【正文】 原野上看到了什么?你的心情怎樣?指導朗讀三組句子應該用什么語氣讀呢?(分角色朗讀)人稱轉述練習請你繼續(xù)梳理下表,向別人介紹一下三個孩子在十年間從事了哪些有益于人類的勞動?從中得到了怎樣的幸福?交流問題四:把智慧女兒說的話劃下來。老師這里提供半成文,請同學們補白。教學目標：（1）正確流利有感情地朗讀課文，.結合課文內(nèi)容明白“幸福”的真正含義。” 我問媽媽，媽媽說： “幸福就是我們一家人永不分離。（3）.有感情地朗讀課文，引導學生在生活中尋找幸福?！保o）在課文第一部分找出對話的提示語都屬于以上哪種情況）過渡：三個牧童在智慧女兒的引領之下要去尋找幸福，那他們找沒找到幸福呢？下面讓我們默讀課文第二部分（三）、學習第二部分默讀思考：三個孩子各從事了哪些“有益于人類的勞動”？從中得到了怎樣的幸福？在書上作批注。勞動創(chuàng)造了人類，勞動創(chuàng)造了美。今天，我們知道了真正的幸福在哪里。出示生字詞，檢查學生預習情況。②出示智慧女兒的話。[點評：以上設計，緊緊圍繞著孩子們十年前、十年后的生活經(jīng)歷，從具體的語言、動作、神情中，引導學生明白“幸福就在有益于人類的勞動中”,層層深入，恰到好處。指導學生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領悟幸福在哪里。體會對比手法表達的特點及效果。學生自由讀文。朗讀孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領會其中的意思。體會對比手法表達的特點及效果?！钡睦斫狻Ｊ旰笏麄儗ψ约旱倪@場勞動有什么新的認識？（4）出示：青年人看到這一切，激動地說：“我們的勞動雖然不偉大，但是它帶來多大的好處呀！”（指導讀出激動的心情）“多大的好處”指什么？（5）對比閱讀十年前和十年后泉井周圍的變化，體會對比手法表達的特點及效果。就讓我們大聲地對那些默默無聞，辛勤耕耘的人們說幸福就在有益于人類的勞動中，對那些游手好閑，好吃懶做的人們說幸福就在有益于人類的勞動中，對那些想尋找幸福卻又迷失方向的人們說幸福就在有益于人類的勞動中。搜集有關幸福的名言警句，拓展對幸福的認識,加深對課文的理解。這樣的醫(yī)生，我們可以用什么詞語來形容他們？）師：你能把自己當成一個偉大的醫(yī)生讀一讀嗎？師：第一個青年認為什么是幸福？（給別人治病，那就是幸福）師：再看看其他兩個青年，他們是怎樣找到幸福的？ 匯報：我認為這第二個青年認為勞動是正當?shù)?，他就幸福了。三、拓展比較，情感延伸。教學目標：1． 了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。學生之間互相評價概括的情況。例如：第一個青年和他們分手后來到了一個城市，在學校里努力學習醫(yī)術，最終成了一名在當?shù)睾苡忻麣獾尼t(yī)生。（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。于是我便引導他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實實在在的感受。我們應該去肯定它。3．體會對比手法表達的特點及效果?！?我問小草，小草說：“幸福就是為大自然增添一抹綠意。三、自主學習，整體感知。”的理解。十年后他們對自己的這場勞動有什么新的認識？（4）出示：青年人看到這一切，激動地說：“我們的勞動雖然不偉大，但是它帶來多大的好處呀！”（指導讀出激動的心情）“多大的好處”指什么？（5）對比閱讀十年前和十年后泉井周圍的變化，體會對比手法表達的特點及效果。那么此時同學們覺得自己是幸福的嗎？（齊唱《幸福拍手歌》）八、作業(yè)布置。六、課堂鞏固，仿寫練習：對雷鋒來說，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂； 對警察來說，幸福是“舍一家團圓，保萬家平安”的奉獻； 對農(nóng)民來說，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲； 對母親來說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼； ……你能接著寫下去嗎？試一試吧?！?師：三個青年找到的幸福有沒有相同之處？ 總結：幸福要靠勞動，做出對人們有益的事。（2）中心句：幸福就在有益于人類的勞動中。”2．師說：同學們，你認為幸福是什么？（例如：為災區(qū)捐款是幸福的，為家人勞動是幸福的，為班級服務時是幸福的。課前準備：教師：課件。評論內(nèi)容只代表網(wǎng)友觀點，與本站立沒有任何評論第五篇：《幸福在哪里》教案《幸福在哪里》教學設計教材分析：《幸福在哪里》是北師大版小學五年級語文下冊第五單元《勞動》中的一篇主體課文。童話的主題是幸福要靠勞動，要盡自己的職責，做對別人有益的事。老師演繹一首《幸福在哪里》。原來背井離鄉(xiāng)的人們又回到了生養(yǎng)他們的城市，往日蕭條的城市又逐漸恢復了繁華。讀句子想情景議現(xiàn)實感情讀學生畫句子，讀課文，交流。現(xiàn)實生活中的事例理解三個青年話的意義。第四篇：《幸福在哪里》教案《幸福在哪里》教案優(yōu)秀教案金點子錄教學反思精選論文成長回顧校內(nèi)新聞校園公告校外采風信息技術家教速遞少 先 隊心理健康平安校園班級管理| 站點首頁 | 學校簡介 | 新聞動態(tài) | 資源下載 | 精彩圖庫 | 班級網(wǎng)頁 | 校園辦公 | 學生論壇 | 給我留言 || 新聞動態(tài)首頁 | 教育在線 | 教研動態(tài) | 信息發(fā)布 | 德育專欄 | 語言文字 | 綜合實踐 |您現(xiàn)在的位置： 新聞動態(tài) 教育在線 優(yōu)秀教案 正文《幸福在哪里》教案 熱《幸福在哪里》教案［ 作者：王玉萍 轉貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：1812 更新時間：2006420 文章錄入：王玉萍 ］“快樂語文，簡單語文”展示課教案及反思幸福在哪里青島四方小學 五年級 王玉萍教材分析：幸福是我們很熟悉的話題，《幸福在哪里》一文是一篇有趣的童話故事。他認為種糧食，勞動沒有徒勞，就是幸福?，F(xiàn)在我們抓住文章的重點部分，想想他們各自是怎樣找到幸福的？他們找到了什么幸福？請快速默讀課文的20——28自然段，做上批注，并把找到的句子自己有感情地讀一讀。合作表演課文內(nèi)容。說說文章的主要內(nèi)容，從中你有什么感受？聯(lián)系《幸福是什么》這篇課文，說說兩篇文章之間有什么異同之處?！?師：三個青年找到的幸福有沒有相同之處？總結：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事。交流匯報（1）依據(jù)“十年以后”這個詞將全文分為兩部分：十年前和十年后。把自己不懂的問題寫下來。課文向我們展示了三個牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導學生從 三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領悟幸福在哪里。有人說幸福是感受生活中的點點滴滴，那么在你們的眼中幸福又是什么呢？（板書“幸福”）？你有過幸福的感受嗎？（找一名學生作答）怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走一篇童話故事，找尋其中的答案吧！二、初讀課文。學文后，讓學生在共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共同的擁有中，細心地回味著“幸福就在有益于人類的勞動中”，作業(yè)設計1．規(guī)范地書寫生字。出示收集到的和幸福有關的名言警句，學生交流談感受。從上節(jié)課的學習中你了解到什么？二、課文的后14個自然段向我們再現(xiàn)了十年后，他們再次相聚的經(jīng)歷，放手讓學生用心讀書，從人物的話語中領悟幸福的真諦。自讀這部分內(nèi)容:讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。閱讀畢淑敏的《提醒幸福》一、審題入手，設疑激趣。只要我們付出了有益的勞動，我們就能感受