【正文】 好一堂公開課。加強業(yè)務(wù)培訓，培養(yǎng)業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍。按照“問題—計劃—行動—觀察—評價”的基本程序，開展行動研究，切實解決自己的實際問題。二、每周的周四為本校校本研修日。建立校本研修激勵制度。在教科研理念的指導下提高教研活動質(zhì)量，尤其是要在教研活動中體現(xiàn)教科研理論與教育思想的引領(lǐng)。教研組長學期初依據(jù)學校整體教學工作計劃制訂出教研工作計劃，堅持每周一次的教研活動制度。教導應制定并實施學校的教學工作計劃，檢查并總結(jié)學校的教學工作，審查教研組和各科教學計劃和其它計劃，領(lǐng)導教研組工作，指導教研組長開展校本研修活動，并督促執(zhí)行。，全面落實課程改革目標，切實提高教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學校自身的課程建設(shè)能力，具有重要意義，全體教師都要給以高度重視。四、校本研修的促進措施每學期開展一次校本教研小組評優(yōu)活動。三、校本研修的形式及研修要求以“同伴互助，自學反思”為主要活動形式。一、校本研修組織機構(gòu)大彎小學繼續(xù)教育領(lǐng)導小組組 長： 張國森副組長： 李俊 王永華成 員：曾坤武、谷志勇、賴冬梅、唐明健、楊曉波職責：①制定學校校本研修的總體規(guī)劃?！秷蟾鎯浴纷鳛樯陥舐毞Q的基本材料之一。年級組（教研組）做好活動記錄。加強教研。并做好帳目及開支記載。第四篇：校本研修制度2006—2008興隆小學校本研修制度一、校本研修的保障制度：成立研修工作領(lǐng)導小組，切實行職責，期初、期中、期末召開專門會議研究研修工作，并做好記錄。二、教務(wù)處對各教研組交來的方案草稿進行合并，并同時拿出學?！缎１狙行薹桨浮啡⒄匍_校委會，召開優(yōu)秀教師座談會等，對《校本研修方案草稿》進行充分論證、探究，最終定稿。第一篇：校本研修方案審查制度高村小學校本研修方案審查制度為了扎實認真的把我校的校本研修工作落到實處；為了校本研修方案的切實可行；為了我校校本研修方案適應新的教學理念。真正做出面向?qū)W生、提高教師、適應社會；我校特制定《正陽紅旗小學校本研修方案審查制度》一、根據(jù)學校安排各教研組將校本研修方案草案交教導處。五、教務(wù)處對《校本研修方案》的實施情況和存在問題進行反饋到校務(wù)會，進行認可或改進。每學期拿出做為校本研修指導、督查、評估、表彰的專用金費不少于4000元。做好活動記錄。加強理論學習，全校性的理論學習每學期不少于1次，年級組（教研組）的團隊理論學習每月不少于1次，教師個人每周2學時以上。校級以上各級“學習型教師”原則上從校級中推薦。為積極推進校本研修活動，增強教師為教育服務(wù)的責任意識，促進教師的專業(yè)發(fā)展，建設(shè)學習型學校和學習型教師群體，形成民主、開放、高效的研修機制，特制定本制度。按照“為了學校，基于學校，在學校中進行，在教育、教學中研究”的設(shè)計策略，不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高全體教師的專業(yè)水平和校本課程開發(fā)的能力。③各教研組必須作好教研活動計劃并按計劃組織好教研活動，做好活動記錄、資料收集整理、活動總結(jié)等工作。一、進一步提高對校本研修的認識，明確校本研修的目標和任務(wù)。教導：教導是校長領(lǐng)導教學工作的主要助手，是教學工作的組織者和管理者。固定時間，教導處備案，教研活動時間不能挪作它用，在教研活動時間一般不予調(diào)休，事假從嚴，且需經(jīng)教導處同意。學期末上交每周活動記錄、專題研討紀要、教研工作總結(jié)及組內(nèi)研討課教學設(shè)計等材料。四、建立校本研修的激勵機制和保障機制。第五篇：校本研修制度馬家堡小學校本研修制度一、樹立質(zhì)量是學校的生命、提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂、搞好課堂教學的關(guān)鍵在校本教研的意識。五、研修要以現(xiàn)行教材為主，集體學習加上自主學習，倡導研修具有實效性。二、工作目標積極探索教師繼續(xù)教育和校本培訓的工作模式，努力開創(chuàng)學校教師培訓工作新格局。繼續(xù)抓好高學歷培訓，鼓勵教師參加高級學歷進修，充分做好宣傳發(fā)動工作。保障措施:學校成立以趙校長為第一責任人的領(lǐng)導小組，統(tǒng)一指導開展活動，領(lǐng)導、布置、監(jiān)督推廣普及普通話工作的全過程，實施過程管理。組織測試：按照教體局要求，本學期開學前，學校將組織申報小學理綜學科考試的教師參加測試，屆時學校將按照要求，統(tǒng)一組織，周密部署，切實保證測試工作的真實有效。各個教研組要加強對課堂教學的研究，充分發(fā)揮“教研”職能，通過“共享式的集體備課”、“探究式的課堂實踐”和“專題式的學習討論”等促進教師之間的互動。本學期要求教師人人讀好一本書，并在其它資料上摘錄有價值的文獻片段，注明出處，學校組織教師間互相交流學習，營造一個人人搞課題研究、人人寫論文的良好格局，規(guī)定每位教師要上交一篇科研論文。以品牌學科、先進教研組、教壇新秀評比活動為載體，組織各項評比競賽活動，促進教師的參與和提高，培養(yǎng)年輕教師。要知道從書本上得來的做法理論性太強實踐性不強，從雜志上學到的別人的方法與自己的實際不結(jié)合，只有身邊的與自己身處一校的同伴們身上的經(jīng)驗最實用。校本培訓要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。搜集資料。匯報