【正文】 ，訂正，同學(xué)互換判，錯(cuò)的改正。強(qiáng)調(diào)：零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低?；脽舫鍪緶囟?，學(xué)生練習(xí)。你觀察的溫度計(jì)測(cè)量的最低溫度和最高溫度分別是多少？（這叫做測(cè)量范圍，最高是100攝氏度，最低是零下20攝氏度）一攝氏度是怎么規(guī)定的呢？（幻燈片十三至十六）師：在觀察的時(shí)候，同學(xué)們有沒(méi)有有趣的發(fā)現(xiàn)？（紅色液體可以升高）現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們模仿我，（幻燈片十七）將溫度計(jì)的玻璃泡捂住，（注意不要太用力，防止玻璃泡破裂）看看有什么發(fā)現(xiàn)！生：紅色液柱升高了！師：這說(shuō)明了什么？（溫度升高了）師：松開(kāi)手，等一會(huì)兒看看有什么發(fā)現(xiàn)?。t色液柱會(huì)下降）。（2）0以上的溫度就是零上溫度，0以下的就是零下溫度。使用時(shí)不能放入口中，這不是體溫計(jì)。（板書(shū)：攝氏度℃）要想知道準(zhǔn)確的溫度，光靠感覺(jué)是不行的，要使用測(cè)量溫度的儀器—溫度計(jì)。生：猜測(cè)。3．讀出圖中，2時(shí)、8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)這四上時(shí)刻的氣溫。常用的氣體有氫、氦、氮、氖、氧和空氣等。教師講述：溫度計(jì)的種類(lèi)很多，下面再向大家介紹幾種溫度計(jì)。②認(rèn)清溫度計(jì)的分度值，以便測(cè)量時(shí)能準(zhǔn)確讀數(shù)。②液體—水銀 量程：35℃～42℃ 分度值：0．1℃ 體溫度計(jì)的使用規(guī)則：①不能用常用溫度計(jì)直接測(cè)量火焰的溫度，原因之一是火焰的溫度超過(guò)了常用溫度計(jì)的測(cè)量范圍，另外火焰還可能使玻璃熔化或使溫度計(jì)中的液體沸騰；②寒暑表的測(cè)量范圍的上限不會(huì)超過(guò)50℃，而沸騰的水面上，水蒸氣的溫度會(huì)達(dá)到近100℃，所以不能用寒暑表測(cè)量沸水及沸水面上的溫度；③測(cè)量液體溫度時(shí)，如果溫度計(jì)的玻璃泡沒(méi)有放在液體的中間部分，而是靠在了容器的側(cè)壁，而側(cè)壁因液體與外界發(fā)生熱傳遞，其溫度會(huì)低于或高于液體平均溫度，使測(cè)量不準(zhǔn)確。教師讓學(xué)生再仔細(xì)看一看桌上實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)、寒暑表、體溫計(jì)的量程有何不同，想想溫度計(jì)中的液體有何不同。學(xué)生意見(jiàn)統(tǒng)一后，教師予以概括總結(jié)并用板書(shū)。教師講述：我們對(duì)于溫度高低的判斷往往用皮膚的感覺(jué)。用溫度的數(shù)值比較準(zhǔn)確區(qū)分物體冷熱程度。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：燒杯（2只）盛半杯冷水，一杯熱水、溫度計(jì)（各1只）輔助教學(xué)資源：多媒體或小黑板。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．通過(guò)探究，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。第一篇：初中物理“溫度與溫度計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì)“溫度與溫度計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì) 一、三維目標(biāo)四、教學(xué)器材演示實(shí)驗(yàn)器材：各種溫度計(jì)（各1支）、各種溫度計(jì)掛圖（各1副）、演示溫度計(jì)（1支）、燒杯（3只），分別盛冷水、溫水、開(kāi)水。所以，在物理學(xué)中，為了準(zhǔn)確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念。說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生參與探討，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。提問(wèn)：溫度計(jì)中液體上升和下降跟溫度的變化有什么關(guān)系？為什么有這樣的關(guān)系？ 學(xué)生討論、交流后并回答，老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。教師向?qū)W生介紹桌上的溫度計(jì)是常用的溫度計(jì)，分別是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)、寒暑表、體溫表。要使已經(jīng)升上去的水銀再回到玻璃泡里，可以拿著體溫計(jì)上端用力向下甩（不是體溫計(jì)的普通溫度計(jì)不能甩）。（小黑板展示）4．液體溫度計(jì)的正確使用（1）使用溫度計(jì)前：①選擇量程合格的溫度計(jì)，若待測(cè)溫度高于溫度計(jì)的最高溫度，溫度計(jì)會(huì)脹破；若待測(cè)溫度低于溫度計(jì)的最低溫度，則測(cè)不出溫度值。教師巡視并予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。前者稱(chēng)為定容溫度計(jì)，后者稱(chēng)為定壓溫度計(jì)。2．常用溫度計(jì)是利用液體的____的原理工作的，使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度時(shí)，溫度計(jì)的玻璃泡要全部浸入液體中，不要碰到_____；被測(cè)溫度不要超過(guò)溫度計(jì)的_______；讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線(xiàn)與溫度計(jì)中液柱上表面_____。你能找出它們來(lái)嗎？說(shuō)明，老師沒(méi)有按照?qǐng)D片中水的順序放。（板書(shū)：溫度）（幻燈片二）師講述：我國(guó)常用的溫度單位是攝氏度，用符號(hào)℃來(lái)表示。抓住塑膠管的下端，打開(kāi)蓋子，傾斜取出并抓住溫度計(jì)的上部；裝回去也是先傾斜塑膠管，然后蓋上蓋子。（密封玻璃管、玻璃泡、刻度、數(shù)字、紅色液體、℃的符號(hào)）數(shù)字（有哪些數(shù)字）如果把這些數(shù)字分為兩部分，你覺(jué)得怎么劃分比較合理？（1）0以上一部分，0以下的一部分。一大格是10攝氏度。0攝氏度，液面(液柱最高點(diǎn))正好對(duì)著0。(3)討論什么樣的溫度讀數(shù)容易讀錯(cuò)?；脽舫鍪緢D片，學(xué)生練習(xí)。（四）讀出溫度計(jì)指示的溫度師：（幻燈片十八）那我們手里的溫度計(jì)上的溫度到底是多少呢？我們先分別從仰視、平視、俯視三個(gè)角度觀察。四季交替變化的同時(shí)，也伴隨著氣溫的變化，而物質(zhì)狀態(tài)之間的變化也都與溫度有關(guān)。此時(shí)，學(xué)生在讀法或單位上可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師及時(shí)更正錯(cuò)誤并向?qū)W生介紹攝氏溫度的定標(biāo)及讀法、寫(xiě)法，讓學(xué)生通過(guò)閱讀“小資料”了解自然界的一些常見(jiàn)溫度，并通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。（五）、布置作業(yè)為了將知識(shí)從課堂延伸到課外，必須設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。（隨機(jī)學(xué)習(xí)攝氏度的讀法與寫(xiě)法）③、每小格刻度表示1攝氏度……④中間的液柱會(huì)上升下降（講解溫度計(jì)的工作原理）三、師生互動(dòng)，讀寫(xiě)溫度師：現(xiàn)在我們知道了溫度計(jì)的構(gòu)造、工作原理，那你會(huì)讀寫(xiě)溫度嗎？ 我們繼續(xù)來(lái)探究！（課件出示）重點(diǎn)講解，歸納讀寫(xiě)方法。）（意圖：通過(guò)讓學(xué)生回憶四季的冷熱差異，通過(guò)身體的感覺(jué)引出溫度是表示冷熱程度的。T：這說(shuō)明了用手去測(cè)量溫度準(zhǔn)嗎？ S：不準(zhǔn)T：那怎樣才能獲得準(zhǔn)確的溫度呢？ S：用溫度計(jì)。在觀察之前，我們先來(lái)看看觀察的要求：大屏幕出示：觀察要求（1）溫度計(jì)上有些什么？(2)仔細(xì)觀察，比一比哪組觀察的多學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。T：噢，原來(lái)是手的熱量傳遞給了溫度計(jì)，所以溫度計(jì)的液柱上升了，那么，我們的呼吸會(huì)不會(huì)影響溫度計(jì)呢？ S：也會(huì)T：所以，我們?cè)谟脺囟扔?jì)測(cè)量的時(shí)候，要與溫度計(jì)保持一定的距離，也不要讓溫度計(jì)碰到其他的物體，影響了溫度計(jì)測(cè)量的