校本研修心得(更新版)
【正文】 談會上對教師教學態(tài)度的滿意率非常高。引領教師把握新課程改革的內涵，并通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的、有計劃的學習。教學目標不清晰，會使學生摸不著頭腦，學習過程中無所適從。第三、自我反思糾正行為。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。二、學習與創(chuàng)造的結合教師要把人類社會的文明成果和思想財富傳遞給年輕一代，他不能不學習，不能不繼承，他必須精通自己所教學科的專業(yè)知識和有關教育的知識，學生發(fā)展的知識，因此，教師應“像海綿一樣”不懈地吸收與積累各種知識，但教師只著眼于接受、保存和繼承是不行的，教師只能根據(jù)自己有限的學習周期，將學習與實踐中的革新與創(chuàng)造結合起來，學什么用什么，深度探索與變革創(chuàng)新是什么，這樣的學習方式，不僅能提高學習質量，增強對知識的理解和掌握，而且會因學習富有成效而產生不竭的動力，應當說，教師工作的創(chuàng)造性特點，要求我們采取這種方式，也為這樣做提供了遠大的可操作空間。教師從事的教育實踐的一種道德實踐，從語言學的角度看，教育本身就是具有深刻的道德、內涵，教育這種以人為主體的實踐活動是以對人性善惡的認同為邏輯前提的，盡管古今中外教育家對人性善惡的緣起說法不盡相同，但都堅持認為人在合理的教育環(huán)境中是可以棄惡從善的，教育是教人棄惡揚善的活動，教師的德性作為一種內存的精神品質，會全面的發(fā)展現(xiàn)在他的專業(yè)活動中，全部顯示在學生的面前，成為影響學生的現(xiàn)實力量，從教師的教育活動來分析，教師對所教內容的價值認同，對內容中的思想道德教育因素的把握，對教材的觀念、立場、方法的關懷，這些都取決于教師自身的思想、道德修養(yǎng)。面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。校本研修是一個行動，是每一位教師一生必然經(jīng)歷，在行動中感悟，內因要有對自我發(fā)展的負責精神。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我發(fā)現(xiàn)，學生學習效果欠佳，是有原因的?？傊?，校本研修伴我人生成長。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)總結如下：一、“校本研修”的內容選擇要根據(jù)學校中教師的原有基礎、工作現(xiàn)狀和實際需要而展開，充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學校的特征。我們認為，“工作與學習的不可分”是設計“校本研修”的具體活動的原則之一。自我反思及案例。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。另外，此次培訓之前對教師的基本技術能力進行了測試，更加有針對性的進行教師的課程安排，利于不同計算機技術層次的人，都能夠在不同的方面得以技術上的提高
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