【正文】 么這么快樂(lè)呢？從文中的619自然段中找尋答案。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”，并結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。合作學(xué)習(xí)十年后的部分（1）自讀十年后的部分，想想三個(gè)孩子十年中分別從事了哪些工作，找到了怎樣的幸福？畫出有關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)品讀.（2）小組交流畫出的語(yǔ)句，談?wù)剬?duì)“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。（3）他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？過(guò)渡：如果說(shuō)十年前他們從勞動(dòng)中感受到了快樂(lè)，十年后他們則真正感受到了幸福。今天，我們共同領(lǐng)悟到了幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。病人們都需要隔離，這個(gè)時(shí)候醫(yī)生沒(méi)有離開(kāi)他們，一直守護(hù)著病人，給他們治病。師：十年前得泉井又是什么樣子的？你能從課文中找出相應(yīng)的描寫十年前泉井樣子的段落嗎？（第五段）師：三個(gè)牧童看到眼前的這一切被深深地打動(dòng)了，他們是怎么說(shuō)的?（生匯報(bào)）師：激動(dòng)地說(shuō)，該怎么讀？(當(dāng)你考滿分，回到家告訴父母時(shí)時(shí)什么樣的語(yǔ)氣？語(yǔ)速加快，語(yǔ)調(diào)升高）師：這三個(gè)青年通過(guò)他們的勞動(dòng)改變了這里，其實(shí)十年前他們已經(jīng)找到了幸福，只不過(guò)沒(méi)有領(lǐng)悟到，十年后的今天，他們領(lǐng)悟到了嗎？讀出來(lái)（他們領(lǐng)悟到了，幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中）師：你能給“領(lǐng)悟”換個(gè)詞，意思不變嗎？（理解、明白）師：三個(gè)牧童通過(guò)十年的親身實(shí)踐，他們理解了，幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。該童話想通過(guò)一個(gè)有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。）學(xué)生匯報(bào)讀書情況。學(xué)生發(fā)揮自己的想象，編出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。例如在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅從三個(gè)青年自己的敘述中是很難體會(huì)到幸福的所在。學(xué)生說(shuō)不出這樣概括的話，但他們說(shuō)出自己的生活。2．理解課文內(nèi)容，懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”，并結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。幸福是什么？我常常想…… 我問(wèn)森林，森林說(shuō)：“幸福就是不再聽(tīng)到樹(shù)木被砍伐的聲音。課文內(nèi)容都了解了嗎？還有哪些沒(méi)有解決的問(wèn)題呢？（小組內(nèi)完成，包括注意的字詞）。（2）小組交流畫出的語(yǔ)句，談?wù)剬?duì)“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。（3）他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？過(guò)渡：如果說(shuō)十年前他們從勞動(dòng)中感受到了快樂(lè)，十年后他們則真正感受到了幸福。此時(shí)，我明白了，我也是幸福的。七、交流總結(jié)師：看來(lái)，幸福并不是可望而不可及的。過(guò)渡：十年前，孩子們也做了好事，為什么沒(méi)有體會(huì)到幸福呢？3．合作學(xué)習(xí)十年前的部分 教師出示學(xué)路建議（二）（1）三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？（首先……然后……最后……）（2）他們的心情怎樣？畫出有關(guān)詞句。四、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。）師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，那么到底什么才是真正的幸福呢？幸福究竟在哪里呢？今天就讓我們一起走進(jìn)保加利亞著名作家埃林彼林的童話故事《幸福在哪里》，一起去尋找答案吧？相信大家學(xué)了這篇課文后一定會(huì)對(duì)“幸?！庇懈由羁痰恼J(rèn)識(shí)。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字詞。這是一篇童話故事，主要講了三個(gè)牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)自身的勞動(dòng)實(shí)踐，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含義:幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情；幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。這個(gè)主題很顯然對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀很有意義。十一、作業(yè)：課外閱讀畢淑敏的《提醒幸?！芬孕腋橹黝}寫一篇隨筆，題目自擬板書設(shè)計(jì)：幸福在哪里幸福在于有益于人類的勞動(dòng)中勞動(dòng)雖然不偉大，卻給人們帶來(lái)好處課后反思：再造想象，實(shí)現(xiàn)與文本的深層對(duì)話。六、按照以上的方法學(xué)習(xí)第二和第三個(gè)青年的話。老師總結(jié)歸納。教學(xué)過(guò)程：一、歌聲導(dǎo)入，齊唱《幸福拍手歌》 揭題，解題播放《幸福拍手歌》，和同學(xué)們一起演唱，“同學(xué)們,知道這是什么歌嗎？你們感到幸福嗎?你的幸福在哪里？在保加利亞的艾林*彼林筆下的三個(gè)青年也去找尋幸福，他們找到的幸福在哪里呢？我們隨著作者一起去看看這個(gè)問(wèn)題能不能從故事中找到答案。故事講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。師：人沒(méi)有糧食行不行？這個(gè)社會(huì)社會(huì)最不能缺少的就是糧食。（二）重點(diǎn)部分，匯報(bào)：第一個(gè)青年是一個(gè)醫(yī)生，他認(rèn)為給別人治病就會(huì)感到幸福。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”。六、當(dāng)堂檢測(cè)文章告訴我們了一個(gè)什么道理？學(xué)習(xí)課文后，你對(duì)幸福有什么新感悟，談?wù)勀愕母惺?。過(guò)渡：十年前，孩子們也做了好事，為什么沒(méi)有體會(huì)到幸福呢？合作學(xué)習(xí)十年前的部分（1）三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？（首先??然后??最后??）（2）他們的心情怎樣？畫出有關(guān)詞句。（2）中心句：幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。摘抄自己喜歡的段落。自讀這部分內(nèi)容: 讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來(lái)。自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。2．完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。舉例：“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”“幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”“虧了我一個(gè)，幸福十億人”“我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的——高爾基”激發(fā)興趣，暢所欲言幸福是一個(gè)美好的字眼，提及幸福，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中時(shí)時(shí)處處都能感受到，可幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福？這一系列問(wèn)題的提出，無(wú)形中激起了學(xué)生讀書找尋答案的興趣。三個(gè)孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)”？從中得到了怎樣的幸福？出示智慧的女兒的話。重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（15自然段）三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。板書“幸?！?，什么是幸福？你有過(guò)幸福的感受嗎？板書“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林此時(shí)，我明白了，我也是幸福的。四、重點(diǎn)實(shí)踐，課堂測(cè)評(píng)。（課件出示）說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)的類似的經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們看這是我們這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家一起讀一下。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入師出示小詩(shī)幸福是什么？我常常想?? 我問(wèn)森林，森林說(shuō)：“幸福就是不再聽(tīng)到樹(shù)木被砍伐的聲音?？偨Y(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們都對(duì)幸福有了自己的看法。學(xué)當(dāng)編劇,改寫劇本:這篇童話故事非常優(yōu)美,老師想把它排成課本劇,下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小編劇,就把它改寫成劇本,看哪位同學(xué)的劇本能被采用。我的勞動(dòng)對(duì)人類有益時(shí),我就感到了幸福。應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀。他們從遠(yuǎn)處()來(lái)石塊,把沼澤()成了一個(gè)整齊的泉井。二、(619)是智慧女兒贊揚(yáng)了他們做了好事,并引導(dǎo)他們?nèi)プ约喝フ倚腋?弄明白幸福是什么。搜集有關(guān)幸福的名言警句,拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí),加深對(duì)課文的理解。通過(guò)拓展閱讀,進(jìn)一步理解幸福。有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn):感悟幸福的真正含義。二、整體感知,理清脈絡(luò)。三、默讀課文,分析起因。五、積累好詞佳句。十年后:—28自然段,三個(gè)孩子在接下來(lái)的十年中又從事了哪些有益于人類的勞動(dòng)?從中得到了怎樣的幸福?讀后小組交流預(yù)習(xí)卡。祝你們健康和長(zhǎng)壽!再見(jiàn),祝你們幸福??”從“代表??代表??代表??代表??”中你體會(huì)到什么?智慧女兒是這么說(shuō)的,你會(huì)怎么對(duì)牧童說(shuō)呢?請(qǐng)用四個(gè)代表說(shuō)一句話。想象第三個(gè)孩子是怎樣在四季里面勞動(dòng)的?現(xiàn)在就是秋天,你就是第三個(gè)孩子,你在秋天的