【正文】 教材第五冊幾何小實踐中的教學(xué)內(nèi)容之一。學(xué)生交流本節(jié)課都學(xué)到了什么？今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯，你有什么收獲？你能用簡短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家。師：你是怎么想的？（正方形的4條邊都相等）。）師：我們在計算長方形周長的時候通常用第三種，老師也建議大家都用第三種方法。師：為什么要2？（因為有2條長和2條寬）。說一說：師：前面我們認(rèn)識了周長，那什么是長方形的周長呢？生：圍長方形一周的長度就是這個長方形的周長。四教學(xué)過程：（一）教學(xué)例一，長方形周長的計算：擺一擺師：這節(jié)課首先我們來完成一項工作。）（四）課堂總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形和正方形的周長計算，你有什么收獲要和大家分享的嗎？五、板書設(shè)計：長方形和正方形周長的計算長方形卡片的周長：正方形卡片的周長： 第一種做法：3+5+3+5=16（厘米）34=12（厘米）第二種做法：32+52=16（厘米）正方形的邊線長由4條長度 第三種做法：（3+5）2=16（厘米）相等的邊組成，所以它的周長 長方形的邊線長由兩組（長+寬）組成，是邊長的4倍。指導(dǎo)同學(xué)用手比劃，一邊比劃一邊說。師：那你有什么辦法能計算出它的周長嗎？請你在練習(xí)單上完成長方形卡片的周長計算。師：光知道它們的名字可不算真正的認(rèn)識哦，你能說說它們具體有什么特點嗎？（指名回答）生：長方形的四個角是直角，對邊相等；正方形的四個角是直角，四邊相等。開放題學(xué)校準(zhǔn)備建一個周長是20米的花圃，下面的方格紙上已經(jīng)設(shè)計了一個。師：給自己批改。師：哦，他用尺子量知道了。（出示）問題是：你還能折出比這個正方形更大的正方形了嗎？生：不能。師：8X2算的是什么？ 生：兩個長一共是多少厘米。師：你們測量結(jié)果和他一樣嗎？ 生：一樣。教學(xué)重點：理解并掌握長方形及正方形周長的計算方法。師：看看這張白紙，指一指它的邊線。對嗎？（對）他第一步6+8=14算的什么？生：一條邊一條長的長度。師：長方形周長計算有問題嗎？全對的給自己打勾。并平放在桌上。師：嗯，還有什么發(fā)現(xiàn)誰來說？生：正方形的四條邊相等，前面一個大長方形的寬是6厘米，正方形它也有一條邊也肯定是6厘米，正方形的四條邊都是相等的，所以是6X4=24厘米。師：剛才她一邊講一邊指，她發(fā)現(xiàn)多了兩條邊，多了哪兩條邊？用手指一指，在這兒吧。第二篇：《長方形和正方形周長計算》教案《長方形與正方形周長的計算》一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過自主探究，體驗長方形、正方形周長計算的過程，并且能總結(jié)出它們的簡便計算公式；學(xué)生能夠理解長方形、正方形周長計算公式的由來，并且能靈活運用在實際問題中；學(xué)生在自主合作與探究的過程中能感受到數(shù)學(xué)的樂趣，體驗到成功的喜悅。給你點贊！師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了周長，誰能說說什么是周長？ 生：周長就是邊線一周的總長度?？纯凑l的計算方法最好。師：同學(xué)們，也就是說正方形的4個邊長的總長就是它的周長。在探討長正方形周長的過程中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維能力。師：請同桌2個同學(xué)合作，擺一個長方形。（2）全班交流：生1：9+9+6+6=30厘米生2：92=18厘米 62=12厘米 18+12=30厘米師：92=18厘米表示長方形周長的哪部分？62=12厘米呢？生：92=18厘米表示2條長。介紹小括號。練一練：P91頁第1題的前2個。那正方形的周長公式可以寫成？生：正方形的周長=邊長4練一練：P91頁第一題第3幅圖。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。本班學(xué)生有一定的活動能力，在平時學(xué)習(xí)中經(jīng)常進(jìn)行觀察、比較等學(xué)習(xí)活動。繩子繞一圈，滾動一圈，量一量，將圖片放在方格紙，數(shù)一數(shù) 哪一種方法最好？為什么？（先量再計算，精確）（設(shè)計意圖：通過先猜測再驗證的活動，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也是數(shù)學(xué)方法的滲透。這樣的安排也為不同層次的學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)方式，讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。木匠師傅如圖截去一塊邊長為40厘米的正方形，周長變了嗎？為什么？ 學(xué)生回答：沒變（90＋60）2（設(shè)計意圖：為了使練習(xí)既讓學(xué)生鞏固知識，使他們感到學(xué)有所用,又使得每個學(xué)生在滿足求，所以我設(shè)計的練習(xí)按照有層次性、趣味性、貼近生等原則設(shè)計）四、總結(jié)今天你有什么收獲？覺得自己表現(xiàn)如何？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，對學(xué)自己的反思、總結(jié)，不斷地成長）五、拓展延伸用16個邊長是1厘米的正方形拼成一個已經(jīng)學(xué)過的圖形，你有幾種拼法？它們的周長分別是多少？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ 拼一排：（1＋16）2＝34拼二排：（2＋8）2＝20 拼三排： 44＝16（設(shè)計意圖：鞏固練習(xí)既是所學(xué)知識的及時內(nèi)化，又是為學(xué)有余力的學(xué)生提供更廣闊的思維空間，培養(yǎng)思維的靈活性與深邃性。）2.（出示）你能描出下面圖形的周長嗎？，讓學(xué)生指一指它的周長是哪里的長度。）師：誰愿意把自己的方法拿到前面展示一下呢？（是用投影儀展示?！跋胂胱鲎觥钡牡?