【正文】 中年閏土是怎樣一個人?！　。ǘ⒄w感知，重研讀,創(chuàng)教學新路,　　教學伊始,我設計了一個問題：初識閏士,他給你留下了怎樣的印象？開放的問題,給了學生開放的思維空間,激起了學生讀文的興趣和自信。　　教學準備：教學掛圖　　三、說教法和學法　　根據(jù)課標提倡自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，并結合本單元的重點，確定如下的教學方法：我的教學思路是快速閱讀課文，理出脈絡，總體感知人物的個性特點和事件；接著深入學習有關段落，體味少年閏土的性格特點，體會作者的思想感情。重點寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。　　，讀中悟情，強化重點訓練。)　　“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。第二，如果沒有了這個環(huán)節(jié)，那么教學目標中的第二點又如何去落實?切勿以為只要課堂教學中有，說課時就可說可不說，要清楚嚴格意義上的說課評價是就說課評說課，而不是根據(jù)課堂教學來評說課。　　評：一般說來，從這里開始，說課者應使用教學語言為主，需直接而不是以第三者的身份間接介紹教學活動，可以這樣說：“我的第xx個教學環(huán)節(jié)是創(chuàng)設情景，導入新課?！　≡u：李老師這一塊內容，顯然是在向　　聽者介紹自己將如何處理教材，以及為什么這樣處理的理論依據(jù)和這樣處理的作用。不過從總體上講，以上說教材的這部分還是相當不錯的?！　?、聰明能干、活潑可愛、見多識廣的農(nóng)家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情?！菊n在寫作上有三個特點：　　(1)采用倒敘的手法：(2)文中有許多含義深刻的語　　然后分析文章寫作上的特點　　語句，較好地表達了作者的感情?！　≡诮虒W“捕鳥”這一部分時，我讓學生上臺演示，下面的同學分析演得好壞，在分析的過程中，學生必定會看書。在學生進行自主學習時，如何能夠讓學生既學得有興趣，他們的討論又能做到有的放矢呢?我設計了這樣一個環(huán)節(jié)，“誰愿意和老師一塊來學習呢?這個環(huán)節(jié)的設計能夠使老師和學生在課堂上做到互動互學，教師既能隨時了解學生的學習動態(tài)，也能及時調整他們學習的方向，既尊重了學生的個體差異，也維護了學年的自尊心。但是由于這篇課文寫作的時間在上個世紀初，學生在理解課文的內容上有一定的困難，再加上學習的內容與學生的實際生活相距甚遠，這也增加了理解上的難度。在這段文字中我們可以看出的閏土是一個勇敢、機智，喜歡刺激的少年，而在《故鄉(xiāng)》中，成年以后的閏土卻是呆板、痛苦，將一切希望都寄予神靈的愚昧農(nóng)民，前后的對比反差之大令讀者深思。今天我們學的這篇課文就是《故鄉(xiāng)》里面其中的一段?！　?chuàng)設情境，揭示新課。以讀代講，適時點撥，使學生走進文本能夠深深的體會作者的思想感情，在濃郁的情境中努力激發(fā)學生學習的積極性和主動性。要讓學生體會這些并能升華情感與作者產(chǎn)生共鳴。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展”?！　∪囊浴皯洝巍姟濉肌睘榫€索分為五段?！　。?、剖析文章中心：　　“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的?！　∧繕怂模骸　∮懈星榈乩首x課文?！　《?、學情分析　　學生具備了獨立閱讀的能力，能通過預習，掌握生字的音、形、義，讀通課文，并初步了解文章的大致內容，提出自己的問題?！　。男┚渥臃从沉恕拔摇焙烷c土友誼深?(“我急待大哭，他也躲到廚房里哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了”)“終于”這個詞語說明兩人的分別時的感情是怎么樣的?(戀戀不舍)　　“我”與閏土保持友誼的語句有哪些?“他后來還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西。　　以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節(jié)。　　，還有哪件事也寫得詳細?(在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。　　二、抽讀第三段(第5兩節(jié))，生劃出描寫閏上外　　貌特點的語句?！　??！　《?、(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。|這樣從具體到概括再回到具體，符合同學認知規(guī)律，既對同學進行語言文字訓練，又發(fā)展了同學的思維。這就牽涉到如何認識教學設計與說課設計兩者之間的關系問題。我這樣處置，有情有景，可以很快地把同學引入課文所描述的特定的情境當中，從而激起同學積極參與學習的愿望……。如“合理設計教學程序”，那么，具體的教學程序是什么？“由淺入深，由表和里地探究課文”又是一個怎么樣的“由淺入深”、“由表和里”法？所以有些空洞了。在分析完教材，說了教材的內容、特點和重點、難點以后，轉入說怎樣教的計劃，是順理成章的，至于教法和學法滲透在教學過程中自然是可以的，而問題是即使不在教材分析后，不把教法和學法作為一個單獨的內容，在說完教學過程以后，也還需要再概括地點一點?！　≡u：教學目標是教學的動身點和歸宿，也是評價說課者課堂教學效果的規(guī)范，此處的教學目標明確、具體、全面，并能聯(lián)系教材的實際和教學的實際。|本篇課文是落實本單元重點訓練項目：聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗理解含義深刻句子的　　再說所授課在教材體系中的地位和作用　　第二篇課文?！菊n在寫作上有三個特點：　?。?）采用倒敘的手法：（2）文中有許多含義深刻的語　　然后分析文章寫作上的特點　　語句，較好地表達了作者的感情；（3）通過人物的外貌和言行來反映人物特點?！　?．有感情地朗讀課文?！　《⒄f教學設想（學法與教法滲透在每一教學環(huán)節(jié)中）　　評：什么是教學設想？教學設想指的即是怎樣教的計劃。觀點明確，理由充分，有一定的說服力，但因為沒有說“怎樣處置”的具體內容。上課一開課，我就讓同學邊看課文掛圖，邊聽我的配樂介紹：這是一個幽靜的夜晚，一輪金黃的圓月……（詳見教學設計）?！　≡u：從這里開始，這份說課設計中的教學過程與教學設計中的教學過程就有較大差別了?！　≌页鲋行木浜?，我從“稀奇”一詞入手，讓同學速讀課文，歸納四件稀奇事，再理出哪一件事留給“我”的印象最深，接著圍繞“這件事件你覺得閏土是個怎樣的農(nóng)村少年？你是從哪些詞句體會出來的？”這兩個問題，引導同學去讀書，去考慮，組織同學討論，品析詞句，體會閏土的機智勇敢?！　??！　?，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思?！　〗虒W過程　　一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。)因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細寫，板書。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句，引導學生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的含義。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀)?！　。?、通過人物的外貌及言行來反映人物特點?！薄　∵@句句字含義深刻，不僅是本文的主旨，且對人物形象及性格的進一步了解具有十分重要的作用，因此幫助學生充分理解句子的深刻含義，有助于學生對課文的理解，提煉文章的中心?！　∽詈笸ㄟ^開放型的填空題：　　閏土是一位（）的少年，讓學生讓學生自由地表達自己的理解，揭示人物的性格特點。這是一篇精讀課文，它在本單元中訓練學生用比較快的速度閱讀課文，通過對文中優(yōu)美的、含義深刻的語句多朗讀、多體會，悟出課文所表達的思想情感。　　知識能力落實點：新課標規(guī)定“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。滲透著魯迅先生對勞動人民的熱愛和對封建主義的批判?！　∪?、說學法　　教學中主要采用自主的學習方式，在教學過程中，我會采取多種朗讀方式：自由讀，指名讀，想象畫面讀等方式來學習，在理解中朗讀，在朗讀中領會，在朗讀中升華感情。　　在這里主要說一下第一課時的流程?！　∮蓪W生匯報課下收集的關于魯迅的資料，老師總結歸納：這篇課文是我國現(xiàn)代偉大的文學家魯迅先生寫的，1919年魯迅回到了故鄉(xiāng)——紹興，兩年后，他就以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫下了小說《故鄉(xiāng)》。　　拓展延伸，升華情感　　本課重點講了課文的第一段，而第一自然段也是全篇的重點。抓住人物的外貌、動作、語言的特點，逐步回憶，依次敘述，一步一步地刻畫了一個知識豐富，聰明能干，機智勇敢的海邊農(nóng)村少年形象。這樣就改變了以往閱讀教學中面面俱到，串講串問的傳統(tǒng)做法?！　∪?、以演代講，以讀代講，提高課堂效率。全文以“憶——盼——見——佩——思”為線索分為五段，其中第四段是全文的重點段。　　、2個多音字，理解“無端、稀奇、如許”等部分詞語的意思?！　≡u：從理論上講，說教材不但要說出教材的主要內容、中心、特色和重、難點以外，還應概括說說教材中的哪一部分內容，將作為教學的中心詳講或再作進一步的發(fā)揮，哪一部分內容將簡略處理，以及這樣做的理由，這里大概也是出于說課時間偏短的限制，略去了。為此，我在摸清作者思路的基礎上，根據(jù)教材的特點、重點和難點，遵循學生認識事物的規(guī)律，合理設計自己的教學程序，引導學生由淺入深，由表及里地探究課文，使教路、學路、文路和諧統(tǒng)一，同步進行，達到“入境始與親，句句悟其神”最佳境界，培養(yǎng)學生多方面的語文能力，發(fā)展學生的智力。導情入境，引出課題，激起學生積極參與學習的欲望?！　≡u：對照教案，這里還有“按要求自由讀課文”和“檢查自學情況”兩個教學過程沒有說，這似乎不妥，因為第一，它使說課與課堂教學變得不統(tǒng)一。這里只是為了借此展開來說說這個問題，所以多說了幾句?！　≡u：這一段述說“怎樣教”的途徑、方法、手段，接著陳述“怎樣教”，最后再說明這樣教的好處和理論根據(jù)，說得清楚、明白、具體，符合說課的思路和說課的邏輯性要求。用舒緩、深情的語言,采用倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來,然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點,逐步回憶,依次敘述,一步一步地刻畫了一個經(jīng)驗豐富、聰明能干、機智勇敢、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象?！　〗虒W難點：理解含義深刻的句子。我這樣處理，有情有景，可以很快地把學生引入課文所描述的特定的情境當中，從而激起學生積極參與學習的愿望，從而加深了對閏土的印象?！　。ㄋ模┱n后拓展　　我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》原文。這是一篇精讀課文，文章,采用倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來,然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點,逐步回憶,依次敘述,一步一步地刻畫了一個經(jīng)驗豐富、聰明能干、機智勇敢、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象。　　了解閏土是個機智勇敢、聰明能干、健康可愛、經(jīng)驗豐富的農(nóng)家少年，學習作者刻畫人物形象的方法，感受熱愛勞動人民的思想感情。教學中主要采用自主的學習方式，在教學過程中，讓學生運用各種朗讀方式來學習，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀密切結合，學生深深體會了作者的思想感情，學生的積極性、主動性較高。我一邊出示課件一邊聽我的配樂介紹第一自然段的內容。　　在教學“刺猹”這一部分時,我采用了以讀代講的方法,讓學生去給讀書的同學評價,“他哪里讀得好,你為什么讀得好”或者“他哪里讀得不好,為什么?你覺得應該怎么讀”。他們的情感、興趣、個性、思維、人格等在爭辯、交流中得以反映，充分展示學生的心靈自由，同時爭辯是學生自主的語言實踐活動。當然，也還存在著很多不足，比如：如何在開放性課堂學習活動中，真正讓全體學生都能各有所獲，得到語文素養(yǎng)的提高，語文能力的發(fā)展?！　”締卧挠柧氈攸c是：繼續(xù)練習用比較快的速度讀課文，理解課文內容，對課文中優(yōu)美的、含義深刻的語句多朗讀，多體會，體會所表達的思想感情?！　”菊n，學生會提出許多問題，鑒于學生提出問題、分析問題和解答問題的能力還不夠，容易陷入雞毛蒜皮的無聊問題中消耗精力，加之，學生對閏土的生活感到稀奇，卻無法站在魯迅的角度去看待文章想表達的主題思想，故而會產(chǎn)生許多審美障礙。總之，讓學生圍繞著“我眼中的閏土”各抒己見，形成爭鳴，在學生處于憤悱狀態(tài)時，教師精講點撥。（讀出味道）　　第二組：沙地、下雪、空地，短棒、竹匾、秕谷，稻雞、角雞、鵓鴣?！　。ǘ┲泵婀蠢?，細化閏土?！　。ㄋ模┮牲c爭鳴，精讀點撥?！　∥?、說板書——簡潔明了展形象　　少看瓜刺猹健康可愛　　年雪地捕鳥經(jīng)驗豐富　　閏海邊拾貝機智勇敢　　土看跳魚兒聰明能干　　簡潔而明了的板書，突出教學重點，展現(xiàn)了寫人記事一類文章的特點，充分凸現(xiàn)人物形象?！　∈治珍摬婧罋饬?，頸圍銀套英姿添。阿累　　一面之緣憶曾經(jīng)，侯車書店萍水逢?！　“恕⒄f反思——（略）　　《少年閏土》說課稿10一、說教材　　教材簡析　　《少年閏土》是九年義務教育六年制小學語文教材第九冊第六組的一篇精讀課文?！　、哿私忾c土是個機智勇敢、聰明活潑、見多識廣的農(nóng)家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情?！　《?、說教法、學法　　（一）學情分析　　學生在前一單元的學習中，已有一定閱讀能力，但分析和理解能力不強?！　〗虒W過程中，設計自讀，分角色讀，表演的方法，讓學生深入理解課文內容，再現(xiàn)課文中“我”與閏土分別時的情景，同時進行了一次扎實的語言表達訓練。　　引導學生再次默讀課文，找找最值得研究的詞語、句子，為進一步討論交流做準備?！　。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設計能適時、適度地點撥，解放學生思路，使教學向縱深發(fā)展。）　　（五）學習“相別”一部分?！　『玫陌鍟瑧俏恼陆Y構簡縮，既體現(xiàn)了文章的重點內容，又反映文章的中心，使學生能夠利用板書，總結全文。通過對新課標的學習,認識到學生是有個體差異的,我們要求學生異口同聲的回答同一個問題,說同一個標準答案,這顯然沒有尊重學生的個體差異,同樣也激發(fā)不了他們學習的興趣,學生不僅沒有學到知識,也對學習失去了興趣,這種教學是得不償失的?！　∥?、說教法和學法　　根據(jù)課標提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，并結合本單元的重點，確定如下的教學方法：我的教學思路是快速閱讀課文，理出脈絡，總體感知人物的個性特點和事件。　　六、說教學過程設計及理論根據(jù)　　(一)、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生對閏土的喜愛之情，激發(fā)學習興趣?！　?這一部分結合教案、幻燈片來講內容為教案的二三部分)以評價代講,以畫代講，以讀代講,提高課堂效率。qut。qut。運用抓住人物語言、動作、神態(tài)了解人物內心的方法來體會長大后的“我”和閏土的內心活動，然后同學之間交流中年閏土是怎樣一個人。人教版新教材第十一冊第五單元的主題就是“認識、了解魯迅”，四篇文章