【正文】 進課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。主要措施：各級教研部門和各學(xué)校要通過采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計要求和評價細則，加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。組織骨干教師上引路課、示范課，開展全員性的高效課堂教學(xué)評比、青年教師創(chuàng)優(yōu)課、中老年教師獻藝課等活動，促進課堂教學(xué)改革的深化。作文課：教師要重視學(xué)生寫作興趣的激發(fā)，重視作文的生成過程，每次寫作應(yīng)鼓勵學(xué)生富有創(chuàng)意的表達。主要措施：各校要通過加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導(dǎo)、考核、講評分析制度，建立集體備課機制（集體備課、資源共享、個人修改、課后反思），開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展覽和評比，開展備課案例評析研究等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，能夠細讀當(dāng)前所教學(xué)段教材，研讀單元教材和每篇文章和章節(jié)內(nèi)容，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識深度與廣度、知識的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息，明確知識重點、難點和關(guān)鍵，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，細致作出對教材處理的構(gòu)想，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃，為有效備課打牢基礎(chǔ)。通過多種形式的培訓(xùn)和積極開展校本教研，促使全體高中教師準(zhǔn)確理解課標(biāo)要求，系統(tǒng)掌握高中教材的編寫體系和特點，確保教師課堂教學(xué)的針對性和實效性；通過更新教育教學(xué)理念和加強新課程教學(xué)實踐，實現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革；加強對幾種基本教學(xué)課型研究，逐步形成高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程，促進教學(xué)“四清”的切實落實和課堂教學(xué)效率明顯提高；全市高中教學(xué)質(zhì)量明顯提高，向高校輸送的優(yōu)秀人才數(shù)量明顯增加，廣大人民群眾對普通高中教育教學(xué)質(zhì)量更加滿意。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。5．督導(dǎo)檢查，考核評比。開展校際協(xié)作結(jié)對活動，加強教育共同體建設(shè)。3．調(diào)研指導(dǎo)，以點帶面。各校要根據(jù)學(xué)校特點制定好工作方案，突出重點，找準(zhǔn)切入點，抓好工作落實。五、活動要求1．加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。完成教學(xué)任務(wù)，達到既定的教學(xué)目標(biāo)。4．學(xué)習(xí)主動有效。實施教情學(xué)情通報分析制和教學(xué)事故問責(zé)制。第一篇：高效課堂實施意見義烏市中小學(xué)“高效課堂”建設(shè)活動的實施意見為了進一步深化課程改革，建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效課堂，不斷提高教學(xué)效率，減輕師生負擔(dān)，提升教學(xué)質(zhì)量，特制訂如下實施意見：一、指導(dǎo)思想堅持以促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，以規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、教師教學(xué)行為為前提，按照“整體推進、分步實施、重點突破、全面提升”的工作思路，優(yōu)化教學(xué)管理，深化課堂教學(xué)改革，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，全面提升我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)管理規(guī)范，按國家課程計劃課程設(shè)臵，科學(xué)制定教學(xué)計劃，規(guī)范教學(xué)進度，確保學(xué)生體育活動和休息時間。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在510分鐘，做到精講、互動（包括學(xué)生看書、練習(xí)等）有機穿插進行，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)實驗等媒體的作用，力求課堂教學(xué)效果的最大化。5．教學(xué)目標(biāo)達成。（三）高效課堂深化年（2012年8月—2013年7月）在規(guī)范和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，進一步深化“高效課堂”的研究與實踐，總結(jié)推廣“高效課堂”的經(jīng)驗，進一步形成具有義烏特色的“高效課堂”教學(xué)和管理模式，大面積提高全市中小學(xué)的課堂教學(xué)水平和課堂 3 教學(xué)效率，在減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的同時，提高教育教學(xué)質(zhì)量，力爭使全市中小學(xué)教師的“高效課堂”達標(biāo)率達80%以上。學(xué)校是打造高效課堂的主體。各校要開展多種形式的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等活動，增強教師開展“高效課堂”建設(shè)活動的主動性、自覺性。4．城鄉(xiāng)聯(lián)動，資源共享。加強必要的教育裝備，確?；顒禹樌_展。三、構(gòu)建高效課堂的基本思路和目標(biāo)要求基本思路：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學(xué)；通過學(xué)習(xí)、展示、交流、合作、改革等策略，促進學(xué)校有效校本研修機制建立，促進教師教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)反思能力的持續(xù)提高，形成高效課堂教學(xué)模式。各普通高中認真實施高中新課程。要求教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎(chǔ)上，要鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點突出、線索清晰、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容精當(dāng)、富有內(nèi)涵，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，總結(jié)方法，揭示規(guī)律，訓(xùn)練思路，提高能力。主要措施：各校要在鞏固已有工作的基礎(chǔ)上，廣泛開展各學(xué)科、各學(xué)段常態(tài)課的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。教師明確作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發(fā)展功能，精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價促進學(xué)生不斷改進和發(fā)展的作用。各縣（市、區(qū)）教體局一方面要為學(xué)校、教師開展教學(xué)評價實踐研究提供及時的指導(dǎo)和支持，另一方面要通過完善各學(xué)科高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)、改革考試內(nèi)容和形式，改革考試組織形式，建立教學(xué)成果獎勵機制等措施，為學(xué)校、教師構(gòu)建高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量提供有力導(dǎo)向。實施方案于2010年3月31日前報市教育局辦公室和基礎(chǔ)教育科。凡在高效課堂構(gòu)建方面已經(jīng)形成一定教學(xué)模式并取得初步成果的單位，要結(jié)合2010年全市教育工作會議對構(gòu)建高效課堂提出的具體要求和本文件精神，進一步加強探索和研究，改進、完善和提升本單位高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程，使之更加科學(xué)合理，對提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量更有指導(dǎo)意義和促進作用，更有推廣價值。市教育局要把活動開展情況納入目標(biāo)考核。通過開門辦學(xué)，主動接受社會、黨委、政府、家長、學(xué)生的評議，積極改進教學(xué)方式，促進高效課堂構(gòu)建活動的持久高效開展，促進全市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。D、學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)——獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑 E、三種利器：又稱“學(xué)習(xí)三寶”——活頁夾、雙色筆、糾錯本F、教學(xué)抓手：導(dǎo)學(xué)案——學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤，實現(xiàn)三級目標(biāo)。一看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小于100% 二看學(xué)生參與的質(zhì)量，語言表達是否通順，態(tài)度是否積極認真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。1預(yù)習(xí)、展示、反饋的具體要求A、預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)的起點——讓50%的學(xué)生通過自學(xué)掌握50%的問題，然后通過合作交流，再讓70%的學(xué)生掌握70%的問題，建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)；B、展示：解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的“金鑰匙”——“先學(xué)后‘教’，當(dāng)堂達標(biāo)”。1高效課堂的管理：A、抓“兩頭”，促中間：一頭指導(dǎo)學(xué)案的編制與預(yù)習(xí)；一頭指當(dāng)堂的達標(biāo)測評；“中間”指教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)論生成的過程； 導(dǎo)學(xué)案的編制即“備課”：主備—年級組—主備—個備—課后備；C、學(xué)科、年級、班組組織自己的聽評課； D、立足課堂，狠抓落實：一談二警三停；E、兩手抓、兩手都要硬：既抓教師的觀念轉(zhuǎn)變，同時更要抓學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生充分認識到學(xué)習(xí)是自己的事。1教師實現(xiàn)職業(yè)幸福的途徑：A、常規(guī)途徑：總結(jié)—反思—實踐—總結(jié)模式；B、“小課題”研究：拒絕假大空泛繡花枕頭般的“大課題”，揪住課堂教學(xué)中的“活問題”，持之以恒地捻針尖，力行數(shù)年，必有所成；1高效課堂的文化追求：班級文化應(yīng)基于“責(zé)任”的建設(shè)，從真正的班規(guī)入手，強化自主、平等、尊重、合作、溫暖的班級文化。關(guān)于幾個教學(xué)的比喻?！案咝дn堂”主要研討兩大方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。三是課堂的節(jié)奏感和邏輯性是適合課堂教學(xué)內(nèi)容的。三、精細化高校課堂的實施方法：要打造出精細化高效課堂要教師和學(xué)生共同努力，深刻貫徹“五四三”模式，從課前準(zhǔn)備到組織教學(xué)以及教學(xué)成果，都要下大工夫。備教法要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容找到合適本節(jié)課的教學(xué)方法，只有方法合適，教學(xué)內(nèi)容才更容易被學(xué)生接受，達到高效課堂的目標(biāo)。還會使程度低的學(xué)生感到學(xué)習(xí)很吃力，久而久之導(dǎo)致他們喪失信心產(chǎn)生厭學(xué)情緒。利用各級各類教研培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)資源，對教師進行專業(yè)化成長方面的引領(lǐng)，同時將我校教師外出學(xué)習(xí)的收獲與我校實際相結(jié)合以專題講座的形式讓全校教師共享。把教學(xué)質(zhì)量分析納入教學(xué)常規(guī)，根據(jù)各種檢測數(shù)據(jù)，對當(dāng)前教學(xué)工作進行深層研究，總結(jié)經(jīng)驗，找準(zhǔn)問題、研討措施，對教學(xué)工作進行宏觀調(diào)控。