【正文】 雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（2）如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。注意：閏土講的這些事，“我”是不知道的。學(xué)生讀所畫句子。(教師相機(jī)板書：雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒)在這幾件希奇事中，你對哪件最感興趣？為什么？（用自己的話說最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力）請有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。（6—7）齊讀這兩個(gè)自然段，說說閏土是怎樣捕鳥的？討論：從雪地捕鳥這件事中，可以看出閏土是一個(gè)什么樣的人？（聰明、能干、機(jī)智）（三）、學(xué)習(xí)“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”的段落。、讓學(xué)生珍惜友誼，熱愛生活。文中的“我”是一個(gè)富家少爺,閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)，并說說理由。）提出本課的教學(xué)目標(biāo)（通過人物外貌、形象的分析，了解人物特點(diǎn)），讓學(xué)生找到相應(yīng)的片段（第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段），選擇讀書的方法（自由讀，做旁注讀，圈圈畫畫讀）。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。最后，大多數(shù)學(xué)生都心生渴望，想看看大文豪的文章寫得怎樣？大文豪是如何寫文章的？一個(gè)評價(jià)性的問題和一個(gè)習(xí)得性問題就這樣產(chǎn)生了，與我課前的預(yù)設(shè)不謀而合。在交流學(xué)習(xí)中進(jìn)一步感受作者的寫作方法：作者通過怎樣的描寫方法，讓你感受到的？4．師根據(jù)學(xué)生的交流小結(jié)。2．讀后交流詞語的意思；調(diào)查學(xué)生讀完后還有哪些不能理解的句子，并指導(dǎo)學(xué)生如何去理解。課文描寫了一個(gè)倍受父親呵護(hù)且見多識廣、聰明活潑、機(jī)智勇敢的少年閏土形象，讓身居大院的“少爺”們自愧不如，更讓后來“我”見到老年閏土倍感吃驚。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說些什么？（2）、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說一說。（1）閏土是個(gè)捕鳥高手。（1）指名讀第一句。先由四人小組長組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。以寫“農(nóng)村伯伯”為例，選取那幾件事來寫呢？（烈日下勞動(dòng)編織農(nóng)具家里招待客人幫助鄰居）板書設(shè)計(jì)：事閏土的特點(diǎn)雪地捕鳥聰明 能干 經(jīng)驗(yàn)豐富（詳）海邊拾貝見多識廣（略）沙地看魚見多識廣（略）看瓜刺猹勇敢機(jī)智（詳）第二篇：少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫7個(gè)字。就好像三十年后，魯迅先生只要一想到閏土，這幅畫就會(huì)出現(xiàn)在他的腦海里。我們抓住“掃、支、撒、拉”這幾個(gè)詞語體會(huì)到閏土的（聰明能干）。（孫悟空）少年英雄，三頭六臂，腳踩風(fēng)火輪。生：后面的省略號，表明閏土知道的還有很多鳥的名字。正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。指名讀，讀后，小組進(jìn)行討論：“你覺得對少年閏土的外貌描寫中，可看出他是一個(gè)什么樣的人？”（看出閏土是一個(gè)純樸、活潑、健康的孩子）我們這些信息是怎么獲得的？學(xué)生認(rèn)識到：我們對少年閏土的形象身份的認(rèn)識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會(huì)出來的。（4）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從動(dòng)作、語言、心理等方面去刻畫少年閏土的形象的。他發(fā)生了怎樣的變化呢？（課件出示三十年后閏土的外貌描寫，學(xué)生讀）歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲。2．用自己習(xí)慣的方式讀課文，說出課文記敘了“我”和閏土的一些什么事，在梳理課文敘事的基礎(chǔ)上理清文章的思路，復(fù)述課文主要內(nèi)容。2．根據(jù)文章思路，學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。”6．不但解決了生字新詞，而且讀通了課文，更對課文內(nèi)容有了初步的把握。說說聽了故事之后的感受。（2）教師點(diǎn)撥：A、句子中色彩的美。閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非常可愛，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。采用白描,對話,舉事例等多種表現(xiàn)手法,使人物形象鮮明,呼之欲出。接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落,體味少年閏土的性格特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。我們每一個(gè)同學(xué)也有美好的童年，也有珍貴的友誼。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等)你最喜歡哪些段落？為什么？能把喜歡的段落讀給老師和同學(xué)們聽嗎？學(xué)生輪流讀文，師生共同糾正讀錯(cuò)的字句。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見外面多姿多彩的有趣的世界。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語氣語調(diào)的變化對表達(dá)的作用，可以用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。請你們細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批注。（1）請你試著用成語描述一下。（七）展開想象，訓(xùn)練口語。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。（四）想象畫面，指導(dǎo)背誦，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。四．教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。從這里可以看出閏土是一個(gè)典型的農(nóng)家少年。小組內(nèi)交流后發(fā)言。（五行：指水、金、火、木、土）就是這樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景？齊讀第4自然段。教 學(xué) 過 程：第 一 課 時(shí)（一）．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家──魯迅先生。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,讀思結(jié)合,動(dòng)靜配合,在研究中獲得了成功的快樂,真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人。理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段。生小結(jié)，通過本課學(xué)習(xí)，我們有什么收獲？（檢查目標(biāo)的達(dá)成）六、小結(jié)、導(dǎo)讀。（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下，齊讀這一節(jié)。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。首先是忽略了語文字詞教學(xué)，對字詞沒有放到語言環(huán)境中加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生缺少了字詞語感訓(xùn)練；其次是沒有做好有感情地朗讀課文，課文中“我”盼望閏土，“我”惜別閏土，沒有指導(dǎo)學(xué)生讀出“盼、惜”；沒有指導(dǎo)學(xué)生讀出月夜刺猹的場面。3．認(rèn)識了少年閏土，激起學(xué)生了解老年閏土的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生讀原文《故鄉(xiāng)》。聽教師朗誦：他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字，他就是魯迅，我國的一位大文豪。說明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識人物?！?？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？②請全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。五、教學(xué)第一自然段：師：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。（出示課文插圖）他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。板書：難舍難分六、拓展閱讀“我”和閏土一別就是三十年。師：體會(huì)得這么好，相信也一定能讀好。如：問答互動(dòng)、分角色朗讀等。二、探究學(xué)習(xí)：那從這些事中,你讀出了：（）的閏土溫馨提示：可以選擇其中的一件事或者兩件事來學(xué)習(xí)；抓住人物的外貌、動(dòng)作等，反復(fù)朗讀，體會(huì)人物特點(diǎn)；組內(nèi)設(shè)計(jì)展示，形式不一。它的皮毛是油一般的滑??抓住猹的皮毛很滑，我們體會(huì)到面對這么狡猾的猹，閏土也沒有害怕，一個(gè)人還用胡叉去刺，我們感受到他的勇敢。他們會(huì)怎樣話別呢？結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說些什么，做些什么？當(dāng)時(shí)又會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？同桌分角色想象表演。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識、了解魯迅先生吧！你對魯迅先生有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料）魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。然后做猜一猜他描寫的是誰的游戲，對作品進(jìn)行評價(jià)。①師引述：深藍(lán)的天空中