【正文】 教材第五冊(cè)幾何小實(shí)踐中的教學(xué)內(nèi)容之一。學(xué)生交流本節(jié)課都學(xué)到了什么？今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，你有什么收獲？你能用簡(jiǎn)短的話告訴大家嗎？同桌互說(shuō)，然后告訴大家。師：你是怎么想的？（正方形的4條邊都相等）。）師：我們?cè)谟?jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的時(shí)候通常用第三種，老師也建議大家都用第三種方法。師：為什么要2？（因?yàn)橛?條長(zhǎng)和2條寬）。說(shuō)一說(shuō)：師：前面我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，那什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？生：圍長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。四教學(xué)過(guò)程：（一）教學(xué)例一，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算：擺一擺師：這節(jié)課首先我們來(lái)完成一項(xiàng)工作。）（四）課堂總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算，你有什么收獲要和大家分享的嗎？五、板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)：正方形卡片的周長(zhǎng)： 第一種做法：3+5+3+5=16（厘米）34=12（厘米）第二種做法：32+52=16（厘米）正方形的邊線長(zhǎng)由4條長(zhǎng)度 第三種做法：（3+5）2=16（厘米）相等的邊組成，所以它的周長(zhǎng) 長(zhǎng)方形的邊線長(zhǎng)由兩組（長(zhǎng)+寬）組成，是邊長(zhǎng)的4倍。指導(dǎo)同學(xué)用手比劃，一邊比劃一邊說(shuō)。師：那你有什么辦法能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你在練習(xí)單上完成長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)計(jì)算。師：光知道它們的名字可不算真正的認(rèn)識(shí)哦，你能說(shuō)說(shuō)它們具體有什么特點(diǎn)嗎？（指名回答）生：長(zhǎng)方形的四個(gè)角是直角，對(duì)邊相等；正方形的四個(gè)角是直角，四邊相等。開放題學(xué)校準(zhǔn)備建一個(gè)周長(zhǎng)是20米的花圃，下面的方格紙上已經(jīng)設(shè)計(jì)了一個(gè)。師：給自己批改。師：哦，他用尺子量知道了。（出示）問(wèn)題是：你還能折出比這個(gè)正方形更大的正方形了嗎？生：不能。師：8X2算的是什么？ 生：兩個(gè)長(zhǎng)一共是多少厘米。師：你們測(cè)量結(jié)果和他一樣嗎？ 生：一樣。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握長(zhǎng)方形及正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。師：看看這張白紙，指一指它的邊線。對(duì)嗎？（對(duì)）他第一步6+8=14算的什么？生：一條邊一條長(zhǎng)的長(zhǎng)度。師：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算有問(wèn)題嗎？全對(duì)的給自己打勾。并平放在桌上。師：嗯，還有什么發(fā)現(xiàn)誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：正方形的四條邊相等，前面一個(gè)大長(zhǎng)方形的寬是6厘米，正方形它也有一條邊也肯定是6厘米，正方形的四條邊都是相等的，所以是6X4=24厘米。師：剛才她一邊講一邊指，她發(fā)現(xiàn)多了兩條邊，多了哪兩條邊？用手指一指，在這兒吧。第二篇：《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算》教案《長(zhǎng)方形與正方形周長(zhǎng)的計(jì)算》一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)自主探究，體驗(yàn)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的過(guò)程，并且能總結(jié)出它們的簡(jiǎn)便計(jì)算公式；學(xué)生能夠理解長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的由來(lái)，并且能靈活運(yùn)用在實(shí)際問(wèn)題中；學(xué)生在自主合作與探究的過(guò)程中能感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功的喜悅。給你點(diǎn)贊！師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)？ 生：周長(zhǎng)就是邊線一周的總長(zhǎng)度?？纯凑l(shuí)的計(jì)算方法最好。師：同學(xué)們，也就是說(shuō)正方形的4個(gè)邊長(zhǎng)的總長(zhǎng)就是它的周長(zhǎng)。在探討長(zhǎng)正方形周長(zhǎng)的過(guò)程中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維能力。師：請(qǐng)同桌2個(gè)同學(xué)合作，擺一個(gè)長(zhǎng)方形。（2）全班交流：生1：9+9+6+6=30厘米生2：92=18厘米 62=12厘米 18+12=30厘米師：92=18厘米表示長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的哪部分？62=12厘米呢？生：92=18厘米表示2條長(zhǎng)。介紹小括號(hào)。練一練：P91頁(yè)第1題的前2個(gè)。那正方形的周長(zhǎng)公式可以寫成？生：正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)4練一練：P91頁(yè)第一題第3幅圖。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。本班學(xué)生有一定的活動(dòng)能力，在平時(shí)學(xué)習(xí)中經(jīng)常進(jìn)行觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)。繩子繞一圈，滾動(dòng)一圈，量一量，將圖片放在方格紙，數(shù)一數(shù) 哪一種方法最好？為什么？（先量再計(jì)算，精確）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)先猜測(cè)再驗(yàn)證的活動(dòng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也是數(shù)學(xué)方法的滲透。這樣的安排也為不同層次的學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)方式，讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。木匠師傅如圖截去一塊邊長(zhǎng)為40厘米的正方形，周長(zhǎng)變了嗎？為什么？ 學(xué)生回答：沒(méi)變（90＋60）2（設(shè)計(jì)意圖：為了使練習(xí)既讓學(xué)生鞏固知識(shí)，使他們感到學(xué)有所用,又使得每個(gè)學(xué)生在滿足求，所以我設(shè)計(jì)的練習(xí)按照有層次性、趣味性、貼近生等原則設(shè)計(jì)）四、總結(jié)今天你有什么收獲？覺得自己表現(xiàn)如何？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)自己的反思、總結(jié)，不斷地成長(zhǎng)）五、拓展延伸用16個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，你有幾種拼法？它們的周長(zhǎng)分別是多少？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ 拼一排：（1＋16）2＝34拼二排：（2＋8）2＝20 拼三排： 44＝16（設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)既是所學(xué)知識(shí)的及時(shí)內(nèi)化，又是為學(xué)有余力的學(xué)生提供更廣闊的思維空間，培養(yǎng)思維的靈活性與深邃性。）2.（出示）你能描出下面圖形的周長(zhǎng)嗎？，讓學(xué)生指一指它的周長(zhǎng)是哪里的長(zhǎng)度。）師：誰(shuí)愿意把自己的方法拿到前面展示一下呢？（是用投影儀展示?！跋胂胱鲎觥钡牡?