【正文】 掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。”師：“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰(shuí)？“高墻上的四角的天空”又是指什么？為什么“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫(xiě)中體會(huì)出來(lái)的。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課學(xué)生觀察教材中魯迅插圖。三、依據(jù)課文思路，追尋“我”的情感變化，研讀課文1．指名交流有哪些稀奇事，師根據(jù)交流歸納板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝2．運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的人物描寫(xiě)方法，對(duì)自己最熟悉的同學(xué)做一個(gè)片段描寫(xiě)，寫(xiě)后全班交流，看別人能不能猜出自己寫(xiě)了誰(shuí)。整堂課看似大道至簡(jiǎn)、行云流水，但還很不盡人意。（其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端）反饋交流，部分問(wèn)題存疑。（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能學(xué)習(xí)11個(gè)生字、2個(gè)多音字,理解“無(wú)端、稀奇、如許”等部分詞語(yǔ)的意思。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。魯迅形象圖片、本文生字詞及課文插圖課件。理解“五行”的意思。（二）抓住重點(diǎn)，深入探究閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深？為什么？快速默讀課文。這與第1自然段的描寫(xiě)合起來(lái)，構(gòu)成閏土的外貌特征。二．課前準(zhǔn)備：課件三．教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他最難忘的是哪件事?說(shuō)說(shuō)你的理由。” 是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也說(shuō)不完的。與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。（眉飛色舞等）（2）、用你們所說(shuō)的那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好。學(xué)生交流。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無(wú)間嗎？如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)20080106 21:18一．學(xué)習(xí)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。人物描寫(xiě)可以用略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀，把人物的機(jī)敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái)。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。（三）．質(zhì)疑問(wèn)難，釋疑存疑：你還有哪些不理解的句子或不明白的問(wèn)題？先小組內(nèi)交流，解決不了的提出來(lái)。時(shí)光流逝，童年一去不返，因此，我們要珍惜我們的童年生活，珍惜我們的友誼。這樣設(shè)計(jì),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然,學(xué)習(xí)目的明確了,學(xué)生的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)出來(lái)了?？坍?huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。深藍(lán)金黃碧綠B、環(huán)境的空曠美。他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性，利用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生與文本、與老師、與作者、學(xué)生之間形成對(duì)話?！拔摇迸c閏土進(jìn)行對(duì)比，明白作者寫(xiě)作目的。四、指導(dǎo)背誦課文第一自然段，進(jìn)一步感受閏土的形象。3．抓住閏土的活動(dòng)，對(duì)比文中的“我”，能說(shuō)出課文中含義深刻的句子的意思，說(shuō)出閏土是一個(gè)什么樣的少年，明白作者寫(xiě)作目的。我們將利用閱讀課交流讀書(shū)體會(huì)。學(xué)生讀所畫(huà)句子。（5）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”指導(dǎo)背誦本段。說(shuō)明外貌描寫(xiě)能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物。初步感知閏土的形象。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。師：羨慕閏土嗎？（羨慕）那帶著這樣的感受讀一讀吧?。?）海邊拾貝生：請(qǐng)大家看到第8自然段，請(qǐng)聽(tīng)我們小組的朗讀。（哪吒）過(guò)渡：老師出一個(gè)，你們猜猜：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈（閏土），能說(shuō)得更準(zhǔn)確嗎？板書(shū)：少年閏土。（雪地捕鳥(niǎo)）這個(gè)自然段是閏土講的雪地捕鳥(niǎo)的事。對(duì)讀；(5)仿寫(xiě)片段 一說(shuō)到辛苦、勤勞的農(nóng)民，大家腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：出示烈日下勞動(dòng)的農(nóng)民，用上我們第一自然段學(xué)的環(huán)境描寫(xiě)、人物的動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)勤勞的農(nóng)民伯伯師：通過(guò)孩子們剛才的描述，我想以后，有人提到勤勞的農(nóng)民伯伯，大家的腦海里一定有這樣的畫(huà)面。那今天那我們要用多件事去寫(xiě)一個(gè)人。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等)三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同？什么地方給你留下了最深刻的印象？反饋交流，體味提升。出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話，外貌、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，把你的感受寫(xiě)在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。（1）、過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了?！渡倌觊c土》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材解讀：本課節(jié)選自魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，魯迅在《故鄉(xiāng)》中寫(xiě)少年閏土是為了與老年閏土形成一個(gè)對(duì)比，揭示人物的苦難命運(yùn)，引起人們深思造成人物苦難命運(yùn)的原因。二、初讀課文1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了些什么事，并在文中適當(dāng)位置作出批注?？刺~(yú)兒2．四人學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)：這幾件事中你最喜歡哪件事呢?請(qǐng)選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀,想想從這段話中你了解到閏土的什么特點(diǎn)？3．交流匯報(bào)，學(xué)生交流哪個(gè)段，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)哪個(gè)段。緊接著，我向?qū)W生揭示他就是我國(guó)的一位大文豪，學(xué)生不由自主地再次注視魯迅的肖像，想一看究竟大文豪到底什么樣。第三篇：《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫(xiě)看瓜刺猹的片段，了解閏土的勇敢，體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫(xiě)蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情。這是一篇寫(xiě)人的文章，以你多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你覺(jué)得可以從哪些方面著手來(lái)學(xué)懂課文？（研讀外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子，了解人物特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。第四篇：少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)湯燕群一、教材簡(jiǎn)析《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)自讀自悟，感悟閏土的美好童年生活。學(xué)生齊讀第一自然段，思考：這幅畫(huà)面的內(nèi)容是閏土給我講的4件事中的哪一件？（看瓜刺猹）課文哪些自然段具體寫(xiě)到了看瓜刺猹的內(nèi)容？（10—14）指名讀第10—13自然段，討論：從看瓜刺猹這件事中，可以看出閏土是一個(gè)什么樣的人？（聰明、勇敢）指名讀第14自然段，思考：從這一段中，你體會(huì)到了什么？（“我”對(duì)閏土的羨慕和敬佩）（二）、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥(niǎo)”請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找哪些自然段記敘了雪地捕鳥(niǎo)的內(nèi)容。師：“閏土”在當(dāng)時(shí)和“我”是什么關(guān)系？快速默讀課文，找出依據(jù)。學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面去刻畫(huà)少年閏土的形象的?？刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的方式。閏土的外貌有什么特點(diǎn)？閏土的外貌描寫(xiě)給你怎樣的印象？教師適時(shí)板書(shū)：紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？（1）若學(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。（學(xué)生描述）。小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫(huà)面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。（景色描寫(xiě)烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)），可以用舒緩的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。（3）結(jié)合“他見(jiàn)人很怕羞??我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀“我”的話時(shí)，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語(yǔ)氣。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（小組內(nèi)讀，相互評(píng)價(jià)；推薦讀）再讀讀這四件事，從中你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來(lái)的？先自學(xué)，然后小組交流。他們