【正文】 同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)“龜兔賽跑”的故事嗎？有一天，烏龜又遇到了兔子，并向兔子提出了挑戰(zhàn)，這次進(jìn)行粉刷墻面的比賽，看誰(shuí)能贏？1．課件出示：兔子粉刷一塊長(zhǎng)方形的墻面，烏龜粉刷一塊正方形的墻面，它們同時(shí)開(kāi)始，同時(shí)完工。4． 直觀板書(shū)：正方形的面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng) 三．師小結(jié)（略）四．反饋練習(xí)：1． 課件回放：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們現(xiàn)在可以判斷小明和小紅誰(shuí)的書(shū)房面積大些了嗎？ 2． 思考：求長(zhǎng)方形的面積一定要知道它的長(zhǎng)和寬嗎？ 求正方形的面積一定要知道它的邊長(zhǎng)嗎？思路設(shè)計(jì)：為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入的開(kāi)場(chǎng)白，在良好的求知熱情中揭示課題，形成了一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（二）推測(cè)、再次驗(yàn)證。有的是用數(shù)數(shù)的方法，有的是用估一估的方法，那到底誰(shuí)的大呢？怎樣算出來(lái)的？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入多媒體演示兩個(gè)大小相當(dāng)?shù)臅?shū)房。然后通過(guò)實(shí)際應(yīng)用和變與不變的 探討，學(xué)生深刻的理解了長(zhǎng)乘寬的道理。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，幾乎沒(méi)有學(xué)生 知道為什么。在本節(jié)課中我們不難看出學(xué)生知 識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和發(fā)展過(guò)程：面積的大小要看含有多少個(gè)面積 單位（已有）——沿長(zhǎng)擺一排、沿寬排一排——長(zhǎng)表示一排 擺幾個(gè)、寬表示能擺幾排——長(zhǎng)方形面積等于長(zhǎng)乘寬。課堂中老師反復(fù)的讓學(xué)生估計(jì)長(zhǎng)方形的 面積，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)估算的價(jià)值和意義。計(jì)算教室地面的面積。五、課堂總結(jié)、板書(shū)課題: 師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?生:我知道了長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)寬。師:大家說(shuō)說(shuō)計(jì)算長(zhǎng)方形面積的方法是什么? 生:長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬。師:你怎么知道的? 生:用128=96平方厘米。寬是2 厘米就對(duì)應(yīng)2平方厘米,就表示擺了兩排。如果長(zhǎng)是6 厘米呢?(生:就可以擺6 個(gè)一平方厘米。師:為什么? 生:因?yàn)樗拈L(zhǎng)是 5 厘米,就是一排能擺 5 個(gè) 1平方厘米,寬是 4 厘米,就知道能擺這樣的4 排,54=20 ,所以擺滿它需要20 個(gè) 1平方厘米,它的面積就是20平方厘米。大家看這個(gè)長(zhǎng)方形,你估計(jì)它的面積是多少? 生:20平方厘米?？纯?果然是一排擺 6 個(gè),擺了5 排。師:是嗎?看看。師:哦,你們雖然沒(méi)有鋪滿,(課件演示但是我們一排擺六個(gè),有四排,就有四個(gè)六,是四六二十四個(gè) 1平方厘米,所以它的面積就是24平方厘米。師巡回指導(dǎo) 小組展示: 小組一:我們用一平方厘米的面積單位來(lái)鋪滿整個(gè)長(zhǎng)方形,一共用了15個(gè),這個(gè)長(zhǎng)方形的面積就是15平方厘米。那你手中撲克牌的面積大約是多少平方厘米呢?二、自主探索、獲得經(jīng)驗(yàn): 師:誰(shuí)試著來(lái)估一估? 生:12平方厘米。(即:為什么兩個(gè)長(zhǎng)度單位相乘的積求出來(lái)的是面積教具準(zhǔn)備:多媒體課件、1平方厘米的面積單位若干、大小不同的撲克牌若干教學(xué)過(guò)程:一、回憶舊知、導(dǎo)人新課:師:同學(xué)們,我們先來(lái)做一個(gè)游戲:我比劃,你描述。第一篇：《長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì).《長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)河南省洛陽(yáng)市吉利區(qū)白坡小學(xué)席爭(zhēng)光 教學(xué)目標(biāo)(一知識(shí)、技能目標(biāo): 在問(wèn)題解決的過(guò)程中充分的理解長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn):面積單位和長(zhǎng)度單位之間的——對(duì)應(yīng)關(guān)系的建立。師:看來(lái)同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)很豐富呀。沿長(zhǎng)鋪、沿寬鋪。師:(驚奇的咦!你們沒(méi)有把整個(gè)長(zhǎng)方形鋪滿,你們?cè)趺淳椭肋@個(gè)長(zhǎng)方形的面積是24平方厘米呢? 生:因?yàn)樗慌艛[了6 個(gè),一共擺了4 排,就有四六二十四個(gè)1平方厘米,所以它的面積就是24平方厘米。噢我先不讓你們看,我先來(lái)說(shuō)說(shuō),他們一排擺了 5 個(gè),擺了4 排,你們知道他們小組長(zhǎng)方形的面積嗎? 生:20平方厘米?？赡苄赃€真不少。師:(課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形:長(zhǎng) 5 厘米、寬 4 厘米,旁邊: 1平方厘米的正方形。師:(出示 5 厘米、4 厘米現(xiàn)在你們知道這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少平方厘米嗎?生:20平方厘米。長(zhǎng)是5 厘米,就對(duì)應(yīng)著 5 個(gè) 1平方厘米。生:寬是 1 厘米,就對(duì)應(yīng) 1平方厘米,就表示擺了一排。它的面積是多少? 生:96平方厘米。生:計(jì)算面積的方法沒(méi)有變。師板書(shū):正方形的面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)。、自己動(dòng)手計(jì)算課桌面的面積。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅喚醒了學(xué)生已有 的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生感受到數(shù) 學(xué)就在自己的身邊。數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)包括兩個(gè)方面：知 識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想、方法經(jīng)驗(yàn)。5 ％的學(xué)生不知道。以此類(lèi)推，寬的道理也就不言而喻了。教與學(xué)互動(dòng)：一?！?師：同學(xué)們的回答真不錯(cuò)。特別是第（2）組的同學(xué)，不難看出他們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，他們的發(fā)現(xiàn)真不錯(cuò)。3． 師生交流。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備 PPT課件 直尺 面積是1平方厘米的正方形 彩紙 表格 學(xué)生準(zhǔn)備 直尺 面積是1平方厘米的正方形 彩紙 教學(xué)過(guò)程 ⊙知識(shí)回顧 出示幻燈片設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和區(qū)分長(zhǎng)度單位和面積單位。師：能展示一下你們擺的結(jié)果嗎？ 預(yù)設(shè)(1)學(xué)生用正方形(面積單位)鋪滿整個(gè)長(zhǎng)方形。學(xué)生匯報(bào)：一種情況：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，大家一起再數(shù)一數(shù)。3．(1)若有學(xué)生擺出了正方形。分別要知道什么？6．用公式計(jì)算與之前的用單位面積去擺相比，你更喜歡哪種？為什么呢？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)一步驗(yàn)證得出任何一個(gè)長(zhǎng)方形的面積都可以用“長(zhǎng)寬”來(lái)計(jì)算，從而得出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。(3)學(xué)會(huì)了通過(guò)觀察、猜想、操作、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并且進(jìn)行驗(yàn)證的方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。（2）驗(yàn)證估計(jì)的對(duì)不對(duì)，動(dòng)手量一量?；顒?dòng)三：學(xué)一學(xué)自學(xué)課本知道字母公式。【教學(xué)難點(diǎn)】長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。師：你是怎樣想的？ 生：周長(zhǎng)越長(zhǎng)面積越大。（師巡視并聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生的想法）師：來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的想法吧！生：因?yàn)榈谝唤M里寬都一樣長(zhǎng)，第二個(gè)長(zhǎng)方形比第一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)要長(zhǎng)，所以它的面積比第一個(gè)大。（邊說(shuō)邊板書(shū) 長(zhǎng)方形的面積 長(zhǎng) 寬）探究二：長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系。開(kāi)始動(dòng)手吧?。▽W(xué)生活動(dòng)，教師巡視。組4展示：師：（指著圖依次問(wèn)）它的長(zhǎng)、寬、面積各是多少？ 師：你們組有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：長(zhǎng)乘寬就等于面積。那我們的發(fā)現(xiàn)對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)驗(yàn)證一下，師用格尺量出任意一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，再用方格紙測(cè)量出這個(gè)長(zhǎng)方形的面積，進(jìn)行對(duì)比，驗(yàn)證規(guī)律。四 總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？