【正文】 簡略學習“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會閏土的自由自在研討表達，體會寫法。①師引述：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。再請這些同學齊讀，學生評價，學習讀。然后做猜一猜他描寫的是誰的游戲，對作品進行評價。反饋交流，部分問題存疑。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧！你對魯迅先生有哪些了解？（引導學生結(jié)合本單元導語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料）魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。有感情地朗讀課文，背誦自己第一自然段。他們會怎樣話別呢？結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作想象一下“我”和閏土分別時會說些什么，做些什么？當時又會發(fā)生怎樣感人的情景呢？同桌分角色想象表演。（讀）四、理解難句，領(lǐng)悟情感(6)對閏土的羨慕、敬佩之情師：面對一個聰明能干的閏土，面對一個機智勇敢的閏土，面對一個見多識廣的閏土，“我”內(nèi)心發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（16自然段）齊讀；你從這段話中又讀出了什么？抓住一個字“啊”體會魯迅對閏土的羨慕、敬佩因為我過著以來伸手、飯來張口的生活，從未接觸過這些事（以羨慕和敬佩的語氣朗讀）（7）難句理解當閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事后，“我”有什么感想? “只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(“我”和往常的朋友一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少)。它的皮毛是油一般的滑??抓住猹的皮毛很滑，我們體會到面對這么狡猾的猹，閏土也沒有害怕，一個人還用胡叉去刺，我們感受到他的勇敢。大家還有補充的嘛？（點撥：抓住閏土捕鳥時的動作，我們感受到他的聰明能干。二、探究學習：那從這些事中,你讀出了：（）的閏土溫馨提示：可以選擇其中的一件事或者兩件事來學習；抓住人物的外貌、動作等，反復朗讀，體會人物特點；組內(nèi)設(shè)計展示，形式不一。第一篇：少年閏土 教學設(shè)計《少年閏土》教學設(shè)計一、課前三分鐘：猜猜猜展示組：我們今天來玩一個猜猜猜的游戲。如：問答互動、分角色朗讀等。）生：從“什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背??”這句話，我讀出了一個見識豐富的閏土。師：體會得這么好，相信也一定能讀好。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我一樣，只看見院子里高墻上四角的天空。板書：難舍難分六、拓展閱讀“我”和閏土一別就是三十年。感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。（出示課文插圖）他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。教師從學生的問題中了解學生的關(guān)注點和疑問點。五、教學第一自然段：師：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。（2）教師點播：在閏土奔跑在一望無際的海邊，穿梭在碧綠的瓜地中時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？（3）朗讀第二句，刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？②請全班的同學看圖，背誦第一自然段。師：通過本課的學習，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年?！?？這句話表達了“我”怎樣的感情？小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。師：同學們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。說明外貌描寫能讓讀者準確地認識人物。學生學習課文的興奮點是什么？恐怕是急于了解魯迅吧，看看大文豪是如何寫文章的，大文豪的文章寫得怎么樣，大文豪的文章是否與其稱呼名副其實。聽教師朗誦：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字，他就是魯迅，我國的一位大文豪。（教師按學生的交流情況對內(nèi)容進行梳理。5．齊讀課文的最后一個自然段，邊讀邊想象“我”和閏土是怎樣話別的，然后再說一說。3．認識了少年閏土，激起學生了解老年閏土的欲望，鼓勵學生讀原文《故鄉(xiāng)》。注重課前預習。首先是忽略了語文字詞教學，對字詞沒有放到語言環(huán)境中加強訓練，學生缺少了字詞語感訓練；其次是沒有做好有感情地朗讀課文，課文中“我”盼望閏土，“我”惜別閏土，沒有指導學生讀出“盼、惜”；沒有指導學生讀出月夜刺猹的場面。教學過程：一、導入新課著名文學家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。教師從學生的問題中了解學生的關(guān)注點和疑問點。第一句：（1）生讀第一句，說說你感受到了什么？帶著理解，讀讀這句話，學生評價。（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下，齊讀這一節(jié)。（看出閏土是一個健康的孩子）抓住重點詞，帶著自己的理解朗讀這句話。生小結(jié)，通過本課學習，我們有什么收獲？（檢查目標的達成）六、小結(jié)、導讀?！弊掷镄虚g充滿了“我”對閏土的贊揚和無限羨慕以及對自己所處的生活環(huán)境的不滿。理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段。理解課文的第16自然段。學生學習積極性高漲,讀思結(jié)合,動靜配合,在研究中獲得了成功的快樂,真正把學生當作課堂的主人。說說你從中感悟到了什么？（作者與閏土深厚的友誼和作者對閏土的懷念）三、總結(jié)升華學生有感情地朗讀課文。教 學 過 程：第 一 課 時（一）．創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：同學們，在我國現(xiàn)代文學史上有一位著名的文學家──魯迅先生。（魯迅先生的作品中有些詞語，學生今天讀來感到陌生。（五行：指水、金、火、木、土）就是這樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景？齊讀第4自然段。（此處重點處理：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事??他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。小組內(nèi)交流后發(fā)言。①月夜閏土刺猹的場景。從這里可以看出閏土是一個典型的農(nóng)家少年。（四）再讀全文，拓展延伸讓我們再一次有感情地朗讀課文，體會閏土和“我”的交往過程，想象少年閏土的形象。四．教學難點：理解含義深刻的句子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）“我”不到半日，便熟識了。（四）想象畫面，指導背誦，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。？這里主要是描寫人物的哪一方面的？“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態(tài)嗎？閏土講的這些事，“我”是不知道的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。（七）展開想象，訓練口語。(課件出示)“我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。（1）請你試著用成語描述一下。（出示課本第一幅插圖）。請你們細細地品味6～16自然段，他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批注。出示：（1）他正在廚房里??用圈子將他套住了。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。(2)閏土和“我”的對話部分。指導學生朗讀時要注意語氣語調(diào)的變化對表達的作用，可以用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點。（三）研討表達，體會寫法師：通過本課的學習，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個小天地里活動，看不見外面多姿多彩的有趣的世界。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”。(引導學生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等)你最喜歡哪些段落？為什么？能把喜歡的段落讀給老師和同學們聽嗎？學生輪流讀文，師生共同糾正讀錯的字句。這節(jié)課，我們先來學習他的一篇作品。我們每一個同學也有美好的童年，也有珍貴的友誼。這些都是閏土童年生活中最有趣的事，這節(jié)課我們將繼續(xù)深入學習課文，感悟閏土美好的童年生活。接著深入學習有關(guān)段落,體味少年閏土的性