【正文】 簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會(huì)閏土的自由自在研討表達(dá)，體會(huì)寫法。①師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)讀。然后做猜一猜他描寫的是誰(shuí)的游戲，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。反饋交流，部分問(wèn)題存疑。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！你對(duì)魯迅先生有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語(yǔ)及資料袋中對(duì)魯迅先生的介紹談對(duì)魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料）魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。有感情地朗讀課文，背誦自己第一自然段。他們會(huì)怎樣話別呢？結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？當(dāng)時(shí)又會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？同桌分角色想象表演。（讀）四、理解難句，領(lǐng)悟情感(6)對(duì)閏土的羨慕、敬佩之情師：面對(duì)一個(gè)聰明能干的閏土，面對(duì)一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土，面對(duì)一個(gè)見多識(shí)廣的閏土，“我”內(nèi)心發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（16自然段）齊讀；你從這段話中又讀出了什么？抓住一個(gè)字“啊”體會(huì)魯迅對(duì)閏土的羨慕、敬佩因?yàn)槲疫^(guò)著以來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，從未接觸過(guò)這些事（以羨慕和敬佩的語(yǔ)氣朗讀）（7）難句理解當(dāng)閏土告訴“我”那些無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事后，“我”有什么感想? “只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(“我”和往常的朋友一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見識(shí)很少)。它的皮毛是油一般的滑??抓住猹的皮毛很滑，我們體會(huì)到面對(duì)這么狡猾的猹，閏土也沒(méi)有害怕，一個(gè)人還用胡叉去刺，我們感受到他的勇敢。大家還有補(bǔ)充的嘛？（點(diǎn)撥：抓住閏土捕鳥時(shí)的動(dòng)作，我們感受到他的聰明能干。二、探究學(xué)習(xí)：那從這些事中,你讀出了：（）的閏土溫馨提示：可以選擇其中的一件事或者兩件事來(lái)學(xué)習(xí)；抓住人物的外貌、動(dòng)作等，反復(fù)朗讀，體會(huì)人物特點(diǎn)；組內(nèi)設(shè)計(jì)展示，形式不一。第一篇：少年閏土 教學(xué)設(shè)計(jì)《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前三分鐘：猜猜猜展示組：我們今天來(lái)玩一個(gè)猜猜猜的游戲。如：?jiǎn)柎鸹?dòng)、分角色朗讀等。）生：從“什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背??”這句話，我讀出了一個(gè)見識(shí)豐富的閏土。師：體會(huì)得這么好，相信也一定能讀好。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我一樣，只看見院子里高墻上四角的天空。板書：難舍難分六、拓展閱讀“我”和閏土一別就是三十年。感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。（出示課文插圖）他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。五、教學(xué)第一自然段：師：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。（2）教師點(diǎn)播：在閏土奔跑在一望無(wú)際的海邊，穿梭在碧綠的瓜地中時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？（3）朗讀第二句，刺猹──閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰(shuí)能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？②請(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年?！?？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對(duì)生活有不同的理解。師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。說(shuō)明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興奮點(diǎn)是什么？恐怕是急于了解魯迅吧，看看大文豪是如何寫文章的，大文豪的文章寫得怎么樣，大文豪的文章是否與其稱呼名副其實(shí)。聽教師朗誦：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字，他就是魯迅，我國(guó)的一位大文豪。（教師按學(xué)生的交流情況對(duì)內(nèi)容進(jìn)行梳理。5．齊讀課文的最后一個(gè)自然段，邊讀邊想象“我”和閏土是怎樣話別的，然后再說(shuō)一說(shuō)。3．認(rèn)識(shí)了少年閏土，激起學(xué)生了解老年閏土的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生讀原文《故鄉(xiāng)》。注重課前預(yù)習(xí)。首先是忽略了語(yǔ)文字詞教學(xué)，對(duì)字詞沒(méi)有放到語(yǔ)言環(huán)境中加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生缺少了字詞語(yǔ)感訓(xùn)練；其次是沒(méi)有做好有感情地朗讀課文，課文中“我”盼望閏土，“我”惜別閏土，沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生讀出“盼、惜”；沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生讀出月夜刺猹的場(chǎng)面。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課著名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。第一句：（1）生讀第一句，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？帶著理解，讀讀這句話，學(xué)生評(píng)價(jià)。（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下，齊讀這一節(jié)。（看出閏土是一個(gè)健康的孩子）抓住重點(diǎn)詞，帶著自己的理解朗讀這句話。生小結(jié)，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們有什么收獲？（檢查目標(biāo)的達(dá)成）六、小結(jié)、導(dǎo)讀。”字里行間充滿了“我”對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無(wú)限羨慕以及對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段。理解課文的第16自然段。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,讀思結(jié)合,動(dòng)靜配合,在研究中獲得了成功的快樂(lè),真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人。說(shuō)說(shuō)你從中感悟到了什么？（作者與閏土深厚的友誼和作者對(duì)閏土的懷念）三、總結(jié)升華學(xué)生有感情地朗讀課文。教 學(xué) 過(guò) 程：第 一 課 時(shí)（一）．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家──魯迅先生。（魯迅先生的作品中有些詞語(yǔ)，學(xué)生今天讀來(lái)感到陌生。（五行：指水、金、火、木、土）就是這樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景？齊讀第4自然段。（此處重點(diǎn)處理：“?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事??他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。小組內(nèi)交流后發(fā)言。①月夜閏土刺猹的場(chǎng)景。從這里可以看出閏土是一個(gè)典型的農(nóng)家少年。（四）再讀全文，拓展延伸讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文，體會(huì)閏土和“我”的交往過(guò)程，想象少年閏土的形象。四．教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語(yǔ)言）“我”不到半日，便熟識(shí)了。（四）想象畫面，指導(dǎo)背誦，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。？這里主要是描寫人物的哪一方面的？“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎？閏土講的這些事，“我”是不知道的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。（七）展開想象，訓(xùn)練口語(yǔ)。(課件出示)“我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。（1）請(qǐng)你試著用成語(yǔ)描述一下。（出示課本第一幅插圖）。請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批注。出示：（1）他正在廚房里??用圈子將他套住了。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。(2)閏土和“我”的對(duì)話部分。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用，可以用舒緩的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。（三）研討表達(dá)，體會(huì)寫法師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說(shuō)明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見外面多姿多彩的有趣的世界。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等)你最喜歡哪些段落？為什么？能把喜歡的段落讀給老師和同學(xué)們聽嗎？學(xué)生輪流讀文，師生共同糾正讀錯(cuò)的字句。這節(jié)課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇作品。我們每一個(gè)同學(xué)也有美好的童年，也有珍貴的友誼。這些都是閏土童年生活中最有趣的事，這節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，感悟閏土美好的童年生活。接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落,體味少年閏土的性