時(shí)一、回顧前文，學(xué)習(xí)下文。（一）課文的前19個(gè)自然段向我們展示了三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)牧童挖泉井的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說(shuō)的話(huà)中領(lǐng)悟幸福在哪里。有感情地朗讀課文，記憶重點(diǎn)詞句。師：看來(lái)，幸福并不是可望而不可及的。在生活中，你做過(guò)哪些事情會(huì)有幸福的感受呢？生匯報(bào)，老師小結(jié)：我都聽(tīng)到了，你們的話(huà)已經(jīng)證實(shí)：你們領(lǐng)悟了，幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。（一）、自由快速地讀課文，小組討論：（課件出示）十年前，三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？心情如何？十年中，三個(gè)牧童是如何尋找幸福的？十年后，三個(gè)牧童找到幸福了嗎？幸福究竟在哪里呢？（二）、學(xué)習(xí)第一部分，質(zhì)疑，解疑重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（45自然段）齊讀書(shū)上的5自然段寫(xiě)挖泉井的內(nèi)容，對(duì)于第一部分你有哪些疑問(wèn)？（課件出示）（為什么要砌泉井，怎樣砌的，結(jié)果如何）找出相應(yīng)的動(dòng)作描寫(xiě)。）師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，那么到底什么才是真正的幸福呢？他究竟在哪里呢？下面就讓我們一起走進(jìn)保加利亞著名作家埃林彼林的童話(huà)故事《幸福在哪里》，一起去尋找答案好嗎？相信大家學(xué)了這篇課文后一定會(huì)對(duì)“幸?！庇懈由羁痰恼J(rèn)識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，明白“幸?！钡恼嬲x，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你有什么收獲呢?聯(lián)系親身經(jīng)歷用一句話(huà)談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。幸福在哪里人物從事了哪些有益于人類(lèi)的勞動(dòng)從中得到了怎樣的幸福領(lǐng)悟孩子們清理泉眼,砌了一口泉井我們的勞動(dòng)雖然不偉大,但是帶來(lái)多大的好處呀!幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。當(dāng)我把飽受痛苦的病人治好,當(dāng)他們恢復(fù)健康時(shí),我就感到了幸福想象病人會(huì)怎樣飽受痛苦?第一個(gè)孩子把飽受痛苦的病人治好,病人會(huì)怎樣感謝他?他心里會(huì)怎樣想?2我沒(méi)有拒絕任何工作?，F(xiàn)在我們來(lái)到的是十年前的森林。板書(shū)“在哪里”,幸福在哪里?怎樣才能得到真正的幸福呢?今天就讓我們一同走保加利亞埃林?彼林的童話(huà)故事,找尋其中的答案吧!我們先來(lái)回憶一下這篇課文講了一件什么事?這節(jié)課讓我們追尋著三個(gè)孩子的足跡,到三個(gè)孩子所做的有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中一起去領(lǐng)悟幸福的含義。第二天,他們帶來(lái)十字鎬、鐵鏟,先()開(kāi)一條水溝,把雜草和腐爛樹(shù)葉上的污水()出去,當(dāng)積聚在地面的污水排光以后,小沼澤的沙土地下()處一股()的泉水。(1)讀準(zhǔn)下列字音驅(qū)趕牲畜 渾濁 響應(yīng) 積聚 清潔透明 心滿(mǎn)意足 褐色飛翔 面面相覷 各奔前程 探索 茂盛 濃蔭 四面八方林蔭 潮濕 痕跡 徒勞 諾言 異口同聲 沼澤 凋落鐵鏟 舀水 辮子 長(zhǎng)壽 晶瑩 絲毫 飽受痛苦(2)、課文講了一件什么事?(3)、通過(guò)三個(gè)孩子的親身經(jīng)歷,告訴我們,幸福在哪里?(4)、課文寫(xiě)的這件事,前后經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間?從文中找出一個(gè)詞,打上“ ”小組討論:(1)、如果按時(shí)間變化順序給課文分段,各部分主要寫(xiě)了什么?(2)、討論后小結(jié)。課前準(zhǔn)備教師:小黑板,拓展閱讀材料。通過(guò)合作學(xué)習(xí),進(jìn)行質(zhì)疑。過(guò)程與方法(學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法)通過(guò)朗讀了解課文內(nèi)容。理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。按原文填空,并說(shuō)說(shuō)感受。板書(shū)“幸?！? 誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞? 當(dāng)你讀這個(gè)詞的時(shí)候,你想到了哪些事?那好,我們就一起帶著快樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)詞吧。我們的尋找就從孩子們挖的那眼泉井開(kāi)始吧。交流:1我到了城里,上了學(xué)校,勤奮努力,當(dāng)了醫(yī)生。板書(shū)幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。(學(xué)生改寫(xiě)劇本,放輕柔的音樂(lè))五、拓展交流,情感延伸。（3）.引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。”師說(shuō)：同學(xué)們，你認(rèn)為幸福是什么？（例如：為災(zāi)區(qū)捐款是幸福的，為家人勞動(dòng)是幸福的，為班級(jí)服務(wù)時(shí)是幸福的。那我們就按時(shí)間順序把課文分成兩部分，十年前一部分，、深入理解，合作釋疑。a、智慧女兒為什么說(shuō)三個(gè)牧童信守諾言？ b、“領(lǐng)悟”一詞是何意？討論、交流上面的兩個(gè)小問(wèn)題。欣賞小詩(shī)（課件出示并配優(yōu)美的背景樂(lè)）：幸福它在哪里 請(qǐng)聽(tīng)我告訴你它不在月光下 也不在溫室里幸福在哪里呢 朋友我告訴你它在你的理想中 它在你的汗水里a、齊讀 b、男女生賽讀六、總結(jié)全文，情感升華。抄寫(xiě)有關(guān)勞動(dòng)或幸福的名句能使大多數(shù)人幸福的人，他自身本身也是幸福的——馬克思我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)~由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的——高爾基虧了我一個(gè)，幸福十億人幸福要靠勞動(dòng)，要很好的盡自己的義務(wù)，作出對(duì)人類(lèi)有益的事情。三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。回歸整體，從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。合作表演課文內(nèi)容。聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字詞。把不能解決的詞提出來(lái)全班交流解決。五、作業(yè)。學(xué)習(xí)提示：（1）默讀課文，找出能體現(xiàn)文章敘述順序的一個(gè)詞，借此理清文章脈絡(luò)。（3）師生接讀三個(gè)青年的話(huà)?！蔽濉⑼卣寡由?，以一帶多《給別人的幸福讓路》（《閱讀與表達(dá)》第165頁(yè)）學(xué)習(xí)了這篇課文，我們領(lǐng)悟到了幸福的含義，那么怎樣做也能給別人帶來(lái)幸福呢？讓我們一起走進(jìn)拓展閱讀《給別人的幸福讓路》。學(xué)習(xí)本課生字詞。同學(xué)們，每個(gè)人都渴望幸福，可是幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福呢?今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞——艾林彼林的童話(huà)故事，找尋其中的答案吧！二、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦（一）抓住文章的重點(diǎn)部分師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講一件什么事？（三個(gè)木桶在智慧女兒的指引下，通過(guò)勞動(dòng)時(shí)間，找到了幸福。第二個(gè)青年認(rèn)為什么是幸福？ 生：他認(rèn)為勞動(dòng)了，為別人做事就是幸福。因?yàn)樾腋＞驮凇幸嬗谌祟?lèi)的勞動(dòng)中。3．發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。學(xué)生邊讀邊畫(huà)。許多人為了躲避瘟疫，紛紛離開(kāi)這個(gè)城市，只留下那些痛苦中的病人。在平日的點(diǎn)滴勞動(dòng)的小事中，不需要作偉大的事情，只要能給別人帶來(lái)好處，這就是幸福，幸福就在于有益于人類(lèi)的勞動(dòng)之中。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實(shí)體。對(duì)于朗讀的指導(dǎo)，教師在以后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)。教學(xué)難點(diǎn)：，明白幸福的真正含義，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福?！?我問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)： “幸福就是我們一家人永不分離。（2）畫(huà)出文章的中心句。（3）師生接讀三個(gè)青年的話(huà)。”五、拓展延伸，暢談幸福：你認(rèn)為幸福還在哪里？ 你想追求什么樣的幸福？師總結(jié)：你們的話(huà)證實(shí)你們已領(lǐng)悟了，幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。