【正文】 格特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)四件稀奇事,學(xué)習(xí)通過人物語言、動(dòng)作的描寫,反映人物品質(zhì)的方法，培育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作探究的能力。采用白描,對(duì)話,舉事例等多種表現(xiàn)手法,使人物形象鮮明,呼之欲出。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解。閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非?？蓯郏上дn文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。五、學(xué)習(xí)閏土的外貌。（2）教師點(diǎn)撥：A、句子中色彩的美。（板書學(xué)生對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)。說說聽了故事之后的感受。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)提綱化，也是我需要改正的，最好能將教學(xué)設(shè)計(jì)更細(xì)化，教學(xué)才會(huì)做得更細(xì)致化。不但解決了生字新詞，而且讀通了課文，更對(duì)課文內(nèi)容有了初步的把握。因?yàn)檫@個(gè)單元主題是認(rèn)識(shí)、了解魯迅，所以就得激起學(xué)生迫切想知道魯迅是個(gè)什么樣的人的心理，從而激起學(xué)生的閱讀期待。”6．2．根據(jù)文章思路，學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。揭示課題，板書課題。2．用自己習(xí)慣的方式讀課文，說出課文記敘了“我”和閏土的一些什么事，在梳理課文敘事的基礎(chǔ)上理清文章的思路，復(fù)述課文主要內(nèi)容。然后我再順勢(shì)布置作業(yè)，用15分鐘的時(shí)間描寫我班的一同學(xué)，字?jǐn)?shù)在100字左右，然后做猜一猜他描寫的是誰的游戲，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。他發(fā)生了怎樣的變化呢？（課件出示三十年后閏土的外貌描寫，學(xué)生讀）歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲。也可以結(jié)合你對(duì)魯迅的了解以及魯迅的作品來談。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從動(dòng)作、語言、心理等方面去刻畫少年閏土的形象的。這幅畫可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）過渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。（4）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。出示課本第一幅插圖，用自己的語言描述一下這幅畫面。指名讀，讀后，小組進(jìn)行討論：“你覺得對(duì)少年閏土的外貌描寫中，可看出他是一個(gè)什么樣的人？”（看出閏土是一個(gè)純樸、活潑、健康的孩子）我們這些信息是怎么獲得的？學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會(huì)出來的。檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己思考，如“其間”──其中，“無端”──無緣無故，“素”──向來，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，在讀完課文后，集體交流對(duì)這些詞語的理解。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。孩子們想知道是怎么回事嗎？請(qǐng)課后閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感受。正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。（分角色讀）師：聽著這對(duì)小伙伴的對(duì)話，你頭腦中留下了怎樣的畫面？ 生：自由描述師：這是你們腦海里出現(xiàn)的畫面，那在魯迅的筆下，這又是一幅怎樣的畫面呢？（出示第一自然段）輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。生：后面的省略號(hào)，表明閏土知道的還有很多鳥的名字。預(yù)設(shè)一：雪地捕鳥（第6自然段）預(yù)設(shè)二：海邊拾貝（第8自然段）預(yù)設(shè)三：沙地看魚 第15自然段預(yù)設(shè)四：看瓜刺猹913自然段 師：用心傾聽生：積極發(fā)言師：我們有請(qǐng)xx小組給我們帶來精彩的展示。（孫悟空）少年英雄，三頭六臂，腳踩風(fēng)火輪。那在我和閏土的相處過程中，閏土又我留下什么印象呢？這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。我們抓住“掃、支、撒、拉”這幾個(gè)詞語體會(huì)到閏土的（聰明能干）。從而感受到閏土見多識(shí)廣。就好像三十年后，魯迅先生只要一想到閏土，這幅畫就會(huì)出現(xiàn)在他的腦海里。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。以寫“農(nóng)村伯伯”為例，選取那幾件事來寫呢？（烈日下勞動(dòng)編織農(nóng)具家里招待客人幫助鄰居）板書設(shè)計(jì)：事閏土的特點(diǎn)雪地捕鳥聰明 能干 經(jīng)驗(yàn)豐富（詳）海邊拾貝見多識(shí)廣（略）沙地看魚見多識(shí)廣（略）看瓜刺猹勇敢機(jī)智（詳）第二篇：少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫7個(gè)字。課前準(zhǔn)備：查找魯迅先生的有關(guān)資料，制作課件。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。（抓住人物的特點(diǎn)）課件出示人物外貌描寫的優(yōu)秀例子，稍作分析。（1）指名讀第一句。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。（1）閏土是個(gè)捕鳥高手。重點(diǎn)理解：“?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說些什么？（2）、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說一說。我首先引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。課文描寫了一個(gè)倍受父親呵護(hù)且見多識(shí)廣、聰明活潑、機(jī)智勇敢的少年閏土形象，讓身居大院的“少爺”們自愧不如，更讓后來“我”見到老年閏土倍感吃驚。教學(xué)方法：多種方式讀課文、討論法、啟發(fā)法、講授法教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前把課文讀通順、讀流利，并給文后生字注音組詞弄清其意思。2．讀后交流詞語的意思；調(diào)查學(xué)生讀完后還有哪些不能理解的句子，并指導(dǎo)學(xué)生如何去理解。二、學(xué)習(xí)表達(dá)，感受閏土形象（PPT出示）1．閏土心里都有哪些稀奇事呢?默讀課文然后用小標(biāo)題概括。在交流學(xué)習(xí)中進(jìn)一步感受作者的寫作方法：作者通過怎樣的描寫方法，讓你感受到的？4．師根據(jù)學(xué)生的交流小結(jié)。2．閱讀“資料袋”，加深學(xué)生對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。最后，大多數(shù)學(xué)生都心生渴望，想看看大文豪的文章寫得怎樣？大文豪是如何寫文章的？一個(gè)評(píng)價(jià)性的問題和一個(gè)習(xí)得性問題就這樣產(chǎn)生了，與我課前的預(yù)設(shè)不謀而合。在學(xué)習(xí)人物描寫方法時(shí)，我沒有給人物描寫法“貼標(biāo)簽”，而是讓學(xué)生結(jié)合具體描寫，說出自己覺得這樣寫的好處。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。（一）你想認(rèn)識(shí)這位朋友嗎？初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。）提出本課的教學(xué)目標(biāo)（通過人物外貌、形象的分析，了解人物特點(diǎn)），讓學(xué)生找到相應(yīng)的片段（第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段），選擇讀書的方法（自由讀，做旁注讀，圈圈畫畫讀）。比試讀。指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)，并說說理由。、反饋交流，師生評(píng)價(jià)。文中的“我”是一個(gè)富家少爺,閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。課堂上通過自主學(xué)習(xí)、合作探究,以“我”的感受為中心,以閏土與“我”的相識(shí)、相見、相處、話別的活動(dòng)過程為線索,理清文章脈絡(luò)。、讓學(xué)生珍惜友誼，熱愛生活。同時(shí),我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法,以學(xué)生的研讀為主體。（6—7）齊讀這兩個(gè)自然段，說說閏土是怎樣捕鳥的？討論：從雪地捕鳥這件事中，可以看出閏土是一個(gè)什么樣的人？（聰明、能干、機(jī)智）（三）、學(xué)習(xí)“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”的段落。積累描寫人物外貌和動(dòng)作的詞語。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。（四）．帶著問題，深入探究：閏土這個(gè)名字是怎樣來的？指生讀第3自然段。(教師相機(jī)板書：雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒)在這幾件希奇事中，你對(duì)哪件最感興趣？為什么？（用自己的話說最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力）請(qǐng)有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。第 二 課 時(shí)（一）檢查朗讀情況同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最喜歡哪些段落？想讀給大家聽嗎？自己先試一試。學(xué)生讀所畫句子。②“我”和閏土初次見面的情景。注意：閏土講的這些事，“我”是不知道的。感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑、可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。（2）如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。（小組內(nèi)讀，相互評(píng)價(jià)；推薦讀）（1）、學(xué)生默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言概括。，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（3）、學(xué)生自由練讀。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。板書設(shè)計(jì)：詳寫略寫稀奇事反映品質(zhì)在雪地捕鳥———聰明能干管西瓜刺猹———機(jī)智勇敢海邊拾貝殼見多識(shí)廣沙地有跳魚