【正文】 和學習中有時不僅不去掉小數(shù)末尾的“0”，反而還要添上“0”。④從數(shù)射線上看：，兩個數(shù)字在同一點上，=（3）小結(jié)：=。經(jīng)歷知識形成的過程，運用小數(shù)性質(zhì)解決實際問題，學生在建構(gòu)知識的同時初步發(fā)展了探究意識和應(yīng)用意識。四、溝通聯(lián)系你能根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，再寫出一組相等的分數(shù)？ 所寫的分數(shù)是否相等？你是怎樣想的？（1）練一練的第2題。分母是怎樣變化的？ 學生觀察、思考，完成課本上的填空，再在小組內(nèi)交流。出示例1種中的四幅圖。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導入。（4）、去掉0后不改變大小而且變?yōu)檎麛?shù)的小數(shù)。提醒：把整數(shù)改寫成小數(shù)形式，在整數(shù)的個位右下角點上小數(shù)點，再添上 0。讓我們一起再來驗證一下。（2）小組同學交流你的方法。2．培養(yǎng)學生的動手操作能力以及觀察、比較、抽象和歸納概括的能力。（3）如果給2/9 的分子加上4，要使原分數(shù)大小不變，分母應(yīng)加上（）。2．分數(shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)的性質(zhì)有什么聯(lián)系？舉例說明。教學目標：在理解的基礎(chǔ)上掌握分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)。2=103/243（）（5）把3/5的分子加上4，要使分數(shù)的大小不變，分母也要 加上4?？伎寄悖ǖ?3頁試一試和練一練第2題）。先讓學生在課本中找出分數(shù)基本性質(zhì)中的關(guān)鍵字詞并做上記號（畫起來或圈出來），要求關(guān)鍵的字詞要重讀。分數(shù)的分子和分母都乘以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。老大、老二覺得自己很吃虧，于是三人就大吵起來。、操作和討論等學習活動,并在探索過程中,能進行有條理的思考,能對分數(shù)的基本性質(zhì)作出簡要的、合理的說明。.經(jīng)歷觀察、操作和討論等數(shù)學學習活動,使學生進一步體驗數(shù)學學習的樂趣。同學們的想法真多?。÷斆鞯陌⒎蔡崾窃趺醋屓值芡Ｖ範幊车模浚ǘ?、探究新知，解決問題動手操作、形象感知（1）、三兄弟分的地真得一樣多嗎？你能用自己的方法證明嗎？（2）學生獨立操作驗證。）（板書：都除以相同的數(shù)）想一想：引導歸納分數(shù)的基本性質(zhì)（1）從剛才的演示中，你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：分數(shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。4＝（33）247。）（1）分數(shù)的分子、分母都乘或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。0（）找一找：課件出示信息：請幫小熊和小山羊找回大小相等的分數(shù)。教學過程：一、談話引入復習內(nèi)容談話：同學們，前面我們已經(jīng)復習了整數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的意義，這節(jié)課，我們來復習分數(shù)和小數(shù)的基本性質(zhì)。（同桌合作舉例說明應(yīng)用了什么性質(zhì)解決了什么問題）/ 2根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，可以進行約分和通分；根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以改寫小數(shù)。（6）：3/4化成最簡單的整數(shù)比是（），比值是（）。教學難點：理解小數(shù)性質(zhì)歸納的過程是教學的難點。這樣，通過我們動手操作，我們發(fā)現(xiàn)：因為1分米=10厘米=100毫米，==（板書）。在兩個大小一樣的正方形里涂色比較。對的畫勾，錯的畫叉(1)（）(2)在一個小數(shù)的末尾無論添上多少個0，小數(shù)的大小都不會改變。讓學生在學習過程中養(yǎng)成互相幫助、團結(jié)協(xié)作的良好品德。老三分到了這塊的3/9。涂色。）（1）根據(jù)分數(shù)的意義，“1/2”表示把單位“1”平均分成2份，取其中的1份，而現(xiàn)在把單位“1”平均分成4份，也就是把原兩份中的每一份又平均分成2份，所以現(xiàn)在平均分成了22=4（份），現(xiàn)在要得跟原來的同樣多，必須取幾份？即原來把單位“1”平均分成2份，取1份，現(xiàn)在把平均分的份數(shù)和取的份數(shù)都擴大2倍，就得到2/4。（請說出理由）分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。教學過程：一、設(shè)置情景，引發(fā)沖突數(shù)的王國里有許多奇妙的現(xiàn)象，就說這個“0”，它單獨存在時表示一個物體也沒有，可它與其他數(shù)字結(jié)合在一起就有新的意義和作用。歸納（1）小數(shù)部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成