【正文】 睛，靜默一分鐘，心中想一想“我是誰(shuí)，我要成為什么樣的人，現(xiàn)在我要做什么”。小學(xué)生不僅具有好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)也有自我控制能力差和心理調(diào)節(jié)能力差的特點(diǎn)。現(xiàn)在有一種傾向，對(duì)誰(shuí)都可以寬容，就是對(duì)學(xué)校教師不能寬容。家庭教育功能越來(lái)越差。課堂上學(xué)生說(shuō)得多、動(dòng)得多、問(wèn)得多，都不能理解為是學(xué)生主體性的體現(xiàn)，主要看學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)與形成。兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，既有專家的引領(lǐng)，又有一線教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之談，感觸頗多。全校學(xué)生參加上級(jí)組織的競(jìng)賽及征文活動(dòng)獲獎(jiǎng)達(dá)520余人次。在2009年中招中，我校成績(jī)突出。（2）分學(xué)科組進(jìn)行賽講。“達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，實(shí)施分層練習(xí)和分層達(dá)標(biāo)活動(dòng)，主要讓學(xué)生獨(dú)立完成本課的練習(xí)和作業(yè)，做到堂清。教師巡回指導(dǎo)，不干擾學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)并記住存在的共性問(wèn)題，準(zhǔn)備調(diào)整預(yù)設(shè)教案。四、讓學(xué)生在課堂起飛說(shuō)課、備課是前奏，真正體現(xiàn)教學(xué)效果的是課堂，這也是高效課堂的重頭戲。主要從以下幾點(diǎn)抓起：一是每個(gè)教研組做到“三堅(jiān)持一必須”。要求教師說(shuō)清楚每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)程序、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)等內(nèi)容。這兩項(xiàng)措施，調(diào)動(dòng)了廣大教師教研和課改的熱情，把提升教育教學(xué)能力，提高課堂效率引向深入?？梢詮陌嗉?jí)到年級(jí)組定期開(kāi)展小組的展示或者知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，可以是所學(xué)知識(shí)的展示，學(xué)生大量讀寫成果的展示，各學(xué)科的知識(shí)競(jìng)賽、或者讀書簡(jiǎn)報(bào)、手抄報(bào)等等，可以讓同年級(jí)、不同年級(jí)的小組互相影響，共同提高。我們的教室里學(xué)生多、過(guò)道很窄，學(xué)生擁擠的現(xiàn)象可以得到很好地控制。）如何快速的反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況？結(jié)合儲(chǔ)老師的課堂對(duì)我的自己課堂進(jìn)行反思，儲(chǔ)老師的課堂各小組在墻上都有自己的黑板（他們稱為暴露區(qū)），抽查獨(dú)學(xué)板書、群學(xué)在自己的小黑板前聚焦，組長(zhǎng)引導(dǎo)本組的同學(xué)糾錯(cuò)、質(zhì)疑、補(bǔ)充完成板書，教師可以更清楚地了解全班各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出易錯(cuò)點(diǎn)和疑難點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行交流探討。后來(lái)知道這是一所農(nóng)民工子女學(xué)校，更讓我由衷的佩服。走進(jìn)昆山前景學(xué)校，濃厚的校園文化令我我驚嘆（學(xué)生黑板報(bào)，操場(chǎng)趣味游戲區(qū)，走廊樓梯文化，教師辦公室的兒童畫布置、家長(zhǎng)心愿宣傳欄，前景之星展示窗、簽名墻、校園圍墻知識(shí)窗等），學(xué)校的程序化管理令我驚嘆（從學(xué)生走入校園不論是上課，還是課間，直到放學(xué)乘車，都有詳細(xì)的程序），學(xué)生高度自覺(jué)遵守程序的習(xí)慣令我驚嘆。每探究一個(gè)目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際需要選擇適當(dāng)?shù)牧鞒?，去掉了形式化、表演化的東西，課堂很有實(shí)效性。小組建設(shè)可以從課堂學(xué)習(xí)延伸至一日的生活： 比如就餐、衛(wèi)生、課間操，體育課，放學(xué)回家的路隊(duì)等都可以借鑒前景學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，以小組為單位進(jìn)行管理，這樣多給小組成員之間的相處的機(jī)會(huì)，融洽感情，增強(qiáng)小組的凝聚力。三、我對(duì)小組團(tuán)隊(duì)建設(shè)一點(diǎn)建議：以團(tuán)隊(duì)活動(dòng)促進(jìn)小組的合作意識(shí)，團(tuán)結(jié)精神。規(guī)定凡在縣、市級(jí)賽講中成績(jī)突出的教師，優(yōu)先享受評(píng)先資格，并優(yōu)先安排參加省、市級(jí)學(xué)習(xí)交流及研討活動(dòng)。15分鐘提前準(zhǔn)備，15分鐘講述，同學(xué)科教師共同點(diǎn)評(píng)，相互指正缺點(diǎn)。三、從備課入手，打好教研基礎(chǔ)備好課是上好課的關(guān)鍵，也是打造高效課堂的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，我們對(duì)此高度重視。每周五上午10點(diǎn)前，任課教師將下周教案交到教務(wù)處檢查蓋章，檢查后將教案分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級(jí)，對(duì)于不合格的教案堅(jiān)決重備，經(jīng)驗(yàn)收合格后方可上課?！白詫W(xué)探究”階段，給學(xué)生留下充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和思考空間?！叭v”即：核心問(wèn)題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；“三不講”即：學(xué)生通過(guò)自學(xué)已經(jīng)掌握的不講，學(xué)生合作探究已會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講。同科教師、學(xué)科名師點(diǎn)評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提升。六、實(shí)施高效課堂的成績(jī)實(shí)施高效課堂以來(lái)，我校教學(xué)成績(jī)一年一大步，年年上臺(tái)階，學(xué)校優(yōu)秀率、及格率連年名列全縣第一，在全縣綜合評(píng)比中遙遙領(lǐng)先。在全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽中，我校2名同學(xué)榮獲一等獎(jiǎng)；在全國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中，我校2名同學(xué)分別獲得河南賽區(qū)一等獎(jiǎng)。第三篇：高效課堂匯報(bào)材料高效課堂典型經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)匯報(bào)材料(中國(guó)課改萬(wàn)里行2012年第三期)欒川縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)二零一二年五月2012年4月20日到21日，我和學(xué)校其他六位同事在偃師參加了高效課堂典型經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。學(xué)生主體性最終顯現(xiàn)的標(biāo)志是：學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和追求，是學(xué)習(xí)主動(dòng)性的確立。應(yīng)先問(wèn)幾個(gè)為什么, 教育真的是在整體滑坡嗎？教育相對(duì)20年前是倒退了，還是發(fā)展了？教育的發(fā)展和成就是有目共睹的,除了社會(huì)因素之外，更多問(wèn)題出在家庭教育身上。如果一個(gè)人同時(shí)追求幾個(gè)自相矛盾的目標(biāo)，那就等于沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有明確目標(biāo)的教育，那算什么教育？三、教師是人，不是萬(wàn)能的上帝?！叭雽W(xué)即靜，入室即學(xué)”，“一分鐘默想”等活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展，充分體現(xiàn)和證明了形式重于內(nèi)容的觀點(diǎn)。“入校即靜”，先讓激動(dòng)的情緒和浮躁的心態(tài)安靜下來(lái)，“入室即學(xué)”，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮“場(chǎng)”的作用，促進(jìn)學(xué)生生活向?qū)W習(xí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。二年級(jí)以上每人帶一顆生雞蛋，要求除了睡覺(jué)其他時(shí)間必須帶在身上，并提醒學(xué)生要把雞蛋當(dāng)做一個(gè)鮮活的生命來(lái)看待。在小組的分配上也動(dòng)了一番心思，如綜合考慮家長(zhǎng)的素質(zhì)，住址，性格、性別、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素合理分組，采用捆綁式評(píng)價(jià)，對(duì)小組不對(duì)個(gè)人。感恩節(jié)中的“三個(gè)一”：說(shuō)一句感恩的話，為父母洗一次腳，做一件力所能及的事。2011年秋期以來(lái)，我校以南陽(yáng)市教育局《關(guān)于進(jìn)一步深化義務(wù)教育課程改革的實(shí)施意見(jiàn)（試行）》、方城縣教體局《關(guān)于印發(fā)的通知》為指導(dǎo)，以“三探一練”教學(xué)模式為支撐，以新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，堅(jiān)持“由點(diǎn)到面，骨干帶動(dòng)，整體推進(jìn)，全面提升”的工作思路，關(guān)注課堂，以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。第二階段：探索實(shí)驗(yàn)階段（2011年10月——2012年1月）。加大投資，創(chuàng)造條件在學(xué)校資金十分緊張的情況下，學(xué)校投資6000多元，每個(gè)教室更換4個(gè)小黑板，供學(xué)生課堂展示用。學(xué)校對(duì)課改工作一周一回顧，一期一總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查擺問(wèn)題，制定整改措施，推動(dòng)課堂教學(xué)改革工作健康穩(wěn)步開(kāi)展。二、講：借鑒東廬中學(xué)的講學(xué)稿，實(shí)行學(xué)案教學(xué)法。六、研：學(xué)期初組織全體學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂模式，下發(fā)《推進(jìn)課堂改革，打造高效課堂》內(nèi)容，利用周日例會(huì)后認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，定時(shí)收看高效課堂教學(xué)錄像，探討學(xué)