【正文】 學(xué)習(xí)改進，做到精心備課，精心設(shè)計，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，做到課堂教學(xué)有激情、有創(chuàng)新，做到既減輕自己的教學(xué)壓力，又減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，真正達到樂教樂學(xué)?！?71”教學(xué)模式都能使教師這樣具有吸引力，更何況我們的教育對象——學(xué)生呢？的確，山東昌樂二中的271高效課堂教育模式是一種健康向上的教育，充滿活力的教育。隨著新課改的不斷深入，課時的減少，提高課堂效率迫在眉睫?？傊?，高效課堂就是一切以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位為核心，最終達到教學(xué)效果最優(yōu)化的課堂。課中：積極營造課堂氛圍，是高效課堂的一個前提。目標(biāo)的達成度——對課堂教學(xué)目標(biāo)的達成度的評價，是在前三個“度”的基礎(chǔ)之上進行的。三、高效課堂的評判標(biāo)準(zhǔn)“四度”那么怎樣的課堂才算是真正的高效呢？我認(rèn)為我們應(yīng)該從以下四個“度”來考量：學(xué)生的參與度——學(xué)生的積極、有效參與是高效課堂必備的前提條件。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)落實的更高。教師不再是知識的壟斷者，不再是傳道授業(yè)解惑的唯一執(zhí)行者，更多的是學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者、激勵者、幫助者。第二大亮點是課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和師生在課堂中角色的置換。（4）、271課堂模式的時間分配：20％(約10分鐘)——(老師)詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)；課堂引領(lǐng)、激勵、點撥：70％(約30分鐘)——(學(xué)生)分組合作，展示點評，質(zhì)疑拓展；10％(約5分鐘)——(學(xué)生)總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測。接下來說說昌樂二中的情況?！傲?，即展示模塊“六大環(huán)節(jié)”，分別是：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標(biāo)測評。其基本過程是，學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對文本的把握，教師根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，通過師生共同討論，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一篇：高效課堂學(xué)習(xí)有感高效課堂學(xué)習(xí)有感（林華）作者:Admin 時間：20111123 11:31:44 點擊數(shù)：6問渠哪得清如許，為有源頭活水來高效課堂學(xué)習(xí)有感承德八中 林華2011年10月29號至11月4號我們隨從區(qū)教育局組織的新課改學(xué)習(xí)團隊，來到山東省參加全國中學(xué)高效課堂教學(xué)策略研討會，暨山東名校高效課堂教學(xué)模式現(xiàn)場現(xiàn)摩活動。后“三”為自主學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)—展示—反饋”“三大模塊”；預(yù)習(xí)模塊主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點、難點并初步達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰(zhàn)略，促進全體學(xué)生的發(fā)展。以上是杜郎口中學(xué)“三三六自主學(xué)習(xí)模式”的內(nèi)容。（3）、影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素：20％的因素——智商：70％的因素——情商；10%的因素——行商。校園文化建設(shè)別具匠心，處處都體現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是探求新知、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會審美、學(xué)會健體的一個綜合過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3，高效課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式?！卑凑者@種觀點，最優(yōu)化最重要的標(biāo)準(zhǔn)是效果和時間，所有的教學(xué)行動都要使師生耗費最少的必要勞動時間，而獲得的效果是最佳，也就是既要提高教學(xué)質(zhì)量，又不增加負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為，鞏固練習(xí)的達標(biāo)度和準(zhǔn)確率高，課堂肯定高效，反之則是低效。在充分挖掘教材和學(xué)案編寫基礎(chǔ)上，針對教學(xué)的重、難、疑點，利用多種教學(xué)手段，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將教師活動和學(xué)生活動有機的、整體的、有計劃的、分步驟地設(shè)計制定，能起到事半功倍的效果。設(shè)置好梯度，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計重過程探究，精心引導(dǎo)組織，促使學(xué)生真正展開自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，力求盡可能地切合學(xué)生思維能力發(fā)展的規(guī)律。為了實現(xiàn)這個先進教學(xué)理念，他們研制出了實現(xiàn)高校課堂的載體———271導(dǎo)學(xué)案。（有些老師才發(fā)現(xiàn)了自己還有自己不知道的才能）從而對自己自信十足，校長對于和自己朝夕相處的同事今天又重新而那時了一番。這對我們教師本身的綜合素質(zhì)有了更高的要求，要求我們要有良好的師德修養(yǎng)、較高的業(yè)務(wù)水平和先進的教育理念。教師是教學(xué)過程的組織者、管理者、促進者、引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生克服唯書、唯師的習(xí)慣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的